La recontextualización es un proceso que extrae texto, signos o significado de su contexto original (descontextualización) y lo reutiliza en otro contexto. [1] Dado que el significado de los textos, signos y contenido depende de su contexto, la recontextualización implica un cambio de significado y redefinición. [1] El lingüista Per Linell define la recontextualización como:
la transferencia y transformación dinámica de algo de un discurso / texto en contexto ... a otro. [2]
Los académicos han teorizado una serie de concepciones teóricas de la recontextualización, cada una de las cuales destaca diferentes aspectos de la reutilización de textos, signos y significados de su contexto original. Más importante aún, la recontextualización se ha estudiado dentro del campo de la lingüística y la interdisciplinariedad.
Niveles y dimensiones de recontextualización
Bauman y Briggs y la "economía política de los textos"
Bauman y Briggs sostienen que la recontextualización (y la contextualización) están informadas por "la economía política de los textos". [3] La recontextualización y la reorientación están situadas cultural y socialmente, por lo tanto, están ligadas a normas y estructuras producidas socialmente que incluyen, entre otras, las diferencias de poder. Bauman y Briggs afirman que la recontextualización de textos incluye una cantidad variable de control que depende del acceso, la legitimidad, la competencia y el valor. [3]
- El acceso se refiere a la ubicación del texto, el signo o el significado de origen, que pueden ser moldeados por estructuras institucionales.
- La legitimidad se refiere a la legitimidad percibida en la fuente del texto, signo o significado.
- La competencia se refiere al "conocimiento y capacidad para llevar a cabo la descontextualización y recontextualización del discurso realizado con éxito y de forma adecuada". [3] ¿Se hizo bien el acto y qué factores están en juego para que se considere bien hecho? Esto puede incluir competencia cultural, comprensión del significado y / o valor de un texto en un contexto cultural específico.
- El valor se refiere a la importancia social del texto.
El acceso, la legitimidad, la competencia y el valor son construcciones sociales situadas culturalmente que varían entre contextos. Por lo tanto, la forma en que cada uno de estos elementos se materializa a través del acto de recontextualización puede variar y variará.
Per Linell distingue la recontextualización en tres niveles diferentes
- Intratextual: recontextualización dentro de un mismo texto, discurso o conversación. La recontextualización intraxtual juega un papel importante en la mayoría de los discursos en la medida en que se refiere a lo que se ha dicho antes o anticipa lo que se va a decir. En la conversación, por ejemplo, una parte suele infundir lo que la otra parte acaba de decir, o antes, en un nuevo contexto, añadiéndole así un nuevo significado. Tales giros de descontextualización y recontextualización combinados con la regulación metadiscursiva son cruciales para el desarrollo continuo de textos, discursos y conversaciones. [4]
- Intertextual : recontextualización que relaciona elementos de diferentes textos, signos y significados. [5] Por ejemplo, el autor o el hablante pueden utilizar explícita o implícitamente elementos de otros textos. La importancia de esto se hace evidente cuando el significado de una palabra se basa claramente en su significado en otros contextos.
- Interdiscursivo : recontextualización a través de diferentes tipos de discurso, como géneros en los que es más abstracto y menos específico. [5] En Fairclough, las cadenas de géneros están estrechamente relacionadas con la recontextualización interdiscursiva. Las cadenas de géneros denotan cómo los géneros son interdependientes del material discursivo, como la relación entre entrevistas, la transcripción de entrevistas y el análisis de entrevistas. [6] Sin embargo, la recontextualización interdiscursiva también es abundante entre grandes entidades o formaciones interdiscursivas y es parte del trabajo discursivo compartido de la sociedad. [6] Un ejemplo de esto podría ser el uso de resultados de una teoría estadística en las ciencias sociales, con el propósito de probar análisis cuantitativos.
