Los estudios de ciencia y tecnología ( STS ) son un campo interdisciplinario que examina la creación, el desarrollo y las consecuencias de la ciencia y la tecnología en sus contextos históricos, culturales y sociales. [1]
Como la mayoría de los campos de estudio interdisciplinarios , STS surgió de la confluencia de una variedad de disciplinas y subcampos disciplinarios, todos los cuales habían desarrollado un interés, generalmente durante las décadas de 1960 o 1970, en ver la ciencia y la tecnología como empresas socialmente integradas. [2] Los componentes disciplinarios clave de STS tomaron forma de forma independiente, a partir de la década de 1960, y se desarrollaron aislados unos de otros hasta bien entrada la década de 1980, aunque la monografía de Ludwik Fleck (1935) Génesis y desarrollo de un hecho científico anticipó muchos de los STS. temas importantes. En la década de 1970 , Elting E. Morison fundó el programa STS en el Instituto de Tecnología de Massachusetts.(MIT), que sirvió de modelo. Para 2011, se contabilizaron 111 centros de investigación y programas académicos de STS en todo el mundo. [3]
Durante las décadas de 1970 y 1980, universidades no líderes en los EE. UU., el Reino Unido y Europa comenzaron a reunir estos diversos componentes en nuevos programas interdisciplinarios. Por ejemplo, en la década de 1970, la Universidad de Cornell desarrolló un nuevo programa que unía los estudios científicosy académicos orientados a la política con historiadores y filósofos de la ciencia y la tecnología. Cada uno de estos programas desarrolló identidades únicas debido a la variación en los componentes que se juntaron, así como a su ubicación dentro de las distintas universidades. Por ejemplo, el programa STS de la Universidad de Virginia reunió a académicos provenientes de una variedad de campos (con particular fuerza en la historia de la tecnología); sin embargo, las responsabilidades docentes del programa (está ubicado dentro de una escuela de ingeniería y enseña ética a estudiantes universitarios de ingeniería) significa que todos sus profesores comparten un gran interés en la ética de la ingeniería . [4]
Un momento decisivo en el desarrollo de STS fue la incorporación de los estudios tecnológicos a mediados de la década de 1980 a la gama de intereses reflejados en la ciencia. Durante esa década, aparecieron dos trabajos en serie que marcaron lo que Steve Woolgar llamaría el "giro a la tecnología". [5] En un artículo seminal de 1984, Trevor Pinch y Wiebe Bijker vincularon la sociología del conocimiento científico a la tecnología al mostrar cómo la sociología de la tecnología podría proceder a lo largo de las líneas teóricas y metodológicas establecidas por la sociología del conocimiento científico. [ aclarar ] [6]Esta fue la base intelectual del campo que llamaron la construcción social de la tecnología. Donald MacKenzie y Judy Wajcman impulsaron la bomba al publicar una colección de artículos que atestiguan la influencia de la sociedad en el diseño tecnológico ( Social Shaping of Technology , 1985). [7]
El "giro a la tecnología" ayudó a cimentar una conciencia ya creciente de la unidad subyacente entre los diversos programas STS emergentes. Más recientemente, ha habido un giro asociado a la ecología, la naturaleza y la materialidad en general, mediante el cual lo sociotécnico y lo natural/material se coproducen entre sí. Esto es especialmente evidente en el trabajo en análisis STS de biomedicina (como Carl May y Annemarie Mol ) e intervenciones ecológicas (como Bruno Latour , Sheila Jasanoff , Matthias Gross y S. Lochlann Jain ).
Las construcciones sociales son ideas, objetos o eventos creados por humanos creados por una serie de elecciones e interacciones. [8] Estas interacciones tienen consecuencias que cambian la percepción que diferentes grupos de personas tienen sobre estos constructos. Algunos ejemplos de construcción social incluyen clase, raza, dinero y ciudadanía.