El Distrito Escolar de Lancaster es un gran distrito escolar urbano de 11,300 estudiantes educados en 19 escuelas en el centro del condado de Lancaster, Pensilvania . [8] Establecido en 1836, es el segundo distrito escolar más antiguo del estado. [8] El distrito escolar de Lancaster abarca aproximadamente 11 millas cuadradas (28 km 2 ). Según los datos del censo federal de 2000, atiende a una población residente de 70,348. Para 2010, la población del distrito aumentó a 74,989 personas. [9]El Distrito Escolar de Lancaster atiende a una población de estudiantes racial y económicamente diversa: 60% hispanos, 17% afroamericanos, 13% caucásicos, 10% asiáticos / otros. Según el Centro de Políticas y Presupuesto de Pensilvania, el 80,8% de los alumnos del distrito vivían al 185% o por debajo del nivel federal de pobreza, como lo demuestra su elegibilidad para los programas federales de comidas escolares gratuitas o de precio reducido en 2012. [10] En 2009, el El ingreso per cápita de los residentes del distrito era de $ 16.273 al año, mientras que el ingreso familiar medio era de $ 38.429. [11] En el Commonwealth, el ingreso familiar promedio fue de $ 49.501 [12] y el ingreso familiar promedio de los Estados Unidos fue de $ 49.445, en 2010. [13] En el condado de Lancaster, el ingreso familiar promedio fue de $ 54.765. [14] Para 2013, el ingreso familiar promedio en los Estados Unidos aumentó a $ 52,100. [15]
Distrito escolar de Lancaster | |
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Localización | |
Condado de Lancaster Pensilvania Estados Unidos | |
Información del Distrito | |
Los grados | preescolar hasta el grado 12 |
Establecido | 1836 |
Superintendente | Damaris Rau] [1] 2008 a 2015 [2] Matt Przywara, director financiero [3] |
Presupuesto | $ 210,604,211 (2017-18) [4] $ 170 millones (2012-13) [5] $ 162 millones (2009-10) |
Estudiantes y personal | |
Estudiantes | 11,300 alumnos (2017) [6] 10,851 alumnos (2011) [7] 10,920 alumnos |
Profesores | 930 profesores (2017) |
Personal | 621 personal no docente (2017) |
Otra información | |
gasto por alumno | $ 18,638 (2017) |
Según los funcionarios del distrito, en el año escolar 2017-2018, el Distrito Escolar de Lancaster brindó servicios educativos básicos a 11,300 alumnos mediante el empleo de 930 maestros, 461 personal de apoyo a tiempo completo y parcial y 160 administradores. El presupuesto fue de $ 210 millones para el año escolar 2017-2018. El distrito es miembro de la Unidad Intermedia Lancaster-Lebanon (IU) 13.
El distrito opera 20 escuelas en 2017: doce escuelas primarias, una escuela K-12, cuatro escuelas intermedias, un campus de escuela secundaria y dos escuelas alternativas. Emplea a 1,620 miembros del personal, incluidos administradores, maestros, consejeros y personal de apoyo.
Gobernancia
El Distrito Escolar de Lancaster está gobernado por 9 miembros de la junta elegidos individualmente (sirven términos de cuatro años), la Junta de Educación del Estado de Pensilvania, el Departamento de Educación de Pensilvania y la Asamblea General de Pensilvania . [16] El gobierno federal controla los programas que financia, como los fondos del Título I para niños de bajos ingresos en la Ley de Educación Primaria y Secundaria . El superintendente y el director financiero son nombrados por la junta escolar. El superintendente es el director administrativo con la responsabilidad general de todos los aspectos de las operaciones, incluida la educación y las finanzas. El director financiero es responsable del presupuesto y las operaciones financieras. Ninguno de estos funcionarios es miembro con derecho a voto de la junta escolar. La junta escolar celebra contratos de trabajo individuales para estos puestos. En Pensilvania, los distritos escolares públicos deben notificar al superintendente con 150 días de anticipación sobre la renovación del contrato de trabajo. [17]
Logro académico
En 2014, el Distrito Escolar de Lancaster ocupó el puesto 482 entre 498 distritos de Pensilvania, según el Pittsburgh Business Times . [18] La clasificación se basa en los últimos 3 años de rendimiento académico estudiantil, como lo demuestran los resultados de PSSA en: lectura, escritura, matemáticas y ciencias y los tres exámenes Keystone (literatura, álgebra 1, biología I) en la escuela secundaria. [19] Se excluyeron tres distritos escolares, ya que no operan las escuelas secundarias ( Distrito Saint Clair la escuela del área , el Distrito Escolar del condado de Midland , Distrito Escolar de la Ciudad de Duquesne ). Los PSSA se otorgan a todos los niños de 3º a 8º grado. Los niños en los programas de educación especial reciben exámenes PSSA adaptados. Se dieron exámenes de escritura a los niños de quinto y octavo grado.
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En 2009, el rendimiento académico de los estudiantes del Distrito Escolar de Lancaster estaba en el percentil 2 inferior de los 500 distritos escolares de Pensilvania. Escala (0-99; 100 es el mejor estado) [25]
Estado de la beca de oportunidad
En abril de 2014, el Departamento de Educación de Pensilvania (PDE) publicó un informe que identificaba a catorce escuelas del Distrito Escolar de Lancaster entre las escuelas de rendimiento más bajo del estado, en lectura y matemáticas. [26] Las escuelas identificadas incluyeron: Escuela primaria Carter Macrea, Escuela primaria Fulton, Escuela primaria George Washington, Escuela primaria Hamilton, Escuela secundaria Hand, Escuela primaria King, Escuela primaria Lafayette, Campus McCaskey, Academia Phoenix, Escuela primaria Price, Escuela secundaria Reynolds Escuela, Escuela Intermedia Wheatland, Escuela Primaria Thomas Wharton y Escuela Primaria Burrows.
Tanto en 2012 como en 2013, las mismas escuelas del Distrito Escolar de Lancaster se encontraban entre el 15% de las escuelas de menor rendimiento en el Commonwealth. Los padres y los estudiantes pueden ser elegibles para becas para transferirse a otra escuela pública o privada a través del Programa de Crédito Fiscal para Becas de Oportunidad del estado aprobado en junio de 2012. [27] Las becas se limitan a aquellos estudiantes cuyos ingresos familiares son menos de $ 60,000 anuales, con otro $ 12,000 permitidos por dependiente. La concesión máxima de becas es de $ 8,500, y los estudiantes de educación especial reciben hasta $ 15,000 por la matrícula de un año. Los padres pagan cualquier diferencia entre el monto de la beca y la tasa de matrícula de la escuela receptora. Los estudiantes pueden solicitar la admisión a los distritos escolares públicos vecinos. Cada año, el PDE publica la tasa de matrícula para cada distrito escolar público individual. [28] Cincuenta y tres escuelas públicas en el condado de Allegheny se encuentran entre las escuelas de menor rendimiento en 2011. Según el informe, a los padres de 414 escuelas públicas (74 distritos escolares) se les ofreció acceso a estas becas. Para el año escolar 2012-2013, nueve distritos de escuelas públicas en Pennsylvania tenían todas sus escuelas colocados en la lista que incluye: Distrito Steelton-Highspire escuela , distrito escolar de Sto-Rox , distrito escolar de Upland Chester , distrito escolar de la ciudad de Clairton , Duquesne escolar de la ciudad distrito , distrito escolar del área de Farrell , distrito escolar de Borough Wilkinsburg , distrito escolar de William Penn y el distrito escolar de Steelton-Highspire . [29] En 2014, el Distrito Escolar de la Ciudad de Monessen tenía sus tres escuelas agregadas a la lista. Los fondos para las becas provienen de donaciones de empresas que reciben un crédito fiscal estatal por donar.
Historia del AYP
En 2012, el Distrito Escolar de Lancaster declinó aún más al estado de Acción Correctiva II Año 4 debido a que no logró mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. [30]
- 2011 - declinó al estatus de Acción Correctiva II Año 3 debido a que no logró mejorar adecuadamente el rendimiento académico de los estudiantes. [31]
- 2010 - rechazó el estatus AYP del segundo año de Acción Correctiva II debido al bajo rendimiento estudiantil crónico en lectura y matemáticas. [32] El estado ordenó a la administración del distrito que desarrollara un plan de mejoramiento escolar que se enfocara en elevar el rendimiento de los estudiantes. Se requirió que nueve de las escuelas del distrito permitieran que los estudiantes se transfirieran dentro del distrito a una escuela de mejor rendimiento.
- 2009 - rechazó el estatus AYP del primer año de Acción Correctiva II debido al bajo rendimiento estudiantil crónico en lectura y matemáticas. [33]
- 2008: se negó al estado de AYP de la Acción correctiva 1 debido a que no se logró mejorar el rendimiento de los estudiantes [34]
- 2007 - permaneció en el estado de Mejoramiento Escolar 2 AYP debido al retraso en el rendimiento estudiantil [35]
- 2006 - permaneció en el estado de Mejoramiento Escolar 2 AYP debido al retraso en el rendimiento estudiantil [36] El estado ordenó a la administración del distrito desarrollar un plan de mejoramiento escolar que se enfocara en elevar el rendimiento estudiantil. Se requirió que seis de las escuelas del distrito permitieran que los estudiantes se transfirieran dentro del distrito a una escuela de mejor rendimiento.
- 2005 - rechazó el estatus de AYP de Mejoramiento Escolar 2 debido al rendimiento estudiantil persistente y rezagado [37]
- 2004 - rechazó el estatus AYP de Mejoramiento Escolar I debido al rendimiento estudiantil persistente y rezagado [38]
- 2003 - Advertencia sobre el estado AYP debido al retraso en el rendimiento de los estudiantes en lectura y matemáticas
Tasa de graduación
En 2014, la tasa de graduación del distrito fue del 81%. [39]
- 2013: 76,59% [40]
- 2012 - 68%. [41]
- 2011 - 65,8%. [42]
- 2010 - 65%, el Departamento de Educación de Pensilvania emitió una nueva tasa de graduación de cohorte de 4 años. [43]
- De acuerdo con los cálculos tradicionales de la tasa de graduación.
- 2010: 80% [44]
- 2009: 71% [45]
- 2008: 65% [46]
- 2007: 65% [47]
- 2006 - 56%
Instituto
El distrito escolar opera 2 edificios de escuelas secundarias en un solo campus. Ellos son JP McCaskey High School y McCaskey East High School . En 2014, se informó que la matrícula era de 2.542 alumnos en los grados 9º a 12º, con un 80% de los alumnos elegibles para un almuerzo gratis debido a la pobreza familiar. Además, el 21% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que el 2,8% de los alumnos fueron identificados como superdotados . La escuela empleó a 195 maestros. [48] Según el Departamento de Educación de Pensilvania, el 94% de los maestros fueron calificados como "altamente calificados" según la ley federal Que ningún niño se quede atrás . La escuela es una escuela de Título I.
Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación , en 2011, las escuelas informaron una matrícula de 2.686 alumnos en los grados noveno a duodécimo, con 1.982 alumnos elegibles para un almuerzo federal gratuito o de precio reducido debido a que la familia alcanzó el nivel de pobreza federal . En 2011, la escuela empleó a 194 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 13: 1. [49] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, 75 maestros fueron calificados como "No altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [50]
- Perfil de rendimiento escolar 2014
El campus de las escuelas secundarias de McCaskey logró 61.5 sobre 100. Refleja el rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias del nivel de grado. En lectura / literatura, solo el 46% de los alumnos estaban a nivel de grado. En Álgebra 1, solo el 37,7% mostró habilidades de nivel de grado al final del curso. En Biología, solo el 27% demostró comprensión científica a nivel de grado al final del curso. [51] [52] En todo el estado, el porcentaje de estudiantes de secundaria que obtuvieron calificaciones competentes y avanzadas en Álgebra I aumentó de 39,7% a 40,1%. El porcentaje de estudiantes de la escuela secundaria que obtuvieron un puntaje competente y avanzado en lectura / literatura se redujo al 52.5%. El porcentaje de estudiantes de secundaria que obtuvieron calificaciones competentes y avanzadas en biología mejoró del 39,7% al 41,4%. [53]
Según el Departamento de Educación de Pensilvania, 2134 de 2947 escuelas públicas de Pensilvania (72 por ciento de las escuelas públicas de Pensilvania) obtuvieron una puntuación académica de 70 o más. [54] El cincuenta y tres por ciento de las escuelas en todo el estado recibieron puntajes de SPP más bajos en comparación con el año pasado, mientras que el 46 por ciento mejoró. Un puñado se mantuvo sin cambios. [55] [56]
- Perfil de rendimiento escolar 2013
Las escuelas secundarias McCaskey obtuvieron un puntaje de 100. Refleja el rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias del nivel de grado. En lectura / literatura, el 49,6% de los alumnos estaban al nivel de grado. En Álgebra 1, el 34.8% mostró habilidades a nivel de grado al final del curso. En Biología, el 15.18% mostró comprensión científica a nivel de grado. [57] Según el Departamento de Educación de Pensilvania, 2181 escuelas públicas (menos del 73 por ciento de las escuelas públicas de Pensilvania) lograron una puntuación académica de 70 o más. Los estudiantes de 11 ° grado de Pensilvania ya no toman las PSSA. En cambio, a partir de 2012, toman los exámenes Keystone al final del curso asociado. [58]
- Estado AYP
En 2012, el campus de McCaskey declinó al estado de AYP del 6º año de Acción Correctiva II debido a que no se obtuvieron todas las métricas académicas menos 2 de las 14 medidas. [59]
- 2011: se redujo aún más al quinto año de la Acción correctiva II en 2011. [60]
- 2010 - se negó a la Acción Correctiva II 4to año en 2010 como resultado de un rendimiento muy bajo continuo de sus alumnos.
- 2009 - se negó a la Acción Correctiva II 3er año debido al bajo rendimiento crónico de los alumnos. [61] El distrito escolar recibió el mandato de desarrollar un plan de mejora escolar para abordar las deficiencias, en el verano de 2009. [62] El año del campus de la escuela secundaria JP McCaskey consta de dos semestres, cuatro períodos de calificación de nueve semanas cada uno. El campus de la escuela secundaria JP McCaskey está estructurado por pequeñas comunidades de aprendizaje, para los grados 9 al 12, y cada comunidad se enfoca en un conjunto de trayectorias profesionales relacionadas.
- 2008: se negó al estado de AYP del segundo año de la Acción correctiva II [63]
- 2007: se negó al estado de AYP del primer año de la Acción correctiva II [64]
- 2006 - rechazó el estatus de Acción Correctiva I AYP [65] La administración de la escuela estaba obligada bajo Que Ningún Niño se Quede Atrás para notificar a los padres del derecho de transferir a su hijo a una escuela de mejor desempeño en el distrito. Sin embargo, no se disponía de una escuela con mejor rendimiento.
- 2005 - rechazó el estatus AYP de Mejoramiento Escolar II [66]
- 2004 - rechazó el estatus AYP de Mejoramiento Escolar I [67] El PDE requirió que la Administración de la escuela desarrollara un plan para mejorar el rendimiento estudiantil y proporcionar tutoría después de la escuela para los estudiantes.
- 2003: rechazado al estado de advertencia AYP [68]
- Resultados de PSSA
El Sistema de Evaluaciones Escolares de Pensilvania , comúnmente llamado PSSA, son exámenes relacionados con la Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás que se administraron desde 2003 hasta 2012 en todas las escuelas secundarias públicas de Pensilvania. Los exámenes se administraron en la primavera de cada año escolar. La meta era que el 100% de los estudiantes estuvieran a nivel de grado o mejor en lectura y matemáticas para la primavera de 2014. Las pruebas se enfocaron en los Estándares Académicos del estado para lectura, escritura, matemáticas y ciencias. El examen de Ciencias incluyó contenido en ciencias, tecnología, ecología y estudios ambientales. El examen de matemáticas incluyó: álgebra I, álgebra II, geometría y trigonometría . Los estándares se publicaron por primera vez en 1998 y son obligatorios por la Junta de Educación del Estado de Pensilvania. [69] En 2013, la Commonwealth of Pennsylvania cambió sus evaluaciones de la escuela secundaria a los Exámenes Keystone en Álgebra 1, Lectura / Literatura y Biología1. Los exámenes se dan al final del curso, en lugar de todos en la primavera del 11 ° grado del estudiante. [70]
- Lectura de 11. ° grado
- 2012 - 20% a nivel de grado (44% por debajo del básico). Estado: el 67% de los estudiantes de 11 ° grado están al nivel de grado. [71]
- 2011 - 28% (33% por debajo del básico). Estado - 69,1% [72]
- 2010 - 41% (38% por debajo del básico). Estado - 66% [73]
- 2009 - 35% (42% por debajo del básico), Estado - 65% [74]
- 2008: 38% (43% por debajo del nivel básico), Estado: 65% [75]
- 2007 - 44% (37% por debajo del básico), Estado - 65% [76]
- 2006 - 44%
- Matemáticas de 11. ° grado
- 2012 - 10% a nivel de grado (35% por debajo del básico). En Pensilvania, el 59% de los estudiantes del 11º grado están a nivel de grado. [77]
- 2011 - 26% a nivel de grado (30% por debajo del básico). Estado - 60,3% [78]
- 2010 - 32%, (48% por debajo del básico). Estado - 59% [79]
- 2009 - 25% (53% por debajo del básico). Estado - 56%.
- 2008 - 33% (43% por debajo del básico), Estado - 56%
- 2007 - 39% (39% por debajo del básico), Estado - 53%
- 2006 - 33,1%
Ciencias de 11. ° grado:
- 2012 - 24% a nivel de grado (20% por debajo del básico). Estado: el 42% de los estudiantes de 11 ° grado estaban al nivel de grado. [80]
- 2011 - 16% a nivel de grado (46% por debajo del básico). Estado: el 40% de los estudiantes de 11º grado estaban al nivel de grado. [81]
- 2010 - 10%, (52% por debajo del básico). Estado - 39%
- 2009 - 13% (53% por debajo del básico). Estado - 40% [82]
- 2008 - 11% (53% por debajo del básico). Estado - 39%
Inscripción doble
La escuela secundaria ofrece un programa de inscripción doble . Este programa estatal permite que los estudiantes de secundaria tomen cursos en instituciones de educación superior locales para obtener créditos universitarios. Los estudiantes permanecen matriculados en su escuela secundaria. Los cursos cuentan tanto para los requisitos de graduación de la escuela secundaria como para obtener un título universitario. Los estudiantes continúan teniendo acceso completo a las actividades en su escuela secundaria. Los créditos universitarios se ofrecen a un precio con grandes descuentos. El estado ofrece una pequeña subvención para ayudar a los estudiantes con los costos de matrícula, cuotas y libros. [83] Bajo el Acuerdo de Articulación y Transferencia de Pensilvania, muchos colegios y universidades de Pensilvania aceptan estos créditos para los estudiantes que se transfieren a sus instituciones. [84] El Sistema de Transferencia de Créditos Universitarios de Pensilvania informó en 2009 que los estudiantes ahorraron casi $ 35,4 millones al hacer que sus créditos transferidos se contaran para un título bajo el nuevo sistema. [85] Para el año de financiación 2009-2010, el distrito escolar recibió una subvención estatal de $ 43,304 para el programa. [86]
Puntajes SAT
SAT 2016 : puntajes promedio de las escuelas del condado de Lancaster | ||||
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Distrito escolar | Leer | Matemáticas | Escritura | Total |
Cocalico | 514 | 524 | 495 | 1534 |
Distrito de Columbia | 460 | 448 | 427 | 1335 |
Valle de Conestoga | 515 | 511 | 479 | 1505 |
Donegal | 515 | 508 | 492 | 1515 |
Este del condado de Lancaster | 526 | 524 | 493 | 1544 |
Área de Elizabethtown | 529 | 532 | 495 | 1556 |
Área de Ephrata | 525 | 526 | 496 | 1546 |
Hempfield | 535 | 556 | 505 | 1595 |
Lampeter-Strasburg | 524 | 533 | 511 | 1567 |
Lancaster | 425 | 436 | 407 | 1268 |
Manheim Central | 507 | 510 | 483 | 1501 |
Municipio de Manheim | 539 | 553 | 515 | 1608 |
Penn Manor | 516 | 523 | 483 | 1521 |
Pequea Valley | 531 | 526 | 492 | 1549 |
Solanco | 509 | 512 | 471 | 1492 |
Warwick | 537 | 539 | 507 | 1584 |
Promedio del condado | 513 | 516 | 484 | 1514 |
Promedio de Pensilvania | 481 | 485 | 458 | 1424 |
Promedio de EE. UU. | 494 | 508 | 482 | 1484 |
Cada sección de la prueba tiene una puntuación de 800 puntos. | ||||
Fuente: Puntuaciones del SAT de escuelas públicas, Departamento de Educación de Pensilvania [1] | ||||
Fuente promedio de EE. UU .: Informe SAT de 2016, CollegeBoard [2] |
De enero a junio de 2011, 296 estudiantes tomaron los exámenes SAT . El puntaje promedio verbal del distrito fue 400. El puntaje promedio en matemáticas fue 409. El puntaje promedio en escritura fue 367. [87] Pensilvania ocupó el puesto 40 entre los estados con puntajes SAT: Verbal - 493, Matemáticas - 501, Escritura - 479. [88] En Estados Unidos 1,65 millones de estudiantes tomaron el examen en 2011. Obtuvieron un promedio de 497 (de 800) verbales, 514 en matemáticas y 489 en escritura. [89]
Requisitos de graduación
La Junta Escolar del Distrito Escolar de Lancaster ha determinado que un estudiante de secundaria debe obtener 24.2 créditos para graduarse, incluyendo: Inglés 4 créditos, Estudios Sociales 3 créditos, Matemáticas 4 créditos, Ciencias 3 créditos, Educación Física 2 créditos, Arte o Música. 0.5 crédito, 2 créditos de Idiomas del Mundo y 5.5 créditos electivos. [90]
Por ley, todos los estudiantes de secundaria de Pensilvania deben completar un proyecto como parte de su elegibilidad para graduarse de la escuela secundaria. El tipo de proyecto, su rigor y sus expectativas son establecidos por el distrito escolar individual. [91]
Según las regulaciones de la Junta Escolar de Pensilvania, para las clases que se gradúan de 2017, los estudiantes deben demostrar la finalización exitosa del trabajo del curso de nivel secundario en Álgebra I , Biología , Composición en inglés y Literatura para los cuales los Exámenes Keystone sirven como exámenes finales del curso. Los puntajes del examen Keystone de los estudiantes cuentan como mínimo un tercio de la calificación final del curso. [92] [93] [94]
Programa de bachillerato internacional
McCaskey High School participa en el Programa de Bachillerato Internacional desde julio de 1997. El plan de estudios PreIB ofrece cursos de nivel de honores en los grados 9 y 10 como preparación para los cursos IB. El Programa de Bachillerato Internacional es un plan de estudios de dos años preuniversitario muy riguroso que se ofrece a los estudiantes durante los grados 11 y 12. Los estudiantes que cumplen con los requisitos académicos y de servicio comunitario y obtienen al menos 24 de los 45 puntos en los exámenes requeridos reciben un diploma de la International Bachillerato además de su Diploma McCaskey. Los primeros alumnos que recibieron un diploma IB se graduaron en junio de 2000.
Remediación universitaria
De acuerdo con un estudio del Departamento de Educación de Pensilvania publicado en enero de 2009, el 52% de los graduados de Lancaster High School requirieron remediación en matemáticas o lectura antes de estar preparados para tomar cursos de nivel universitario en el Sistema de Educación Superior del Estado de Pensilvania o colegios comunitarios. [95] Menos del 66% de los graduados de la escuela secundaria de Pensilvania, que se inscriben en una universidad de cuatro años en Pensilvania, obtendrán una licenciatura en seis años. Entre los graduados de la escuela secundaria de Pensilvania que buscan un título de asociado, solo uno de cada tres se gradúa en tres años. [96] Según el Departamento de Educación de Pensilvania , uno de cada tres graduados de secundaria recientes que asisten a universidades públicas y colegios comunitarios de Pensilvania toma al menos un curso de recuperación en matemáticas, lectura o inglés.
