El efecto novedoso , en el contexto del desempeño humano , es la tendencia del desempeño a mejorar inicialmente cuando se instituye una nueva tecnología, no debido a una mejora real en el aprendizaje o logro, sino en respuesta a un mayor interés en la nueva tecnología.
El Consorcio Metropolitano de Educación e Investigación de la Virginia Commonwealth University afirma: "Si bien es posible que los períodos de atención más altos se puedan atribuir al efecto de novedad, incluso después de que la novedad inicial desaparece, el nivel de interés en el libro de trabajo automatizado es aún mayor que eso en el libro de trabajo regular. La mayor atención de los estudiantes a veces resulta en un mayor esfuerzo o persistencia, lo que produce ganancias en el rendimiento. Si se deben a un efecto de novedad, estas ganancias tienden a disminuir a medida que los estudiantes se familiarizan con el nuevo medio. Esta fue la caso en las revisiones de la instrucción asistida por computadora en el nivel de la escuela secundaria, grados 6 a 12 ". [1]
En el contexto de la psicología (clínica o biológica)
El efecto novedoso es la tendencia de un individuo a tener la respuesta al estrés más fuerte la primera vez que ese individuo se enfrenta a una experiencia potencialmente amenazante. Con el tiempo, a medida que la novedad desaparece, la respuesta al estrés disminuye. Esta es una amenaza para la validez externa cuando los individuos que participan en un estudio de investigación (una situación nueva) perciben y responden de manera diferente a como lo harían en el mundo real normal. [2]
Ver también
- Efecto Hawthorne (efecto observador)
Referencias
- ^ Clark, RE y Sugrue, BM (1988). Investigación sobre medios educativos 1978-88. En D. Ely (Ed.), Anuario de tecnología y medios educativos. Englewood, CO: Libraries Unlimited, Inc. citado en Pisapia, John, Jeanne Schlesinger y Amanda Parks. " Tecnologías de aprendizaje en el aula: revisión de la literatura " (1993).
- ^ Gravetter, Frederick J .; Forzano, Lori-Ann B. (2015). Métodos de investigación para las ciencias del comportamiento . Aprendizaje Cengage. pag. 172. ISBN 9781305480582.
enlaces externos
- https://web.archive.org/web/20070503091246/http://www.soe.vcu.edu/merc/briefs/brief4.htm (consultado el 14 de abril de 2007)