Sedgehill School es un co-educacional de la escuela secundaria y sexto situado en Lewisham , Londres , Inglaterra.
La escuela abrió en 1957 como un campus insignia para la nueva estrategia de educación integral , destinada a reemplazar las escuelas modernas de gramática , centrales y secundarias existentes. Gran parte del interior y los accesorios eran de vanguardia e incluían 'muebles Sedgehill' especialmente diseñados que luego fueron adoptados por otras escuelas administradas por el departamento de educación del Ayuntamiento de Londres .
En 2008, la escuela tenía más de 1.800 alumnos de los cuales más de la mitad pertenecían a minorías étnicas. La escuela fue reconstruida en 15 meses (mientras la vieja escuela todavía estaba abierta) por el distrito londinense de Lewisham. El proyecto costó 6,3 millones de libras esterlinas y fue llevado a cabo por Costain . Los estudiantes se mudaron al nuevo edificio en enero de 2009.
Ofsted visitó la escuela en octubre de 2013 y descubrió que estaba bien administrada y gobernada, pero que "requería mejoras". Observó que el ingreso estaba muy por debajo de la capacidad promedio nacional y que la proporción de alumnos elegibles para la prima por alumno estaba muy por encima del promedio. Las fuerzas armadas. A pesar de las intervenciones anteriores que elogió Ofsted, la métrica de resultado de 5 A a C en GCSE, incluidas matemáticas e inglés, permanece en 52%. [2]
La mayoría de los profesores utilizan la evaluación para planificar y impartir lecciones de forma eficaz que sean apropiadas para sus alumnos. Sin embargo, otros no lo hicieron y, con demasiada frecuencia, todas las habilidades recibieron el mismo trabajo para completar, lo que no logró desafiar o estirar a los estudiantes más capaces. El ritmo de aprendizaje varió. Algunos estudiantes no lograron el progreso del que eran capaces. Los maestros utilizan una variedad de estrategias diferentes para ayudar a los estudiantes a comprender y ampliar sus conocimientos y habilidades. A menudo, a los estudiantes no se les dio suficiente tiempo para pensar y explorar soluciones por sí mismos, o no se les dio suficiente responsabilidad para impulsar de forma independiente su aprendizaje. [2]
El consejo de Lewisham hizo intervenciones y los padres estaban preocupados si eran adecuados para mejorar los resultados de los alumnos, el consejo estaba dividido pero se ofreció el apoyo de Bethnal Green Academy y Hayes School . [3]