Escuela secundaria Hand
Hand Middle School está ubicada en 431 South Ann Street, Lancaster. En 2014, la matrícula fue de 489 alumnos, de sexto a octavo grado, con el 93% de los alumnos elegibles para un almuerzo gratis debido a la pobreza familiar. Además, el 19,8% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que menos del 1% de los alumnos fueron identificados como superdotados. [97] Hand Middle School es una escuela de Título I designada por el gobierno federal . Según un informe de 2013 del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [98]
Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación en 2010, la escuela tenía 468 alumnos matriculados en los grados 6 al 8, y 434 recibieron un almuerzo federal gratuito o de precio reducido debido a la pobreza familiar. La escuela empleó a 50 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 9: 1. [99]
- Perfil de rendimiento escolar 2014
La escuela secundaria Hand logró 69 de 100. Reflexiona sobre el rendimiento académico en lectura, matemáticas y ciencias. En lectura / literatura, el 48% de los alumnos estaban a nivel de grado. En Álgebra 1 / Matemáticas, el 66.8% mostró habilidades matemáticas de nivel de grado. En Ciencias, el 35.5% de los estudiantes de octavo grado mostró comprensión científica a nivel de grado. En escritura, solo el 31% de los estudiantes de octavo grado demostraron habilidades de escritura a nivel de grado. [100]
- Perfil de rendimiento escolar 2013
La escuela secundaria Hand logró 52.6 de 100. Refleja los logros en lectura, escritura, matemáticas y ciencias a nivel de grado. En lectura, solo el 40% de los estudiantes estaban a nivel de grado. En Matemáticas / Álgebra 1, el 54,4% de los estudiantes mostró habilidades a nivel de grado. En Ciencias, solo el 17% de los estudiantes de octavo grado demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, el 24.5% de los estudiantes de octavo grado demostraron habilidades de escritura a nivel de grado. [101] Según el Departamento de Educación de Pensilvania, 2181 escuelas públicas (menos del 73 por ciento de las escuelas públicas de Pensilvania) lograron una puntuación académica de 70 o más.
- Estado AYP
En 2012, la Escuela Intermedia Hand declinó aún más al estatus de Acción Correctiva II Progreso Anual Adecuado (AYP) del sexto año , debido a que faltan 5 métricas académicas de las 12 medidas. [102]
- 2011 - declinó aún más al estatus de AYP del quinto año de la Acción Correctiva II . [103] Según la ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás, la escuela debía informar a los padres que podían transferir a sus hijos a una escuela intermedia con un desempeño satisfactorio dentro del distrito.
- 2010: se negó al estado de AYP del cuarto año de Acción Correctiva II debido a un rendimiento estudiantil crónicamente bajo.
- 2009 - declinó aún más a Acción Correctiva II 3er año debido al rendimiento estudiantil crónicamente bajo. [104] La tasa de asistencia fue del 93% tanto en 2009 como en 2010. [105]
- 2008 - declinó aún más al estatus de AYP del segundo año de la Acción Correctiva II
- 2007 - declinó aún más al estado de AYP del primer año de la Acción correctiva II
- 2006 - Avanzando Acción correctiva I Estado AYP
- 2005 - declinó aún más al estatus de AYP de Acción Correctiva I
- 2004 - rechazó el estatus AYP del Nivel II de Mejoramiento Escolar
- 2003 - Nivel de mejoramiento escolar I AYP
- Resultados de PSSA:
Los grados sexto y séptimo han sido evaluados en lectura y matemáticas desde 2006. Los estudiantes de octavo grado son evaluados en: lectura, escritura, matemáticas y ciencias. A partir de la primavera de 2013, los estudiantes de octavo grado que están inscritos en Álgebra I toman el Examen Keystone de Álgebra I al final del curso. Las pruebas de octavo grado en lectura y matemáticas comenzaron en 1999, como una iniciativa estatal. [106] Las pruebas en ciencias comenzaron en 2007. La meta es que el 100% de los estudiantes estén a nivel de grado o mejor en lectura y matemáticas, para la primavera de 2014. Las pruebas se enfocan en los Estándares Académicos del estado para lectura, escritura, matemáticas y la ciencia. [107] Los estándares se publicaron en 1998 y son ordenados por la Junta de Educación del Estado de Pensilvania. [69] En 2014, el Commonwealth adoptó los Estándares Básicos de Pensilvania - Matemáticas. [108]
Lectura de octavo grado:
| Matemáticas de octavo grado:
|
Ciencias de octavo grado:
- 2012 - 12% a nivel de grado (60% por debajo del básico). Estado - 59% [115]
- 2011 - 14% (71% por debajo del básico). Estado - 58,3%
- 2010 - 15% (73% por debajo del básico). Estado - 57%
- 2009 - 12% (66% por debajo del básico), Estado - 55% [116]
- 2008 - 18%, Estado - 52% [117]
|
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Lectura de sexto grado:
| Matemáticas de sexto grado:
|
2006 - La asistencia a la Escuela Intermedia Hand en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue de 89.52%, apenas mejor que el 89.00% anotado en el año anterior. Los estudiantes fueron 38.4% competentes en matemáticas, 35.8% competentes en lectura. [118]
Escuela Intermedia Lincoln
La Escuela Intermedia Lincoln está ubicada en 1001 Lehigh Ave. Lancaster, Pennsylvania. En 2014, la matrícula fue de 519 alumnos, de sexto a octavo grado, con un porcentaje de alumnos elegibles para un almuerzo gratis debido a la pobreza familiar. Además, el 85% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que el 21% de los alumnos fueron identificados como superdotados. [119] Según un informe de 2014 del Departamento de Educación de Pensilvania, el 92% de sus maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [120]
En 2010, la Escuela Intermedia Lincoln tuvo 564 estudiantes con cuatrocientos cincuenta y seis (456) estudiantes que calificaron para el programa federal de almuerzos gratuitos debido a la pobreza familiar. Había 51 maestros para una baja proporción de alumnos por maestro de 11: 1. [121]
- Perfil de rendimiento escolar 2014
La Escuela Intermedia Lincoln logró 61.8 sobre 100. Refleja el rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias del nivel de grado. En lectura / literatura, solo el 55% de los alumnos leían a nivel de grado. En Álgebra 1 / Matemáticas, el 66% mostró habilidades matemáticas de nivel de grado. En Ciencias, el 32% de los estudiantes de octavo grado mostró comprensión científica a nivel de grado. En escritura, el 50% de los estudiantes de octavo grado demostraron habilidades de escritura a nivel de grado. [122]
- Perfil de rendimiento escolar 2013
La Escuela Intermedia Lincoln logró 61.1 sobre 100. Refleja los logros en lectura, escritura, matemáticas y ciencias a nivel de grado. En lectura, solo el 54% de los estudiantes estaban a nivel de grado. En Matemáticas / Álgebra 1, el 68.7% de los estudiantes mostró habilidades a nivel de grado. En Ciencias, solo el 31% de los estudiantes de octavo grado demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, el 43.6% de los estudiantes de octavo grado demostraron habilidades de escritura a nivel de grado. [123] Según el Departamento de Educación de Pensilvania, 2181 escuelas públicas (menos del 73 por ciento de las escuelas públicas de Pensilvania) lograron una puntuación académica de 70 o más.
- Historia del AYP
En 2012, la Escuela Intermedia Lincoln declinó el estatus AYP de Acción Correctiva I debido al bajo rendimiento académico estudiantil crónico. [124]
- 2011 - Haciendo Progreso: en el estado AYP de Mejoramiento Escolar II . [125]
- 2010 - rechazó el estatus AYP de Mejoramiento Escolar II debido al bajo rendimiento estudiantil continuo. A los niños se les permitió transferirse a una escuela de mejor desempeño en el distrito.
- 2009 - Haciendo Progreso: en el estado de Mejoramiento Escolar I AYP. [126] La tasa de asistencia fue del 92% tanto en 2009 como en 2010. [127]
- 2008 - rechazó el estatus AYP de Mejoramiento Escolar I. Se requirió que la administración desarrollara un plan para mejorar el rendimiento de los estudiantes y lo presentara al PDE para su aprobación. [128]
- 2007 - rechazó el estado de Advertencia AYP debido a un retraso en el rendimiento en lectura y matemáticas
- 2006: alcanzó el estatus de AYP [129]
Resultados de PSSA:
Lectura de octavo grado:
| Matemáticas de octavo grado:
|
Ciencias de octavo grado:
- 2012 - 23% a nivel de grado (58% por debajo del básico). Estado - 59% [115]
- 2011 - 26% (51% por debajo del básico). Estado - 58,3%
- 2010 - 20% (60% por debajo del básico). Estado - 57% [132]
- 2009 - 19% (56% por debajo del básico), Estado - 55% [116]
- 2008 - 15%, Estado - 52% [117]
Lectura de 7mo grado:
| Matemáticas de 7mo grado:
|
Lectura de sexto grado:
| Matemáticas de sexto grado:
|
La asistencia a la Escuela Intermedia Lincoln en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue del 91.82%, esencialmente el mismo que el 91.65% anotado en el año anterior. Cuando se informó en toda la escuela, los estudiantes tenían un 49.0% de competencia en matemáticas, 51.5% de competencia en lectura. [133]
Escuela Intermedia Reynolds
La Escuela Intermedia Reynolds está ubicada en 605 W Walnut Street, Lancaster. En 2014, la matrícula fue de 559 alumnos, de sexto a octavo grado, con el 84% de los alumnos elegibles para un almuerzo gratis debido a la pobreza familiar. Además, el 20% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que el 1,6% de los alumnos fueron identificados como superdotados. [134] Según un informe de 2014 del Departamento de Educación de Pensilvania, el 97% de sus maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [135]
En el año escolar 2010, la Escuela Intermedia Reynolds informó que había 513 estudiantes de sexto a octavo grado, con 421 estudiantes que recibieron un almuerzo federal gratuito debido a la pobreza familiar. [136] La escuela tenía 48 maestros para una proporción de alumnos por maestro de 10: 1.
- Perfil de rendimiento escolar 2014
La Escuela Intermedia Reynolds logró 58.5 de 100. Reflexiona sobre los logros en lectura, matemáticas y ciencias del nivel de grado. En lectura / literatura, solo el 51% de los estudiantes estaban leyendo al nivel de su grado. En Álgebra 1 / Matemáticas, el 62% mostró habilidades matemáticas de nivel de grado. En Ciencias, el 23% de los estudiantes de octavo grado mostró comprensión científica a nivel de grado. En escritura, solo el 30% de los estudiantes de octavo grado demostraron habilidades de escritura a nivel de grado. [137]
- Perfil de rendimiento escolar 2013
La Escuela Intermedia Reynolds logró 63.8 de 100. Reflexiona sobre los logros en lectura, escritura, matemáticas y ciencias a nivel de grado. En lectura, solo el 49% de los estudiantes estaba leyendo al nivel de su grado. En Matemáticas / Álgebra 1, el 60% de los estudiantes mostró habilidades de nivel de grado. En Ciencias, solo el 30% de los estudiantes de octavo grado demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, el 33% de los estudiantes de octavo grado demostraron habilidades de escritura a nivel de grado. [138]
- Historia del AYP
En 2012, la Escuela Intermedia Reynolds declinó aún más al estatus de AYP de 6º año de Acción Correctiva II . [139]
- 2011 - rechazó el estatus de AYP del 5º año de Acción Correctiva II debido al bajo rendimiento estudiantil crónico. [140] Según la ley Que Ningún Niño se Quede Atrás, se requirió que la escuela informara a los padres que podían transferir a sus hijos a una escuela intermedia de desempeño satisfactorio dentro del distrito.
- 2010 - se negó al estado de AYP del cuarto año de Acción Correctiva II debido al bajo rendimiento estudiantil crónico.
