The Rotter Incomplete Sentences Blank es una prueba psicológica proyectiva desarrollada por Julian B. Rotter . Viene en tres formas (para diferentes grupos de edad) y consta de 40 oraciones incompletas, por lo general de solo 1 a 2 palabras, como " Me arrepiento ... " y "En su mayoría chicas ... ". Al igual que con otras pruebas de finalización de oraciones , se le pide al sujeto que complete la oración.
Rotter Incomplete Sentences Blank es una prueba psicológica proyectiva desarrollada por Julian Rotter y Janet E. Rafferty en 1950. [1] Viene en tres formas, es decir, forma escolar, forma universitaria, forma adulta para diferentes grupos de edad, y comprende 40 oraciones incompletas que las S deben completarse lo antes posible, pero el tiempo habitual es de unos 20 minutos, las respuestas suelen tener solo 1 o 2 palabras, como "Me arrepiento ..." y "En su mayoría chicas ...". la prueba se puede administrar tanto individualmente como en grupo. No tiene un conjunto extenso de instrucciones y se puede elaborar fácilmente en una población mayor.
Rotter Incomplete Sentences Blank es un intento de estandarizar el método de completar oraciones para su uso a nivel universitario. El sujeto completa cuarenta tallos. A continuación, se puntúan estas finalizaciones comparándolas con los elementos típicos de los manuales de puntuación obtenidos empíricamente para hombres y mujeres y asignando a cada respuesta un valor de escala de 0 a 6. La puntuación total es un índice de desajuste.
El método de completar oraciones para estudiar la personalidad es una técnica proyectiva semiestructurada en la que se le pide al sujeto que termine una oración para la que se proporcionan la primera palabra o palabras. Como en otros dispositivos proyectivos, se asume que el sujeto refleja sus propios deseos, anhelos, miedos y actitudes en las oraciones que elabora. Históricamente, el método de oración incompleta está más relacionado con la asociación de palabras .prueba. En algunas pruebas, las pruebas de oraciones incompletas solo requieren una sola palabra o una respuesta breve; las principales diferencias parecen estar en la duración del estímulo. En las pruebas de finalización de oraciones, aparecen tendencias a bloquear y torcer el significado de las palabras de estímulo y las respuestas pueden categorizarse de una manera algo similar al método de asociación de palabras.
El espacio en blanco de frases incompletas consta de cuarenta elementos revisados a partir de un formulario utilizado por Rotter y Willermann (11) en el ejército. Este formulario fue, a su vez, una revisión de los espacios en blanco utilizados por Shor (15), Hutt (5) y Holzberg (4) en el Mason General Hospital. En el desarrollo de la JIS se tuvieron en cuenta dos objetivos. Uno de los objetivos era proporcionar una técnica que pudiera utilizarse objetivamente con fines experimentales y de detección. Se consideró que esta técnica debería tener al menos algunas de las ventajas de los métodos proyectivos y también ser económica desde el punto de vista de la administración y la puntuación. Un segundo objetivo fue obtener información de valor diagnóstico bastante específico para fines de tratamiento.
El espacio en blanco de oraciones incompletas se puede usar, por supuesto, para la interpretación general con una variedad de temas de la misma manera que un clínico capacitado en psicología dinámica usa cualquier material proyectivo. Sin embargo, una característica de ISB es que se puede obtener una única puntuación de ajuste general. Este puntaje de ajuste general es de particular valor para propósitos de selección con estudiantes universitarios y en estudios experimentales. El ISB también se ha utilizado en un centro de orientación vocacional para seleccionar estudiantes que requieren un asesoramiento más amplio que el que se brinda habitualmente, en estudios experimentales del efecto de la psicoterapia y en investigaciones de la relación del ajuste a una variedad de variables.