Los tres campos de Basil Bernstein
Aunque la recontextualización se usa a menudo dentro de la lingüística, también tiene aplicaciones interdisciplinarias. Basil Bernstein utiliza la recontextualización para estudiar el discurso estatal y pedagógico, la construcción del conocimiento educativo. [7] Su concepto de dispositivo pedagógico consta de tres campos: los campos de producción, recontextualización y reproducción. [7]
- El campo de la producción : donde se construyen conocimientos "nuevos" (es decir, instituciones académicas). [7] Para ser recontextulizado, debe haber un contexto original y, por tanto, descontextualizado de aquél.
- El campo de la recontextualización : media entre el campo de la producción y la reproducción. Este campo "se compone de dos subcampos, a saber, el campo de recontextualización oficial (ORF) y el campo de recontextualización pedagógica (PRF). El ORF consta de" departamentos y suborganismos especializados de las autoridades educativas estatales y locales ". [ 7] El PRF está formado por departamentos universitarios de educación, sus investigaciones y medios educativos especializados.
- El campo de la reproducción : donde se desarrolla la práctica pedagógica [7]
Precontextualización
El erudito retórico John Oddo sostiene que la recontextualización tiene un contrapunto orientado hacia el futuro, al que denomina "precontextualización". [8] Según Oddo, la precontextualización es una forma de intertextualidad anticipatoria en la que "un texto introduce y predice elementos de un evento simbólico que aún no se ha desarrollado". [8]
Ver también
Referencias
- ↑ a b Connolly, John H. (1 de junio de 2014). "Recontextualización, resemiotización y su análisis en términos de un marco basado en FDG". Pragmática . 24 (2): 377–397. doi : 10.1075 / prag.24.2.09con . ISSN 1018-2101 .
- ^ Linell 1998: 154
- ^ a b c Bauman, R. (1 de enero de 1990). "Poética y performance como perspectivas críticas sobre el lenguaje y la vida social". Revisión anual de antropología . 19 (1): 76. doi : 10.1146 / annurev.anthro.19.1.59 . ISSN 0084-6570 .
- ^ Blommaert 2005: 47-48
- ^ a b Linell, Per (1998). "Discurso más allá de las fronteras: sobre recontextualizaciones y la mezcla de voces en el discurso profesional" (PDF) . TEXTO y Revista Interdisciplinaria para el Estudio del Discurso .
- ^ a b Fairclough, Norman (24 de abril de 2003). Analizar el discurso . doi : 10.4324 / 9780203697078 . ISBN 9780203697078.
- ^ a b c d e Basil., Bernstein (2003). Estructuración del discurso pedagógico . Taylor y Francis. ISBN 9780203011263. OCLC 437065904 .
- ^ a b Oddo, John. "Precontextualización y la retórica del futuro: prediciendo el discurso de la ONU de Colin Powell en NBC News". Discurso y comunicación 7, no. 1 (Febrero de 2013): 25–53.
Literatura
- Attenborough, FT (2014). "Bromas, bromas, rubias y bromas: recontextualizar el sexismo en la prensa impresa británica". Revista de estudios de género . 23 (3): 137-154. doi : 10.1080 / 09589236.2013.774269 .
- Bernstein, Basil (1990). "La construcción social del discurso pedagógico". Clase, Códigos y Control . IV .
- Blommaert, enero (2005). Discurso: una introducción crítica . Temas clave de la sociolingüística. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0521535311.
- Fairclough, Norman (2003). Analizar el discurso: investigación textual para la investigación social . Nueva York: Routledge. ISBN 978-0415258937.
- Linell, Per (1998). Acercándose al diálogo . IMPACTO: Estudios en Lengua y Sociedad. 3 . Amsterdam: John Benjamins. doi : 10.1075 / impacto 3 . ISBN 9789027218339.
- Oddo, John (2013). "Precontextualización y la retórica del futuro: predecir el discurso de la ONU de Colin Powell en NBC News". Discurso y comunicación . 7 (1): 25–53. doi : 10.1177 / 1750481312466480 .
- Oddo, John (2014). Intertextualidad y el ciclo de noticias de 24 horas: un día en la vida retórica del discurso de Colin Powell en la ONU . East Lansing, MI: Prensa de la Universidad Estatal de Michigan. ISBN 978-1611861402.