- 2009: se negó al estado de AYP del tercer año de Acción correctiva II . [141]
- 2008: se negó al estado de AYP del segundo año de la Acción correctiva II . [142]
- 2007: se negó al estado de AYP del primer año de la Acción correctiva II . [141]
- 2006 - Avanzando Acción correctiva I Estado AYP
- 2005 - se negó al estado de AYP de la Acción correctiva I
- Resultados de PSSA
Lectura de octavo grado:
| Matemáticas de octavo grado:
|
Ciencias de octavo grado:
- 2012 - 24 a nivel de grado (56% por debajo del básico). Estado - 59% [115]
- 2011 - 22% (57% por debajo del básico). Estado - 58,3%
- 2010 - 22% (66% por debajo del básico). Estado - 57% [132]
- 2009 - 26% (51% por debajo del básico), Estado - 55% [116]
- 2008 - 18%, Estado - 52% [117]
Lectura de 7mo grado:
| Matemáticas de 7mo grado:
|
Lectura de sexto grado:
| Matemáticas de sexto grado:
|
La asistencia a la Escuela Intermedia Reynolds en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue de 89.54%, una mejora con respecto al 88.57% anotado en el año anterior. Los estudiantes fueron 56.3% competentes en matemáticas, 52.8% competentes en lectura. [146]
Escuela secundaria Wheatland
La escuela secundaria Wheatland está ubicada en 919 Hamilton Park Drive, Lancaster. En 2014, la matrícula fue de 605 alumnos, de sexto a octavo grado, con el 79% de los alumnos elegibles para un almuerzo gratis debido a la pobreza familiar. Además, el 15,8% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que el 2,9% de los alumnos fueron identificados como superdotados. [147] Según un informe de 2014 del Departamento de Educación de Pensilvania, el 92% de sus maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [148]
En 2010, la Escuela Intermedia Wheatland tuvo 638 estudiantes y cuatrocientos sesenta y cuatro estudiantes recibieron un almuerzo gratis federal. Había 48 profesores. [149]
- Perfil de rendimiento escolar 2014
La Escuela Intermedia Wheatland logró 64.6 de 100. Reflexiona sobre el rendimiento académico en lectura, matemáticas y ciencias. En lectura / literatura, el 56% de los alumnos estaban a nivel de grado. En Álgebra 1 / Matemáticas, el 56.8% mostró habilidades matemáticas de nivel de grado. En Ciencias, solo el 39% de los estudiantes de octavo grado mostró comprensión científica a nivel de grado. En escritura, solo el 46% de los estudiantes de octavo grado demostraron habilidades de escritura a nivel de grado. [150]
- Perfil de rendimiento escolar 2013
La Escuela Intermedia Wheatland logró 63.9 de 100. Refleja los logros en lectura, escritura, matemáticas y ciencias a nivel de grado. En lectura, solo el 53% de los estudiantes estaban a nivel de grado. En Matemáticas / Álgebra 1, el 55% de los estudiantes mostró habilidades de nivel de grado. En Ciencias, solo el 32% de los estudiantes de octavo grado demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, el 48% de los estudiantes de octavo grado demostraron habilidades de escritura a nivel de grado. [151]
- Historia del AYP
En 2012, la Escuela Intermedia Wheatland declinó aún más al estado de AYP de 4to año de Acción Correctiva II debido al bajo rendimiento estudiantil crónico tanto en lectura como en matemáticas. [152]
- 2011- rechazó el estatus de AYP del tercer año de Acción Correctiva II debido al bajo rendimiento estudiantil crónico tanto en lectura como en matemáticas. [153] Que Ningún Niño Se Quede Atrás requirió que la escuela informara a los padres que podían transferir a sus hijos a una escuela intermedia con un desempeño satisfactorio dentro del distrito.
- 2010 - rechazó el estatus de AYP del segundo año de Acción Correctiva II debido al bajo rendimiento estudiantil continuo.
- 2009: se negó al estado de AYP del primer año de la Acción correctiva II . [154] La tasa de asistencia fue del 95% en 2010 y del 94% en 2009. [155]
- Resultados de PSSA
Lectura de octavo grado:
| Matemáticas de octavo grado:
|
Ciencias de octavo grado:
- 2012 - 22% a nivel de grado (51% por debajo del básico). Estado - 59% [115]
- 2011 - 31% (49% por debajo del básico). Estado - 58,3%
- 2010 - 32% (44% por debajo del básico). Estado - 57% [132]
- 2009 - 25% (48% por debajo del básico), Estado - 55% [116]
- 2008 - 23% (49% por debajo del básico), Estado - 52% [117]
Lectura de 7mo grado:
| Matemáticas de 7mo grado:
|
Lectura de sexto grado:
| Matemáticas de sexto grado:
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La asistencia a la Escuela Intermedia Wheatland en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue del 91.82%, esencialmente el mismo que el 91.21% anotado en el año anterior. Los estudiantes fueron 42.3% competentes en matemáticas, 57.0% competentes en lectura. [159]
Escuela alternativa Buehrle
Sirve a los grados 6º al 11º. Proporciona un programa para estudiantes a quienes no les va bien en el salón de clases tradicional debido a serios problemas de conducta. Los estudiantes se someten a una evaluación académica al comienzo de cada año escolar. Los estudiantes siguen un plan individualizado de mejoramiento académico y de comportamiento preparado por el personal. La escuela utiliza clases pequeñas y remediación intensiva para mejorar el rendimiento de los estudiantes con el objetivo de que los estudiantes obtengan un diploma de escuela secundaria. En 2010, casi 90 estudiantes asistían a la escuela.
En 2011, el distrito contrató a una empresa privada (Camelot Schools LLC) para administrar la escuela durante 3 años a un costo de $ 4.45 millones. [160] Una solicitud de Camelot Schools, LLC para convertir la escuela en una escuela autónoma y combinarla con la Academia Phoenix del distrito fue rechazada por la junta escolar en la primavera de 2011. [161]
La asistencia a la Escuela Alternativa Buehrle en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue del 80,72%. Este fue el primer año de funcionamiento de Buehrle. Los estudiantes son referidos a Buehrle después de que se hayan agotado la disciplina y los programas. [162] Los estudiantes tenían un 13.5% de competencia en matemáticas, un 14.3% de competencia en lectura. [163]
Escuelas primarias
La asistencia a la Escuela Primaria Burrowes en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue del 94.15%, esencialmente el mismo que el 94.46% anotado en el año anterior. Los estudiantes fueron 56.0% competentes en matemáticas, 37.7% competentes en lectura. [164]
La asistencia a la Escuela Primaria Carter Macrae en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue del 93.22%, esencialmente el mismo que el 93.27% anotado en el año anterior. Los estudiantes fueron 56.3% competentes en matemáticas, 35.0% competentes en lectura. [165]
La asistencia a la Escuela Primaria Elizabeth R Martin en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue del 96.17%, por encima del 94.33% anotado en el año anterior. Los estudiantes fueron 71.2% competentes en matemáticas, 57,5% competentes en lectura. [166]
La asistencia a la Escuela Primaria Fulton en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue del 93.54%, un poco más bajo que el 94.52% anotado en el año anterior. Los estudiantes fueron 59.2% competentes en matemáticas, 45.5% competentes en lectura. [167]
La asistencia a la Escuela Primaria George Washington en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue 93.33%, un poco más alta que el 93.06% anotado en el año anterior. Los estudiantes fueron 55.7% competentes en matemáticas, 40.8% competentes en lectura. [168]
La asistencia a la Escuela Primaria Hamilton en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue del 95,00%, esencialmente el mismo que el 95,22% anotado en el año anterior. Los estudiantes fueron 58.8% competentes en matemáticas, 41.9% competentes en lectura. [169]
La asistencia a la Escuela Primaria James Buchanan en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue 95.14%, un poco más alta que el 94.89% anotado en el año anterior. Los estudiantes fueron 77.8% competentes en matemáticas, 68.4% competentes en lectura. [170]
La asistencia a la Escuela Primaria King en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue del 94.54%, levemente más alta que el 94.14% anotado en el año anterior. Los estudiantes fueron 49.8% competentes en matemáticas, 33.1% competentes en lectura. [171]
La asistencia a la Escuela Primaria Lafayette en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue del 95.60%, esencialmente el mismo que el 94.15% anotado en el año anterior. Los estudiantes fueron 57.0% competentes en matemáticas, 77.2% competentes en lectura. [172]
La asistencia a la escuela primaria Price en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue del 93,99%, esencialmente igual que el 93,97% anotado en el año anterior. Los estudiantes fueron 56.4% competentes en matemáticas, 42.2% competentes en lectura. [173]
La asistencia a la Escuela Primaria Ross en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue del 95.03%, esencialmente el mismo que el 94.88% anotado en el año anterior. Los estudiantes fueron 57.9% competentes en matemáticas, 46.4% competentes en lectura. [174]
La asistencia a la Escuela Primaria Thomas Wharton en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue del 95.58%, un poco más alta que el 94.58% anotado en el año anterior. Los estudiantes fueron 70.1% competentes en matemáticas, 68.7% competentes en lectura. [175]
La asistencia a la escuela primaria Wickersham en Lancaster, Pensilvania durante el año escolar 2005–2006 fue del 94,44%, esencialmente el mismo que el 94,37% anotado en el año anterior. Los estudiantes fueron 69.7% competentes en matemáticas, 50.4% competentes en lectura. [176]
Educación especial
En diciembre de 2012, la administración del Distrito Escolar de Lancaster informó que 1.987 alumnos, o el 18,3% de los alumnos del distrito, recibieron servicios de educación especial , y el 42% de los alumnos identificados tenían una discapacidad específica de aprendizaje. [177] Los servicios de educación especial en el Commonwealth se brindan a estudiantes de entre tres y 21 años de edad. En el año escolar 2010-2011, la matrícula total de estudiantes fue de más de 1,78 millones de estudiantes con aproximadamente 275,000 estudiantes elegibles para los servicios de educación especial. Entre estos estudiantes, 18,959 fueron identificados con discapacidad intelectual y 21,245 estudiantes con autismo. [178] El grupo más grande de estudiantes se identifica como discapacidades específicas de aprendizaje 126,026 estudiantes (46.9 por ciento) y problemas de habla o lenguaje con 43,542 estudiantes (16.2 por ciento).
En diciembre de 2009, la administración del Distrito Escolar de Lancaster informó que 2,060 alumnos, o el 18,3% de los alumnos del distrito, recibieron servicios de educación especial. [179] [180]
En 2007, el Secretario de Educación de Pensilvania, Gerald Zahorchak, testificó ante el Comité de Educación de la Cámara de Representantes de Pensilvania sobre el jardín de infantes de día completo. Afirmó que los distritos que ofrecieron el programa verían una disminución significativa en los estudiantes de educación especial debido a la identificación temprana y la intervención temprana. Afirmó que los distritos recuperarían el alto costo del kindergarten de día completo con costos más bajos de educación especial. [181] El Distrito Escolar de Lancaster ha experimentado una ligera disminución en el porcentaje de estudiantes de educación especial que atiende, lo que ha generado ahorros mínimos.
Para cumplir con las leyes estatales y federales, el distrito escolar se involucra en procedimientos de identificación para asegurar que los estudiantes elegibles reciban un programa educativo apropiado que consiste en educación especial y servicios relacionados, individualizados para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Sin costo para los padres, estos servicios se brindan de conformidad con las leyes estatales y federales; y se calculan razonablemente para producir un beneficio educativo significativo y el progreso del estudiante. [182] Para identificar a los estudiantes que pueden ser elegibles para educación especial, se llevan a cabo varias actividades de detección de manera continua. Estas actividades de detección incluyen: revisión de datos grupales (registros acumulativos, registros de inscripción, registros de salud, boletas de calificaciones, puntajes de pruebas de capacidad y rendimiento); exámenes de audición, visión, motricidad y habla / lenguaje; y revisión por la administración de Educación Especial. Cuando los resultados de la evaluación sugieren que el estudiante puede ser elegible, el distrito busca el consentimiento de los padres para realizar una evaluación multidisciplinaria. Los padres que sospechen que su hijo es elegible pueden solicitar verbalmente una evaluación multidisciplinaria de un empleado profesional del distrito o comunicarse con el Coordinador de Educación Especial.
