La formación inicial del profesorado es la educación y la formación que se imparte a los futuros profesores antes de que hayan emprendido cualquier enseñanza.
Antes de ingresar a un programa de educación previa al servicio, la mayoría de los estudiantes habrán obtenido un título académico previo , ya sea general o con honores, en una materia de su elección ( por ejemplo , inglés, matemáticas, ciencias, religión). La alternativa a esto es que los estudiantes pueden trabajar simultáneamente en una licenciatura y un programa de educación previa al servicio. Esta última vía incorpora cursos de educación a lo largo de los 4 o 5 años del programa, y culmina con un último año de formación previa al servicio específica. Los estudiantes que completen una licenciatura antes de regresar a la universidad para completar el programa de educación previa al servicio se encuentran en una consecutivoprograma previo al servicio, mientras que los estudiantes que completan su formación inicial al mismo tiempo que su título universitario están en un programa "concurrente". [1]
En Australia, los profesores en formación por lo general se someten a un curso en línea para calificar para la formación de profesores en formación. Estos cursos están diseñados para mejorar el conocimiento, las habilidades y la confianza de los profesores. [2]
En el Reino Unido, en muchas universidades se ofrece un título de enseñanza en educación superior (TQFE) y se puede utilizar como título en la formación inicial del profesorado. [3]
En los EE. UU., Los estudiantes a menudo deben tomar un examen antes de ser aceptados en un programa acreditado y / o después de graduarse para obtener la certificación. Por lo general, se requieren PRAXIS I o PRAXIS II para este propósito. Los temas comunes incluyen administración del aula , planes de lecciones y desarrollo profesional. Hay varios lugares para estudiar la formación inicial del profesorado en los EE. UU.
La naturaleza práctica de los programas de capacitación en educación previa al servicio se alinea con la teoría de la experiencia del filósofo estadounidense John Dewey . En su libro Experiencia y educación, Dewey prescribe que el aprendizaje debe basarse en las experiencias de vida reales de un individuo que sean interactivas, experimentales y de naturaleza intencionada. Donald Schon amplió el modelo de Dewey centrándose más en la importancia de la práctica reflexivaen el proceso de aprendizaje. Schon fue un defensor del uso de la reflexión en la formación del profesorado y otras profesiones para guiar el aprendizaje a través de la reflexión sobre experiencias pasadas para guiar el aprendizaje y la práctica futuros, como se evidencia en su trabajo de 1996, Educando al practicante reflexivo: Hacia un nuevo diseño para la enseñanza y el aprendizaje en el profesiones. [4]