Oscar Mogollón Jaimes fue un visionario de la educación de finales del siglo XX que fue pionero en el modelo Escuela Nueva y el enfoque de escuela Activa , modelos educativos que se han utilizado para mejorar la calidad de la educación de los niños más pobres del mundo.
Biografía
Mogollón nació en la ciudad de Pamplona, Colombia donde estudió Psicopedagogía en la Universidad de Pamplona . Mogollón fue pionero en la creación de Escuela Nueva y el enfoque de Escuelas Activas [1] , que son modelos educativos exitosos que se expandieron por Colombia , América Latina y África . Mogollón dedicó toda su vida a crear nuevas formas de mejorar la calidad de la educación de los niños más pobres en las comunidades rurales más empobrecidas. Sus ideas y modelos educativos cambiaron la vida de millones de niños en todo el mundo. Mogollón murió [2] de cáncer en 2009, pero sus modelos educativos todavía son ampliamente utilizados por organizaciones internacionales de todo el mundo.
Carrera profesional
Mogollón fue un pedagogo que inició su carrera como docente en la Colombia rural en 1964. Logró llevar a la práctica los principios de la escuela activa y demostró que es posible entregar una educación de mejor calidad a los niños de las zonas más empobrecidas. . Por iniciativa propia, Mogollón organizó a los docentes de más de 100 escuelas para construir y desarrollar estrategias en conjunto que cambiaran las condiciones de la educación en Colombia. Posteriormente, en 1976, junto a Vicky Colbert y Beryl Levinger , se creó la Escuela Nueva , que ha sido clave en el mejoramiento de la educación en América Latina.
Mogollón ocupó cargos importantes dentro del Ministerio de Educación Nacional (Colombia) y siguió desarrollando estrategias metodológicas para mejorar la calidad de la educación. Como él mismo había sido maestro, Oscar sabía que una escuela exitosa requería maestros exitosos, por lo que formó una fuerza laboral de maestros competentes capaces de atender los diversos problemas de la escuela rural. También creó círculos de maestros, donde los maestros ayudaron a otros maestros a construir sus conocimientos y donde todos compartieron sus pensamientos. Encontró nuevas formas de dar seguimiento al trabajo de los docentes, alentó las visitas de inspectores y apoyo técnico, pero no para controlar a los docentes, sino para apoyarlos en su trabajo, a esto lo llamó "acompañamiento pedagógico" o apoyo educativo. Con esta idea, los docentes de las zonas geográficas más remotas empezaron a sentir la necesidad de trabajar en red con el mundo exterior, para poder compartir sus dudas y recibir retroalimentación sobre su trabajo. También motivó pasantías de maestros guiadas, en las que los maestros pudieron ver ejemplos de cómo otras escuelas resolvieron los mismos problemas. Esta también fue una oportunidad para generar nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.
Posteriormente, mientras trabajaba para AED (organización sin fines de lucro) como Consultor internacional de educación en Guatemala , Nicaragua , Perú , Guinea Ecuatorial , aplicó sus experiencias en Colombia y adaptó el modelo colombiano a las necesidades, aspiraciones, contextos e intereses de cada país. Los gobiernos de muchos países otorgaron varios premios a Mogollón por sus exitosos esfuerzos en mejorar la calidad de la educación de las zonas más pobres.
Mejorando la calidad de la educación
Conociendo las limitaciones de una escuela rural y considerándolas, Mogollón comenzó a innovar estrategias para personalizar el proceso de aprendizaje de cada niño y niña de acuerdo con sus necesidades individuales. Comenzó a pensar en las condiciones del docente rural y resaltó la necesidad de capacitar a los docentes constantemente para revitalizar sus habilidades y conocimientos y mejorar su crecimiento personal y profesional, y de esa manera generar compromiso y compromiso de los docentes con la escuela. .
El pensamiento de Mogollón se centró en construir una escuela rural que respondiera a los problemas de baja calidad, desigualdad, baja cobertura y deficiencia interna. Por eso se centró en los docentes rurales, y sabiendo que era difícil medir la calidad de un docente, especialmente en las zonas más empobrecidas, desarrolló métodos que despertaron el entusiasmo de los docentes, a medida que se involucraban más en la escuela y interesado en su propio aprendizaje. Trabajó intensamente para mejorar las condiciones en las que trabajan y mejorar su imagen social.
Mogollón cambió la forma de pensar y la actitud de los docentes en América Latina y África, haciéndoles darse cuenta del papel clave que juegan en la calidad del aprendizaje. Visibilizó a los docentes de las zonas más remotas geográficamente, brindándoles herramientas pedagógicas para atender la necesidad de la escuela multigrado. Aportó a los docentes herramientas que les permitieron analizar conceptualizaciones profundas de la psicología evolutiva y la psicología del aprendizaje, estrategias didácticas y de aprendizaje integradas en la práctica, en el aula y en la comunidad. Con frecuencia citaba a Paulo Freire , diciendo: "Nadie nace completamente formado: es a través de la experiencia de uno mismo en el mundo que nos convertimos en lo que somos". Inspirado por Freire y otros pedagogos de renombre, animó a los profesores a compartir experiencias, aprender unos de otros y construir nuevos conocimientos a partir de su práctica diaria.
Referencias
http://www.aed.org/News/Stories/Improving-Learning-through-Active-Schools.cfm