En 2010, el estado de Pensilvania proporcionó $ 1,026,815,000 para servicios de educación especial. Los fondos se distribuyeron a los distritos según una política estatal que estima que el 16% de los alumnos del distrito están recibiendo servicios de educación especial. Esta financiación se suma a la financiación estatal para la educación básica por alumno, así como a todos los demás fondos estatales y federales. [183] Los fondos de IDEA se asignan al estado anualmente y se distribuyen a través de unidades intermedias (UI) a los distritos escolares, mientras que los fondos estatales se distribuyen directamente a los distritos. Los fondos totales que reciben los distritos escolares se calculan mediante una fórmula. El Departamento de Educación de Pensilvania supervisa cuatro asignaciones que se utilizan para financiar a los estudiantes con necesidades especiales: educación especial; Escuelas privadas aprobadas; Escuelas colegiadas de Pensilvania para sordos y ciegos; e Intervención Temprana. El sistema de financiación de la educación especial de Pensilvania asume que el 16% de los estudiantes del distrito reciben servicios de educación especial. También asume que las necesidades de cada estudiante acumulan el mismo nivel de costos. [184] La identificación excesiva de estudiantes, con el fin de aumentar la financiación estatal, ha sido un problema en el Commonwealth. Algunos distritos tienen más del 20% de sus estudiantes que reciben servicios de educación especial, mientras que otros tienen un 10% de apoyo a través de la educación especial. [185] El estado requiere que cada distrito escolar público y escuela autónoma tenga un plan de educación especial de tres años para satisfacer las necesidades únicas de sus estudiantes de educación especial. [186] En 2012, el Departamento de Educación de Estados Unidos de la administración Obama emitió una directiva que exige que las escuelas incluyan a los estudiantes con discapacidades en actividades extracurriculares, incluidos los deportes. [187]
El Distrito Escolar de Lancaster recibió un suplemento de $ 8,715,043 para servicios de educación especial en 2010. [188] Para los años escolares 2011-2012, 2012-2013 y 2013-2014, todos los distritos escolares públicos de Pensilvania recibieron el mismo nivel de financiamiento para educación especial que recibido en 2010. Este nivel de financiación se proporciona independientemente de los cambios en el número de alumnos que necesitan servicios de educación especial e independientemente del nivel de servicios que requirieron los respectivos alumnos. [189] [190] Para el año escolar 2014–2015, el Distrito Escolar de Lancaster recibirá un aumento a $ 8,910,085 del Commonwealth para fondos de educación especial. [191]
Educación para superdotados
La administración del distrito informó que 285 o el 2,40% de sus estudiantes eran superdotados en 2009. [192] Por ley, el distrito debe proporcionar programas para superdotados mentales en todos los niveles de grado. Los maestros o los padres pueden iniciar el proceso de derivación para una evaluación de dotados al comunicarse con el director de la escuela del estudiante y solicitar una evaluación. Todas las solicitudes deben hacerse por escrito. Para ser elegible para los programas para superdotados mentales en Pensilvania, un estudiante debe tener una capacidad cognitiva de al menos 130 según lo medido en una prueba de capacidad estandarizada por un psicólogo escolar certificado. Otros factores que indican la superdotación también se considerarán para la elegibilidad. [193]
Seguridad escolar y acoso escolar
En 2010, la administración informó que hubo 73 episodios de acoso escolar en el distrito. Aunque hubo 77 incidentes de agresión a estudiantes, ningún estudiante fue colocado en Educación Alternativa. El distrito también informa que hubo 216 incidentes de peleas, 18 agresiones sexuales y 101 casos de acoso o intimidación. [194] [195]
Todas las escuelas de Pensilvania deben tener una política contra el acoso incorporada en su Código de conducta estudiantil. La política debe identificar acciones disciplinarias por intimidación y designar a un miembro del personal de la escuela para recibir quejas de intimidación. La política debe estar disponible en el sitio web de la escuela y publicada en cada salón de clases. El Distrito Escolar de lancaster ha publicado su política contra el acoso y el ciberacoso en su sitio web [196] Todas las escuelas públicas de Pensilvania deben proporcionar una copia de su política contra el acoso a la Oficina para Escuelas Seguras cada año y deben revisar su política cada tres años. Además, el distrito debe realizar una revisión anual de esa política con los estudiantes. [197] El Centro para Escuelas y Comunidades trabaja en asociación con la Comisión de Delincuencia y Delincuencia de Pensilvania y el Departamento de Educación de Pensilvania para ayudar a las escuelas y comunidades a investigar, seleccionar e implementar programas e iniciativas de prevención del acoso. [198]
Los estándares educativos relacionados con la seguridad de los estudiantes y los programas contra el acoso se describen en el 10.3. Seguridad y prevención de lesiones en los estándares académicos de Pensilvania para la salud, la seguridad y la educación física. [199]
Escuelas reprobando
De las 117 escuelas en el condado de Lancaster, Pensilvania, solo 13 no lograron alcanzar todas sus metas de Progreso Anual Adecuado y seis de ellas estaban en el Distrito Escolar de Lancaster.
La Escuela Primaria King logró solo 12 de sus 17 metas de AYP. Sus fracasos:
- 33,1% de competencia en lectura en general
- 33.5% de competencia en lectura entre estudiantes latinos / hispanos
- 16.7% de competencia en lectura entre aquellos con dominio limitado del inglés
- 32,6% de competencia lectora entre los económicamente desfavorecidos
- 32,9% de competencia en matemáticas entre aquellos con dominio limitado del inglés
La Escuela Primaria Price logró solo 12 de sus 13 metas de AYP. Sus fracasos:
- 42,2% de competencia en lectura en general
La Escuela Burrowes logró solo 10 de sus 13 metas de AYP. Sus fracasos:
- 37,7% de competencia en lectura en general
- 31.5% de competencia en lectura entre estudiantes latinos / hispanos
- 33,1% de competencia lectora entre los económicamente desfavorecidos
La Escuela Intermedia Wheatland logró solo 21 de sus 23 metas de AYP. Sus fracasos:
- 31,3% de competencia en matemáticas entre los estudiantes afroamericanos
- 29,2% de competencia en matemáticas entre los económicamente desfavorecidos
Los campus de McCaskey lograron solo 26 de sus 29 metas de AYP. Sus fracasos:
- 56,83% de tasa de graduación en general
- 20.1% de competencia en matemáticas entre estudiantes latinos / hispanos
- 7.1% de competencia en matemáticas entre los estudiantes de educación especial / IEP
La escuela alternativa Buehrle logró 3 de sus 9 metas de AYP. Sus fracasos:
- 86,4% de participación en la prueba de competencia lectora en general
- 88,3% de participación en la prueba de competencia matemática en general
- 84.0% de participación en la prueba de competencia lectora entre estudiantes latinos / hispanos
- 84.0% de participación en la prueba de competencia en matemáticas entre estudiantes latinos / hispanos
- 89,3% de participación en la prueba de competencia lectora entre los económicamente desfavorecidos
- 89,3% de participación en la prueba de competencia matemática entre los económicamente desfavorecidos
Comparación con otros distritos escolares del condado de Lancaster
Evaluación del sistema escolar de Pensilvania 2016-2017 Puntaje promedio de exámenes PSSA para las escuelas del condado de Lancaster | ||||||
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Distrito escolar | Lectura elemental | Matemáticas elementales | Ciencias elementales | Matemáticas intermedias | Lectura intermedia | Ciencias intermedias |
Cocalico | 78% | 53% | 91% | 74% | 38% | 62% |
Distrito de Columbia | 50% | 35% | 80% | 41% | 15% | 29% |
Valle de Conestoga | 72% | 52% | 81% | 71% | 46% | 60% |
Donegal | 69% | 51% | 79% | 60% | 41% | 66% |
Este del condado de Lancaster | 67% | 49% | 87% | 69% | 49% | 60% |
Área de Elizabethtown | 72% | 62% | 86% | 66% | 48% | 63% |
Área de Ephrata | 73% | 60% | 85% | 61% | 46% | 51% |
Hempfield | 76% | 62% | 88% | 73% | 48% | 70% |
Lampeter-Strasburg | 82% | 67% | 86% | 74% | 56% | 61% |
Lancaster | 55% | 44% | 70% | 36% | dieciséis% | 31% |
Manheim Central | 73% | 57% | 88% | 63% | 51% | 72% |
Municipio de Manheim | 83% | 75% | 91% | 79% | 57% | 71% |
Penn Manor | 73% | sesenta y cinco% | 86% | 68% | 46% | 64% |
Pequea Valley | 71% | 57% | 89% | 57% | 27% | 50% |
Solanco | 57% | 50% | 86% | 62% | 35% | 56% |
Warwick | 74% | 44% | 82% | 73% | 44% | 71% |
Fuente: [3] |
Presupuesto
Los distritos de escuelas públicas de Pensilvania presupuestan y gastan fondos de acuerdo con los procedimientos establecidos por la Asamblea General y el Departamento de Educación de Pensilvania (PDE). Los funcionarios administrativos del distrito escolar preparan un presupuesto operativo anual. El PDE proporciona un formulario uniforme y lo envía a la junta directiva de la escuela para su aprobación antes del comienzo de cada año fiscal el 1 de julio.
Según la Ley de Alivio del Contribuyente de Pensilvania, Ley 1 de la Sesión Especial de 2006, todos los distritos escolares de primera clase A, segunda clase, tercera clase y cuarta clase deben adoptar una propuesta de presupuesto preliminar. La propuesta debe incluir ingresos y gastos estimados y las tasas impositivas propuestas. Este presupuesto propuesto debe ser considerado por la junta a más tardar 90 días antes de la fecha de la elección inmediatamente anterior al año fiscal. La propuesta de presupuesto preliminar también debe imprimirse y estar disponible para inspección pública al menos 20 días antes de su adopción. La junta directiva de la escuela puede realizar una audiencia pública sobre el presupuesto, pero no está obligada a hacerlo. La junta debe notificar públicamente con al menos 10 días de anticipación su intención de aprobar el presupuesto final de acuerdo con la Ley 1 de 2006. [200]
En 2013, el salario promedio de los maestros en el Distrito Escolar de Lancaster fue de $ 58,697 al año, mientras que el costo de los beneficios que recibieron los maestros fue de $ 25,455 por empleado, para una compensación promedio anual total de maestros de $ 84,152.62. [201]
En 2009, el distrito informó que empleaba a más de 1200 maestros y 21 administradores con un rango salarial de $ 43,000 a $ 164,800. [202]
En 2007, el distrito empleó a 723 maestros. El salario promedio de los maestros en el distrito fue de $ 51,333 por 180 días trabajados. [203] A partir de 2007, Pensilvania se ubicó entre los 10 estados con mayor salario promedio de maestros. Cuando se ajusta por el costo de vida, Pensilvania ocupó el cuarto lugar en la nación en cuanto a compensación para maestros. [204] El año laboral es de 189 días con días estudiantiles limitados a 182. La jornada laboral de los maestros está limitada a 7 horas los lunes, martes y miércoles. El horario de trabajo de los jueves y viernes es de 8 horas. Además, los maestros del Distrito Escolar de Lancaster reciben una pensión de beneficio definido, seguro médico (el maestro paga $ 15 al mes), reembolso por desarrollo profesional, 3 días personales pagados, 10-12 días pagados por enfermedad (que se acumulan) y muchos otros beneficios. [205] Los funcionarios y los delegados debidamente elegidos del sindicato de maestros son liberados de la escuela para asistir a reuniones o convenciones de la Asociación de Educación del Estado de Pensilvania y la Asociación Nacional de Educación y para atender los asuntos de la Asociación hasta un máximo de 40 días al año.
