Las escuelas públicas de los Estados Unidos de América brindan educación básica desde el jardín de infancia hasta el duodécimo grado. Esto se proporciona sin cargo para los estudiantes y los padres, pero se paga con los impuestos a los propietarios, así como con los impuestos generales recaudados por el gobierno federal. Esta educación es un mandato de los estados. Con la finalización de esta educación básica, se obtiene un diploma de escuela secundaria como certificación de habilidades básicas para los empleadores. [1]
Los impuestos locales a la propiedad proporcionan la mayor parte de los fondos para las escuelas públicas y esto varía de acuerdo con la riqueza relativa de cada vecindario. Los fondos reducidos pueden limitar las asignaturas optativas o los cursos de colocación avanzada disponibles . El sistema de educación pública proporciona las clases necesarias para obtener un Desarrollo de Educación General (GED) y obtener un trabajo o seguir una educación superior. [2]El sistema educativo puede considerar que los cursos de nivel superior son innecesarios y, por lo tanto, omite estos cursos del plan de estudios de las escuelas públicas. Aunque obtener un diploma, la educación de los estudiantes puede ser limitante, y la mayoría de la población desfavorecida incluye a aquellos en una ciudad o vecindario de bajos ingresos. Las minorías raciales y étnicas comprenden principalmente esta población. Como habla Kozol en su libro, la desigualdad racial , la infraestructura escolar y los vecindarios circundantes juegan un factor importante en la asignación de fondos. Con frecuencia, los estudiantes abandonan la escuela debido a la falta de apoyo de los padres o profesores de la escuela. [3]
Según una revisión de la literatura económica realizada por Kirabo Jackson , existe una fuerte evidencia de "una relación causal entre el aumento del gasto escolar y los resultados de los estudiantes. Todos menos uno de los varios estudios de varios estados encuentran un fuerte vínculo entre el gasto y los resultados, lo que indica que el dinero importa en promedio ... la solidez de los patrones en una variedad de entornos es una evidencia convincente de una relación causal positiva real entre el aumento del gasto escolar y los resultados de los estudiantes en promedio ". [4]
El Centro Nacional de Estadísticas de Educación informa que aproximadamente el 80% de los fondos escolares en los años 2000-01, 2010-11, 2016-17 se dedicó a salarios y beneficios para empleados. Los salarios disminuyeron un 7% y el gasto en beneficios aumentó un 6% entre 2000-01 y 2016-17.
Los gastos corrientes por alumno matriculado en el otoño en las escuelas primarias y secundarias públicas fueron un 20 por ciento más altos en 2016-17 que en 2000-01 ($ 12,794 frente a $ 10,675, ambos en dólares constantes de 2018-19). Los gastos corrientes por alumno aumentaron de $ 10,675 en 2000-01 a $ 12,435 en 2008-09, disminuyeron entre 2008-09 y 2012-13 a $ 11,791 y luego aumentaron a $ 12,794 en 2016-17.
Los gastos de capital por alumno en 2016-17 ($ 1.266) fueron un 10 por ciento más bajos que en 2000-01 ($ 1.412). Los pagos de intereses por alumno de la deuda de las escuelas primarias y secundarias públicas fueron un 22 por ciento más altos en 2016-17 que en 2000-01. Durante este período, los pagos de intereses por alumno aumentaron de $ 312 en 2000–01 a $ 415 en 2010–11, antes de disminuir a $ 379 en 2016–17 (todo en dólares constantes de 2018–19).[1] [5]