Costos administrativos Los costos administrativos del Distrito Escolar de Lancaster por alumno en 2008 fueron de $ 680.06 por alumno. El costo administrativo más bajo por alumno en Pensilvania fue de $ 398 por alumno. [206] La Asociación de Juntas Escolares de Pensilvania mantiene estadísticas sobre los salarios de los empleados del distrito escolar público en Pensilvania. Según el informe de la asociación, el salario promedio de un superintendente, para el año escolar 2007–2008, fue de $ 122,165. Los superintendentes y administradores reciben un paquete de beneficios acorde con el ofrecido al sindicato de maestros del distrito. [207]
Gasto por alumno En 2008, la administración del Distrito Escolar de Lancaster informó que el gasto por alumno fue de $ 13,324, lo que ocupó el puesto 149 entre los 501 distritos escolares de Pensilvania. En 2010, el gasto por alumno había aumentado a 14.192,70 dólares [208] Entre los estados, el ingreso total por alumno de Pensilvania (incluidas todas las fuentes) se ubicó en el puesto 11 con 15.023 dólares por alumno, en 2008-2009. [209] En 2007, el gasto total por alumno en Pensilvania fue de 12.759 dólares. [210]
Reservas En 2008, el Distrito Escolar de Lancaster informó cero en un saldo de fondos designados sin reservas. El saldo del fondo no designado y no reservado se informó como $ 6,132,140. [211] En 2010, la Administración del Distrito Escolar de Lancaster informó un aumento a $ 6,817,216 en el saldo del fondo no designado y no reservado. Los fondos de reserva del distrito escolar de Pensilvania se dividen en dos categorías: designados y no designados. Los fondos no designados no están comprometidos con ningún proyecto planificado. Los fondos designados y cualquier otro fondo, como las reservas de capital, se asignan a proyectos específicos. La ley estatal requiere que los distritos escolares mantengan el 5 por ciento de su gasto anual en los fondos de reserva no designados para preservar las calificaciones de los bonos. Según el Departamento de Educación de Pensilvania, de 2003 a 2010, en su conjunto, los distritos escolares de Pensilvania acumularon casi $ 3 mil millones en fondos reservados. [212] En 2014, la Junta Escolar de Lancaster informó tener $ 22,186,644 en reservas. [213]
Auditoría En diciembre de 2010, el Auditor General de Pensilvania realizó una auditoría de desempeño del distrito. Los hallazgos se informaron a la junta escolar y la administración. En particular, la auditoría de la certificación y las asignaciones de los empleados profesionales encontró que 19 personas estaban empleadas sin la certificación adecuada. [214]
Matrícula Los estudiantes que viven en el área de asistencia del Distrito Escolar de Lancaster pueden optar por asistir a una de las 157 escuelas públicas autónomas de Pensilvania. Un estudiante que viva en un distrito escolar público vecino o un estudiante de intercambio extranjero puede solicitar la admisión al Distrito Escolar del Área. Para estos casos, el Departamento de Educación de Pensilvania establece una tasa de matrícula anual para cada distrito escolar. Es la cantidad que el distrito escolar público paga a una escuela autónoma por cada estudiante residente que asiste a la escuela autónoma y es la cantidad que los padres de un estudiante no residente deben pagar para asistir a las escuelas del Distrito Escolar de Lancaster. Las tasas de matrícula de 2013 son: escuela primaria - $ 9,149.43, escuela secundaria - $ 11,560.82. [215]
El Distrito Escolar de Lancaster está financiado por una combinación de: un impuesto sobre la renta local, un impuesto a la propiedad, un impuesto a la transferencia de bienes raíces del 0,5%, junto con una financiación sustancial de la Commonwealth of Pennsylvania y el gobierno federal. Las subvenciones pueden brindar la oportunidad de complementar la financiación escolar sin aumentar los impuestos locales. Los ingresos por intereses en las cuentas también proporcionan ingresos no tributarios al distrito. En el estado de Pensilvania, los ingresos por pensiones y los ingresos del Seguro Social están exentos del impuesto sobre la renta personal estatal y del impuesto sobre la renta del trabajo local, independientemente del patrimonio personal del individuo. [216] La pensión promedio de los maestros de escuelas públicas de Pensilvania en 2011 excede los $ 60,000 al año y además reciben beneficios federales del Seguro Social: ambos están libres del impuesto sobre la renta del estado de Pensilvania y del impuesto sobre la renta local que financia las escuelas públicas locales. [217]
Financiamiento estatal de la educación básica
Según un informe de la oficina del Representante Todd Stephens , el Distrito Escolar de Lancaster recibe el 42,3% de sus ingresos anuales del estado. [218]
Para el año escolar 2014–2015, el Distrito Escolar de Lancaster recibirá $ 54,112,364 en fondos estatales de educación básica. El distrito también recibirá $ 1,842,552 en una nueva subvención en bloque Ready To Learn. El Presupuesto de Educación aprobado por el estado incluye $ 5,526,129,000 para el Financiamiento de la Educación Básica 2014-2015. [219] El presupuesto de educación también incluye fondos de subvenciones en bloque de responsabilidad de $ 100 millones y $ 241 millones en nuevos fondos Ready to Learn para escuelas públicas que se centran en el rendimiento de los estudiantes y el éxito académico. El estado está pagando $ 500.8 millones al Seguro Social en nombre de los empleados de la escuela y otros $ 1.16 mil millones al sistema estatal de pensiones para maestros (PSERS). En total, el presupuesto de educación de Pensilvania para las escuelas públicas K-12 es de $ 10 mil millones. Este fue un aumento de $ 305 millones con respecto al gasto estatal de 2013–2014 y la mayor cantidad jamás asignada por el Commonwealth para sus escuelas públicas. [220]
En el año escolar 2013–2014 , el Distrito Escolar de Lancaster recibió un aumento del 6.4% o $ 54,112,364 en Fondos de Educación Básica de Pensilvania. Esto es $$ 3,269,336 más que su BEF estatal de 2012-2013 para el distrito. Además, el Distrito Escolar de Lancaster recibió $ 910,964 en fondos de subvenciones en bloque de responsabilidad para enfocarse en el rendimiento académico y el nivel de financiamiento para los servicios de educación especial. Entre los distritos escolares públicos del condado de Lancaster, el distrito escolar de Lancaster recibió el aumento porcentual más alto en BEF. El distrito tiene la opción de solicitar varias otras subvenciones estatales y federales para aumentar los ingresos. El presupuesto de la Commonwealth aumentó la financiación de la educación básica en todo el estado en $ 123 millones a más de $ 5.5 mil millones. La mayoría de los 500 distritos escolares públicos de Pensilvania recibieron un aumento de la financiación de la educación básica en un rango de 0,9% a 4%. Ocho distritos escolares públicos recibieron aumentos de fondos excepcionalmente altos del 10% al 16%. El mayor aumento en la financiación estatal se otorgó al Distrito Escolar del Área de Austin, que recibió un aumento del 22,5% en la financiación de la educación básica. [221] El porcentaje más alto del gasto estatal por estudiante se encuentra en el distrito de Chester-Upland, donde aproximadamente el 78 por ciento proviene de las arcas estatales. En Filadelfia, es casi el 49 por ciento. [222] Como parte del presupuesto de educación, el estado proporcionó al PSERS (fondo de pensiones de empleados escolares de Pensilvania) $ 1,017,000,000 y pagos de la Seguridad Social para empleados escolares de $ 495 millones. [223]
Para el año escolar 2012-2013 , el Distrito Escolar de Lancaster recibió $ 50,822,921. [224] El Presupuesto Ejecutivo del Gobernador para 2012-2013 incluyó $ 9.340 millones para la educación pública desde jardín de infantes hasta el grado 12, incluidos $ 5.400 millones en fondos para la educación básica, lo que representó un aumento de $ 49 millones sobre el presupuesto de 2011-2012. Además, el Commonwealth proporcionó $ 100 millones para el programa Accountability Block Grant (ABG). El Distrito Escolar de Lancaster recibió $ 910,964 adicionales en fondos ABG. El estado también proporcionó un pago de $ 544.4 millones para el Seguro Social de los Empleados Escolares y $ 856 millones para el Fondo de Jubilación de los Empleados Escolares llamado PSERS. [225] Esta cantidad fue un aumento de $ 21,823,000 (0.34%) sobre las asignaciones de 2011-2012 para Financiamiento de Educación Básica, Seguro Social de Empleados Escolares, Transporte de Alumnos, Transporte de Alumnos de Escuelas No Públicas y Charter. Desde que asumió el cargo, los dos primeros presupuestos de Corbett han restaurado más de $ 918 millones en apoyo a las escuelas públicas, compensando los $ 1 mil millones en dólares de estímulo federal perdidos al final del año escolar 2010-2011.
En el año escolar 2011-2012 , el Distrito Escolar de Lancaster recibió una asignación de $ 48,405,632 de Financiamiento para la Educación Básica del estado. [226] [227] Además, el Distrito Escolar de Lancaster recibió $ 910,964 en fondos de subvenciones en bloque de responsabilidad. El presupuesto de Educación del estado de Pensilvania aprobado incluye $ 5,354,629,000 para la asignación de Financiamiento para la Educación Básica 2011-2012. Esta cantidad es un aumento de $ 233,290,000 (4.6%) sobre la asignación estatal aprobada para 2010-2011. [228] El mayor aumento en la financiación estatal de la educación básica se otorgó al distrito escolar de la ciudad de Duquesne , que obtuvo un aumento del 49% en la financiación estatal para 2011-2012. [229] En 2010, el distrito informó que 8,689 estudiantes recibieron almuerzos gratuitos o de precio reducido, debido a que la familia alcanzó el nivel de pobreza federal . [230]
Para el año presupuestario 2010–2011 , el Estado de Pensilvania proporcionó un aumento del 5.71% en los Fondos de Educación Básica al Distrito Escolar de Lancaster, por un total de $ 47,800,907.37. Entre los distritos del condado de Lancaster, el mayor aumento fue para el distrito escolar de Conestoga Valley, que recibió un aumento del 18,51%. Ciento cincuenta distritos escolares de Pensilvania recibieron el aumento base del 2%. El mayor aumento en 2010–2011 fue para el distrito escolar consolidado de Kennett en el condado de Chester, que recibió un aumento del 23,65% en los fondos estatales para la educación básica. [231] La política de exención de responsabilidad del estado con respecto a la financiación estatal de la educación básica continuó cuando un distrito recibió al menos la misma cantidad que el año anterior, incluso cuando la inscripción había disminuido significativamente.
En el año presupuestario 2009–2010 , el Estado de Pensilvania proporcionó un aumento del 5.75% en la financiación de la educación básica por un total de $ 47,798,068. Entre los distritos del condado de Lancaster, el mayor aumento en la financiación de la educación básica fue para el distrito escolar del municipio de Manheim, que obtuvo un aumento del 7,26%. El financiamiento estatal para la educación básica para el distrito escolar de Lancaster en 2008–2009 fue de $ 45,199,217.82. Noventa distritos escolares recibieron un aumento del 2%. El distrito escolar de Muhlenberg en el condado de Berks recibió un aumento del 22,31% en los fondos estatales para la educación básica en 2009. [232] La cantidad de aumento que recibió cada distrito escolar fue establecida por el gobernador Edward G. Rendell y el secretario de educación Gerald Zahorchak, como parte de la propuesta de presupuesto estatal presentada en febrero. [233] Según el Departamento de Educación de Pensilvania , 8,928 estudiantes del distrito recibieron almuerzos gratuitos o a precio reducido debido a los bajos ingresos familiares en el año escolar 2007-2008. [234]
Subvenciones en bloque de responsabilidad
A partir de 2004–2005, el estado lanzó el financiamiento escolar de la subvención en bloque de responsabilidad. Este programa ha proporcionado $ 1.5 mil millones a los distritos escolares de Pensilvania. El programa Accountability Block Grant requiere que el dinero de sus contribuyentes se concentre en intervenciones específicas que tienen más probabilidades de aumentar el rendimiento académico de los estudiantes. Estas intervenciones incluyen: capacitación de maestros, kindergarten de día completo, clases de menor tamaño de K-3er grado, programas de capacitación en alfabetización y matemáticas que brindan a los maestros desarrollo profesional individualizado integrado en el trabajo para mejorar su instrucción, asistencia de tutoría antes o después de la escuela para estudiantes con dificultades, Para 2010–2011, el distrito solicitó y recibió $ 2,472,583 además de todos los demás fondos estatales y federales. El distrito utilizó los fondos para proporcionar kindergarten de día completo. [235] [236] El distrito ha proporcionado kindergarten durante todo el día desde 2003.
Beca Ready to Learn
A partir del presupuesto 2014–2015, el estado financió una nueva subvención Ready to Learn para las escuelas públicas. Se asigna un total de $ 100 millones a través de una fórmula a los distritos en función del número de estudiantes, el nivel de pobreza de la comunidad calculado por su relación de valor de mercado / ayuda a los ingresos personales (MV / PI AR) y el número de estudiantes que aprenden inglés. Los distritos pueden utilizar los fondos de la subvención en bloque Ready to Learn para: seguridad escolar; Listo para 3 programas de intervención en la primera infancia; programas de aprendizaje individualizados; y programas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). [237]
El distrito escolar de Lancaster recibió $ 1,842,552 en dólares de la subvención Ready to Learn además de la financiación estatal de educación básica, la financiación de educación especial, la financiación de la subvención en bloque de responsabilidad, la financiación de PreK Counts, el reembolso de los pagos del Seguro Social para los empleados y otras subvenciones estatales que el distrito debe solicitar para recibir .
Beca Aulas para el futuro
El programa estatal Classroom for the Future proporcionó a los distritos cientos de miles de fondos estatales adicionales para comprar computadoras portátiles para cada clase del plan de estudios básico de la escuela secundaria (inglés, ciencias, historia, matemáticas) y pagó la capacitación de maestros para optimizar el uso de las computadoras. El programa fue financiado de 2006 a 2009. Al Distrito Escolar de Lancaster se le negó la financiación en 2006-2007. En 2007–2008, el distrito recibió $ 1,009,236. El distrito recibió $ 184,141 en 2008-2009 para un financiamiento total de $ 1,193,377. El Distrito Escolar de Lancaster recibió la subvención más alta otorgada en el Condado de Lancaster. [238] La financiación más alta en todo el estado se otorgó al distrito escolar de la ciudad de Filadelfia en el condado de Filadelfia : $ 9,409,073.
Beca de PreK Counts
El Distrito Escolar de Lancaster recibe fondos estatales para proporcionar preescolar financiado por los contribuyentes en las escuelas primarias. Para el año escolar 2013–2014, el Distrito Escolar de Lancaster recibió una subvención de Pre K Counts de 1,210,160. [239] Para el año escolar 2011, el Distrito Escolar de Lancaster fue una alta prioridad para la financiación debido al 72% del nivel de pobreza de los niños en el área de asistencia del distrito. [240] [241] [242] La inscripción para Pennsylvania Pre-K Counts está dirigida a los niños que viven en familias que ganan hasta el 300 por ciento del nivel federal de pobreza. En 2013, el programa PreK Counts del estado recibió $ 87,284,000. En 2010, el programa PreK Counts recibió $ 83.6 millones en todo el estado en el presupuesto de educación del gobernador Corbett. En 2007–2008, el estado financió Pre-K Counts en $ 75 millones. El Distrito Escolar de Lancaster recibió fondos en 2007–2008. [243] En 2009–2010, el distrito recibió fondos para proporcionar educación preescolar. [244] [245]
Subsidio de asistencia educativa
Los fondos del EAP del estado proporcionan el apoyo continuo de los servicios de tutoría y otros programas para abordar las necesidades académicas de los estudiantes elegibles. Los fondos están disponibles para los distritos escolares elegibles y los centros profesionales y tecnológicos (CTC) de tiempo completo en los que una o más escuelas no hayan logrado al menos un objetivo de rendimiento académico, según lo dispuesto en la Sección 1512-C del Código de Escuelas Públicas de Pensilvania. En 2010–2011, el Distrito Escolar de Lancaster recibió $ 925,246. [246]
Beca de Educación Ambiental
El Programa de Subsidios para la Educación Ambiental fue establecido por la Ley de Educación Ambiental de 1993, que ordena que el 5 por ciento (5%) de todas las multas y sanciones por contaminación cobradas anualmente por el Departamento de Protección Ambiental se destinen a la educación ambiental. En 2011, el Distrito Escolar de Lancaster recibió $ 3000 para llevar a los estudiantes de la Escuela Primaria Martin a una excursión de un día a la Bahía de Chesapeake. [247]
Proyecto 720
El Proyecto 720 fue un programa de reforma de la escuela secundaria implementado durante tres años bajo la administración de Rendell. La intención era aumentar el rigor académico y mejorar la instrucción de los maestros en las escuelas secundarias del Commonwealth. Se esperaba que los maestros usaran prácticas de instrucción impulsadas por datos y para satisfacer las necesidades de diversos estudiantes. [248] El 720 en el nombre se refiere a la cantidad de días que un estudiante estuvo en la escuela secundaria en los grados noveno a duodécimo. Las escuelas secundarias solicitaron fondos y se les pidió que aceptaran informar al PDE sobre sus planes, sus acciones y los resultados. En el año presupuestario 2007–2008, el Commonwealth proporcionó $ 11 millones en fondos. El Distrito Escolar de Lancaster fue uno de los 161 distritos escolares públicos de PA que postularon, recibiendo $ 150,000 en fondos durante tres años. [249] [250] Para 2010-2011, el gobernador Rendell redujo la financiación del Proyecto 720 a $ 1,7 millones. El programa de subvenciones se suspendió a partir del presupuesto estatal 2011-2012. [251]
Beca Science It's Elementary
La Escuela Primaria Martin, la Escuela Primaria Wickersham y la Escuela Primaria Price solicitaron con éxito participar y recibieron una subvención de Science It's Elementary en 2008–2009. [252] Para el año escolar 2008-2009, el programa se ofreció en 143 escuelas y llegó a 66.973 estudiantes en todo el estado de Pensilvania. [253] En 2007, el Departamento de Educación de Pensilvania inició un esfuerzo para mejorar la enseñanza de las ciencias en las escuelas primarias públicas del Commonwealth. Conocido como Ciencia: Es Primaria, el programa fue un enfoque de instrucción práctica para las clases de ciencias primarias que desarrolla habilidades de resolución de problemas y pensamiento crítico. [254] Para alentar a las escuelas a adoptar el plan de estudios alineado con los estándares del programa, el estado proporcionó una subvención para cubrir los costos de los materiales y una amplia capacitación obligatoria para los maestros. [255] Se requirió que el distrito desarrollara un plan de implementación de tres años para la escuela participante. Se requirió que la administración del distrito escolar nombrara un enlace del distrito a quien PDE le pagó $ 3,000 para que sirviera como conducto de toda la información entre el distrito y el Departamento y sus agentes, junto con la presentación de pedidos y la distribución de suministros a los maestros implementadores. Para el presupuesto estatal de educación 2006–2007, se asignaron $ 10 millones para el programa. [256] El programa de subvenciones se amplió a $ 14,5 millones en el presupuesto de 2008-2009. La subvención fue descontinuada en el presupuesto estatal de 2011 por el gobernador Edward G. Rendell.
Otras subvenciones
El distrito no participó en: las subvenciones anuales de Educación Ambiental 2012, 2013 o 2014 del Departamento de Protección Ambiental de Pensilvania; [257] [258] Subsidio de alfabetización integral para lectores esforzados de 2012; [259] Subvenciones para escuelas seguras de 2013; ni las becas de aprendizaje híbrido de Pensilvania de 2012 y 2013 . [260]
Subvenciones federales
Subvención federal de estímulo ARRA
El Distrito Escolar de Lancaster recibió $ 22,460,550 adicionales en ARRA - Dinero de estímulo federal para ser utilizado en programas específicos como educación especial y satisfacer las necesidades académicas de estudiantes de bajos ingresos. [261] La financiación se limitó a los años escolares 2009-2010 y 2010-2011. [262] Debido a la naturaleza temporal de la financiación, se recomendó repetidamente a las escuelas que utilizaran los fondos para gastos únicos como adquirir equipos, hacer reparaciones en los edificios, capacitar a los maestros para brindar una instrucción más eficaz o comprar libros de texto, computadoras y software.
Beca extracurricular de aprendizaje del siglo XXI
En julio de 2003 y 2004, el Distrito Escolar de Lancaster recibió una subvención federal administrada por el PDE. La subvención exige el establecimiento y la sostenibilidad de centros comunitarios de aprendizaje que brinden servicios educativos adicionales a los estudiantes en escuelas de alto rendimiento y pobreza. La subvención fue competitiva. Las solicitudes para las subvenciones fueron revisadas y calificadas por un panel de representantes del campo educativo y redactores profesionales de subvenciones. La escuela recibió $ 750,000 en 2003 y $ 796,746 en 2004. Nuevamente en 2010, el distrito recibió $ 750,00. En 2011, el distrito recibió $ 500,000 y obtuvo $ 500,000 en 2012. Si bien 101 entidades solicitaron los fondos, solo 66 fueron aprobadas, incluidas ocho escuelas autónomas. La financiación es para el año fiscal 2012-2013. [263]
Beca Race to the Top
Los funcionarios del Distrito Escolar de Lancaster solicitaron la subvención federal Race to the Top que habría proporcionado varios millones de dólares en fondos federales adicionales para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. [264] El Distrito Escolar de Lancaster fue designado como un distrito de cambio debido al bajo rendimiento estudiantil. Dado que la escuela se encuentra entre las de menor rendimiento en el Commonwealth, también recibiría $ 750 adicionales por estudiante. La participación requirió que la administración, la junta escolar y el sindicato de maestros local firmaran un acuerdo para priorizar la mejora del éxito académico de los estudiantes. En Pensilvania, 120 distritos escolares públicos y 56 escuelas autónomas aceptaron participar. [265] Pensilvania no fue aprobada para la subvención. El hecho de que los distritos no estuvieran de acuerdo en participar se citó como una de las razones por las que Pennsylvania no fue aprobada. [266] [267] [268]
Subvención de mejora escolar
En el verano de 2011, el gobierno federal ofreció una subvención para la mejora escolar. Varios distritos escolares de Lancaster fueron elegibles para recibir fondos debido al bajo rendimiento académico estudiantil crónico. Incluyeron: Escuela Primaria George Washington, Escuela Secundaria Hand, Escuela Primaria James Buchanan, Escuela Secundaria Lincoln, Campus MCCaskey, Escuela Primaria Price, Escuela Secundaria Reynolds, Escuela Primaria Ross y Escuela Primaria Wheatland. [269] La subvención estipula que los fondos deben utilizarse para mejorar el rendimiento de los estudiantes mediante una de las cuatro estrategias dictadas por el gobierno federal. Las estrategias son: transformación, cambio de rumbo, reinicio con nuevos profesores y administración o cierre de escuelas que fracasan. [270] El Secretario de Educación de Pensilvania otorgó $ 66 millones para reformar las escuelas de menor rendimiento de Pensilvania en agosto de 2011. La financiación es por tres años. [271]
Para el año escolar 2010–2011, la administración del Distrito Escolar de Lancaster solicitó una Subvención de Mejoramiento Escolar para la Escuela Primaria Price y la Escuela Intermedia Wheatland. El distrito seleccionó el modelo de transformación para ambas escuelas. La escuela primaria Price recibió $ 1,011,000, mientras que la escuela secundaria Wheatland recibió $ 3,320,516. [272] [273]
En 2010, Pensilvania recibió 141 millones de dólares del Departamento de Educación de EE. UU. Para revertir sus escuelas con peores resultados. Los fondos se desembolsaron a través de un programa de subvenciones competitivo. [274] El Distrito Escolar de Lancaster recibió fondos para tres escuelas: McCaskey High School - Modelo de transformación - $ 1,854,809; Hand Middle School - Modelo de cambio - $ 1,675,099; Escuela Intermedia Reynolds - Modelo de transformación - $ 1,622,148. Hand Middle School contrató a un nuevo director y subdirector para la instrucción. La escuela reemplazó casi la mitad de su personal docente de matemáticas, ciencias, estudios sociales y artes de la comunicación con nuevos educadores. El Departamento de Educación de Pensilvania identificó a 200 escuelas de Pensilvania como "persistentemente de rendimiento más bajo", lo que las hace elegibles para este financiamiento especial. [275] Pensilvania requirió que las escuelas de bajo rendimiento presentaran una solicitud o proporcionaran documentación sobre por qué no habían solicitado. Los fondos deben ser utilizados, por el distrito, para mejorar las escuelas de una de estas cuatro maneras: cierre de la escuela, reinicio, cierre de la escuela y reabrirla como escuela autónoma. Las otras dos opciones implican despedir al director. Uno requeriría que al menos la mitad de los profesores de una escuela con un rendimiento crónico deficiente sea despedido. El segundo implica una formación intensiva de los profesores junto con una revisión rigurosa del plan de estudios o una jornada escolar más prolongada. [276]
Beca de tecnología
En 2010, el distrito fue elegible para una subvención federal Mejora de la educación a través de la tecnología. [277] El distrito no recibió financiación. [278]
Iniciativa estatal Common Cents
La Junta Escolar de Lancaster eligió no participar en el programa Common Cents del Departamento de Educación de Pensilvania. El programa exigía que el estado auditara el distrito, sin costo para los contribuyentes locales, para identificar formas en que el distrito podría ahorrar dólares de impuestos. [279] Después de la revisión de la información, no se requirió que el distrito implementara los cambios de ahorro de costos recomendados.
Impuestos de bienes inmuebles
Las tasas de impuestos a la propiedad en 2014–2015 fueron establecidas por la junta escolar en 26.6793 mill. [280] Un molino es $ 1 de impuesto por cada $ 1,000 del valor tasado de una propiedad. Las reevaluaciones irregulares de la propiedad se han convertido en un problema grave en el ELA, ya que crean una disparidad significativa en los impuestos dentro de una comunidad y en toda una región. [281] Los impuestos sobre la propiedad, en el Commonwealth de Pensilvania, se aplican únicamente a los bienes inmuebles: terrenos y edificios. El impuesto a la propiedad no se aplica a automóviles, inventario comercial u otra propiedad personal. Ciertos tipos de propiedad están exentos de impuestos a la propiedad, incluidos: lugares de culto, lugares de entierro, clubes sociales privados, instituciones de caridad y educación y propiedad del gobierno. Además, los veteranos militares estadounidenses discapacitados relacionados con el servicio pueden solicitar una exención del pago de impuestos sobre la propiedad. Los ingresos del distrito escolar de Pensilvania están dominados por dos fuentes principales: 1) La recaudación de impuestos sobre la propiedad, que representa la gran mayoría (entre el 75% y el 85%) de los ingresos locales; y 2) la recaudación de impuestos de la Ley 511, que son alrededor del 15% de los ingresos de los distritos escolares. [282] Algunos distritos escolares de Pensilvania incluyen municipios en dos condados, cada uno de los cuales tiene diferentes tasas de evaluación del impuesto a la propiedad, lo que requiere una igualación de las tasas impositivas de la junta estatal entre los condados. [283] En 2010, los errores de cálculo de la junta se generalizaron en el Commonwealth y afectaron negativamente la financiación de muchos distritos escolares. [284]
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El impuesto predial anual promedio pagado por los residentes del condado de Lancaster asciende aproximadamente al 4.01% de sus ingresos anuales. El condado de Lancaster ocupó el puesto 231 entre los 3143 condados de los Estados Unidos en cuanto a impuestos a la propiedad como porcentaje del ingreso medio. [293] Según un informe preparado por el Departamento de Educación de Pensilvania, el total de impuestos inmobiliarios recaudados por todos los distritos escolares de Pensilvania aumentó de 6.474.133.936 dólares en 1999-1900 a 10.438.463.356 dólares en 2008-2009 y a 11.153.412.490 dólares en 2011. [294] Propiedad Los impuestos en Pensilvania son relativamente altos a escala nacional. Según la Tax Foundation, Pensilvania ocupó el puesto 11 en los EE. UU. En 2008 en términos de impuestos a la propiedad pagados como porcentaje del valor de la vivienda (1,34%) y el 12 en el país en términos de impuestos a la propiedad como porcentaje de los ingresos (3,55%). [295]
Índice ajustado del acto 1
El Índice de la Ley 1 de 2006 regula las tasas a las que cada distrito escolar puede aumentar los impuestos a la propiedad en Pensilvania. Los distritos no pueden aumentar los impuestos por encima de ese índice a menos que permitan que los votantes voten por referéndum o busquen una excepción del Departamento de Educación del estado. El índice base para el año escolar 2011-2012 es 1.4 por ciento, pero el Índice de la Ley 1 se puede ajustar más alto, dependiendo de varios factores, como el valor de las propiedades y los ingresos personales de los residentes del distrito. La Ley 1 incluyó 10 excepciones, que incluyen: aumento de los costos de las pensiones, aumento de los costos de la educación especial, una catástrofe como un incendio o una inundación, un aumento en los costos del seguro médico para los contratos vigentes en 2006 o la disminución de las bases impositivas. El índice base es el promedio del aumento porcentual en el salario semanal promedio en todo el estado, según lo determinado por el Departamento de Trabajo e Industria de Pensilvania, para el año calendario anterior y el aumento porcentual en el Índice de costos de empleo para escuelas primarias y secundarias, según lo determinado por la Oficina de Estadísticas Laborales del Departamento de Trabajo de EE. UU. , durante el período de 12 meses anterior que finalizó el 30 de junio. Para un distrito escolar con un índice de ayuda al ingreso personal / valor de mercado (MV / PI AR) superior a 0.4000, su índice es igual a el índice base multiplicado por la suma de .75 y su MV / PI AR para el año en curso. [296] En junio de 2011, la Asamblea General de Pensilvania eliminó seis de las diez excepciones al Índice de la Ley 1. [297] Se mantuvieron las siguientes excepciones: 1) costos para pagar intereses y capital sobre deudas incurridas antes del 4 de septiembre de 2004 para las escuelas de la Ley 72 y antes del 27 de junio de 2006 para las escuelas que no pertenecen a la Ley 72; 2) costos para pagar intereses y capital de la deuda electoral; 3) costos incurridos en la provisión de programas y servicios de educación especial (más allá de lo que ya paga el Estado); y 4) costos debidos a aumentos superiores al índice en la participación de la escuela en los pagos al PSERS (fondo de pensiones de los empleados escolares de PA) teniendo en cuenta la tasa de contribución del PSERS exigida por el estado. [298] [299]
El índice ajustado del distrito escolar para el distrito escolar de Lancaster 2006–2007 hasta 2011–2012. [300]
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Para el año presupuestario 2014–2015 , la Junta Escolar de Lancaster solicitó dos excepciones para exceder su límite del Índice de la Ley 1: el aumento de los costos de educación especial y el rápido aumento de los costos de pensión de los maestros. En 2014–2015, todos los distritos escolares de Pensilvania debieron hacer un pago del 21,4% de la nómina al fondo de pensiones de maestros (PSERS). [306] Para el presupuesto escolar 2014–2015, 316 distritos de escuelas públicas de Pensilvania adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima del límite del Índice de la Ley 1. Otros 181 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar dejando abierta la opción de exceder el límite del Índice. Los distritos pueden solicitar múltiples excepciones cada año. Para la excepción de los costos de pensión, 163 distritos escolares recibieron aprobación para superar el Índice en su totalidad, mientras que otros recibieron una aprobación parcial de su solicitud. Para los costos de educación especial, 104 distritos recibieron aprobación para exceder su límite de impuestos. Siete distritos de escuelas públicas de Pensilvania recibieron la aprobación para la excepción de deudas de construcción con derechos adquiridos. [307]
Para el año presupuestario 2013-2014 , la Junta Escolar de Lancaster no solicitó excepciones que excedan su límite del Índice de la Ley 1. En 2013–2014, se requirió que todos los distritos escolares de Pensilvania hicieran un 16.93% del pago de la nómina al fondo de pensiones del maestro (PSERS). Para el año presupuestario escolar 2013-2014, 311 distritos escolares públicos de Pensilvania adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima de su índice. Otros 171 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar dejando abierta la opción de excedido el límite del Índice. Para la excepción de los costos de pensión, 169 distritos escolares recibieron aprobación para superar el Índice. Para los costos de educación especial, 75 distritos recibieron aprobación para exceder su límite de impuestos. Once distritos de escuelas públicas de Pensilvania recibieron una aprobación para las deudas de construcción con derechos adquiridos. [308]
Para el año presupuestario 2012-2013 , la Junta Escolar de Lancaster solicitó dos excepciones para superar el Índice de la Ley 1: el aumento de los costos de educación especial y el aumento de los costos de pensión de los maestros. En 2012–2013, todos los distritos escolares de Pensilvania debieron realizar un 12,36% del pago de la nómina al fondo de pensiones del maestro (PSERS). Para el año presupuestario 2012-2013, 274 distritos escolares adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima de su índice; mientras que 223 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar dejando abierta la opción de excedido el límite del Índice. Para la excepción de los costos de pensión, 194 distritos escolares recibieron la aprobación para superar el Índice. Para los costos de educación especial, 129 distritos recibieron aprobación para exceder el límite de impuestos. [309]
Para el año escolar 2011-2012 , la Junta Escolar de Lancaster solicitó dos excepciones para superar el Índice de la Ley 1: educación especial y gastos de pensión. Cada año, la Junta Escolar de Lancaster tiene la opción de adoptar 1) una resolución en enero que certifique que no aumentarán los impuestos por encima de su índice o 2) un presupuesto preliminar en febrero. Un distrito escolar que adopte la resolución no podrá solicitar excepciones al referéndum ni solicitar a los votantes un aumento de impuestos por encima del índice de inflación. El Departamento de Educación de Pensilvania publica anualmente un cronograma específico para estas decisiones . [310]
Según un informe estatal, para los presupuestos del año escolar 2011-2012, 247 distritos escolares adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima de su índice; 250 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar. De los 250 distritos escolares que adoptaron un presupuesto preliminar, 231 adoptaron tasas de impuestos inmobiliarios que excedieron su índice. Los aumentos de las tasas impositivas en los otros 19 distritos escolares que adoptaron un presupuesto preliminar no excedieron el índice del distrito escolar. De los distritos que solicitaron excepciones: 221 utilizaron la exención de costos de pensión y 171 solicitaron una exención de costos de educación especial. Solo 1 distrito escolar solicitó una exención para el Proyecto de construcción de escuelas no académicas, mientras que otro solicitó una excepción para la deuda electoral por la construcción de escuelas. [311]
La Junta Escolar de Lancaster solicitó una excepción para exceder el índice de la Ley 1 para el presupuesto en 2011: costos de pensión de los maestros. [312] Para el presupuesto escolar 2009–2010, la Junta Escolar de Lancaster no solicitó excepciones que excedan el Índice de la Ley 1. [313] En la primavera de 2010, 135 juntas escolares de Pensilvania solicitaron superar su índice ajustado. Se concedió la aprobación a 133 de ellos y 128 solicitaron una excepción para los aumentos de los costos de las pensiones. [314]
Desgravación del impuesto a la propiedad
En 2010, la desgravación fiscal a la propiedad de Homestead / Farmstead por juegos de azar para el Distrito Escolar de Lancaster fue de $ 446 por residencia primaria permanente aprobada. En el distrito, 11.169 propietarios solicitaron la desgravación fiscal. [315] La desgravación se restó de la factura anual total del impuesto a la propiedad escolar. Los dueños de propiedades solicitan el alivio a través de la oficina del Tesorero del condado. Los agricultores pueden calificar para una exención de granjas en edificios utilizados con fines agrícolas. La finca debe tener al menos 10 acres contiguos (40,000 m 2 ) y debe ser la residencia principal del propietario. Los agricultores pueden calificar tanto para la exención de vivienda como para la exención de finca. El distrito escolar de Lancaster recibió el mayor alivio entre los distritos del condado de Lancaster. [316] El mayor alivio fiscal a la propiedad en Pensilvania fue para los residentes del distrito escolar de Chester Upland del condado de Delaware, que recibieron $ 632 por vivienda aprobada. [317] El distrito escolar de Chester Upland ha sido el principal beneficiario desde que comenzó el programa.
Extracurriculares
El distrito ofrece una amplia variedad de clubes, actividades y deportes. La elegibilidad para participar está determinada por la política de la junta escolar.
Según la ley de Pensilvania, todos los estudiantes K-12 del distrito, incluidos los que asisten a una escuela privada no pública, una escuela autónoma cibernética, una escuela autónoma y los que reciben educación en el hogar, son elegibles para participar en los programas extracurriculares, incluidos todos los deportes. Deben cumplir con las mismas reglas de elegibilidad que los estudiantes inscritos en las escuelas del distrito. [318]
Ver también
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