Así como la oración sesotho se centra en el sustantivo sesotho , el sustantivo se hace "concòrd" ("de acuerdo") con los verbos, pronombres y calificativos que lo describen mediante un conjunto de concordancias sustantivas sesotho .
Notas:
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El sistema de concordia de sustantivos es la característica más llamativa de la familia de lenguas bantúes . El número exacto de tipos de concordia difiere de un idioma a otro, e incluso se encuentran rastros de este sistema (y el sistema de clases de sustantivos) en algunos idiomas de Níger-Congo fuera de la estrecha familia bantú.
Tipos de concordia
Hay siete conjuntos básicos de concordancias. [1] Cada clase de sustantivo tiene concordancias en cada conjunto, y la primera y segunda personas tienen concordancias únicas en algunos de los conjuntos (la tercera persona usa las concordancias de clase 1 y 2). El número exacto de concordancias difiere de una lengua a otra, pero todas las lenguas bantú tienen al menos las concordancias subjetivas y objetivales.
En forma, las concordancias se parecen mucho a los prefijos de clase, y no es descabellado suponer que originalmente las otras partes del discurso se hicieron para estar de acuerdo con el sustantivo simplemente prefijándolas con el prefijo de clase del sustantivo. Hoy, en Sesotho, las vocales y consonantes de los prefijos se han modificado ligeramente de formas en gran parte predecibles.
Además de estas siete concordia, hay otros dos prefijos inmutables similares a concordia que se usan en ciertas situaciones con verbos.
El sesotho es un lenguaje pro-drop en el sentido de que en la mayoría de las situaciones no es necesario usar palabras separadas (como los pronombres absolutos) con verbos para indicar el sujeto y el objeto (pueden inferirse de las concordancias subjetivistas y objetivas).
Clase | Pronominal | Calificativo | Verbo | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Relativo | Adjetival | Enumerativo | Posesivo | Subjetiva | Objectival | ||
Primera y segunda persona | |||||||
(1er. Pers. Sg.) | NORTE- | ( [kʼɪ] ke- ) | - | - | - | -NORTE- | |
(1ª pers. Pl.) | [ʀʊ] ro- | ( [ʀɪ] re ) | - | - | - | [ʀɪ] re | [ʀɪ] -re- |
(2do. Pers. Sg.) | [wɛ] WE | ( [ʊ] o- ) | - | - | - | [ʊ] o- | [ʊ] -o- |
(2ª pers. Pl.) | [lʊ] lo- | ( [lɪ] le- ) | - | - | - | [lɪ] le- | [lɪ] -le- |
Terceras personas y clases de sustantivos | |||||||
Clase 1 (a). | [ jɛ ] ye- | [jɑ] ya- | [emʊ] e mo- | [mʊ] mo- , [ʊ] o- | [wɑ] wa- | [ʊ] o- | [mʊ] -mo- |
Clase 2 (a). | [bɔ] bo- | [bɑ] ba- | [bɑbɑ] ba ba- | [bɑ] ba- | [bɑ] ba- | [bɑ] ba- | [bɑ] -ba- |
Clase 3. | [ɔ] o- | [o] o- | [omʊ] o mo- | [mʊ] mo- , [ʊ] o- | [wɑ] wa- | [ʊ] o- | [ʊ] -o- |
Clase 4. | [jɔ] yo- | [e] e- | [emɪ] e me- | [mɪ] yo- , [ɪ] e- | [jɑ] ya- | [ɪ] e- | [ɪ] -e- |
Clase 5. | [lɔ] lo- | [le] le- | [lelɪ] le le- | [lɪ] le- | [lɑ] la- | [lɪ] le- | [lɪ] -le- |
Clase 6. | [ɔ] o- | [ɑ] a- | [ɑmɑ] un ma- | [mɑ] ma- , [ɑ] a- | [ɑ] a- | [ɑ] a- | [ɑ] -a- |
Clase 7. | [sɔ] SO- | [se] se- | [sesɪ] se se- | [sɪ] se- | [sɑ] sa- | [sɪ] se- | [sɪ] -se- |
Clase 8. | [t͡sʼɔ] tso- | [t͡sʼe] tse- | [t͡sʼe] tse [N] - | [di] di- | [t͡sʼɑ] tsa- | [di] di- | [di] -di- |
Clase 9. | [jɔ] yo- | [e] e- | [N] - , [ɪ] e- | [jɑ] ya- | [ɪ] e- | [ɪ] -e- | |
Clase 10. | [t͡sʼɔ] tso- | [t͡sʼe] tse- | [t͡sʼe] tse [N] - | [di] di- | [t͡sʼɑ] tsa- | [di] di- | [di] -di- |
Clase 14. | [bɔ] bo- | [bo] bo- | [bobʊ] bo bo- | [bʊ] bo- | [bɑ] ba- | [bʊ] bo- | [bʊ] -bo- |
Clase 15, 16, 17, 18. | [hɔ] ho- | [ho] ho- | [hohʊ] ho ho- | [hʊ] ho- | [hɑ] ha- | [hʊ] ho- | [hʊ] -ho- |
Reflexivo | Indefinido |
---|---|
[i] -i [N] - | [ɪ] e- |
Notas sobre las tablas:
- [N] significa que se producirá la nasalización , con la nasal silábica apareciendo solo para los tallos monosilábicos. N significa que siempre aparecerá la nasal silábica.
- "Clase 1 (a)" significa clase 1 y clase 1a, mientras que "clase 2 (a)" significa clase 2 y clase 2a. Cualquiera de los grupos usa exactamente los mismos concordantes, difiriendo solo en el prefijo de clase y el contenido.
- Todas las clases locativas (clases 16, 17 y 18) utilizan las mismas concordancias, que se asemejan a las de la clase 15.
- Cuando ocurren dos formas de concordancia enumerativa, la primera es la "fuerte" y la segunda es la "débil".
En la siguiente discusión, debilitar un prefijo significa eliminar la m nasal de los prefijos de clase 1, 3 y 6, dejando solo la vocal. El prefijo de la clase 9 se debilita a e- . [2] En los ejemplos, el sustantivo está en negrita , la concordia está en negrita y subrayada , y la palabra o cláusula que concuerda con el sustantivo está subrayada ( nom. ... conc. + Base ).
Las concordancias pronominales se utilizan en la formación de los pronombres absolutos .
En forma muy aproximada, parecen ser el prefijo debilitado seguido de la vocal posterior media abierta o . Todos tienen un tono bajo.
Doke & Mofokeng, utilizando evidencia de Setswana, afirma que, de hecho, las concordancias pronominales se derivan de los pronombres absolutos.
- [bɑtʼɑkʼibɑsebedisɑmɑt͡sʼɔhɔɑbɔnɑhʊɬɔlɑ] bataki ba sebedisa matsoho a bo na ho hlola ('los artistas usan sus manos para crear')
Las concordancias relativas se utilizan para concordar con parientes y cláusulas de relativo.
En la forma, para las clases de sustantivos, parecen ser los prefijos debilitados fusionados con la vocal frontal media cerrada / e / . Esta coalescencia tiene el efecto de mover las vocales frontales cercanas y casi cercanas / ɪ / y / i / a la parte delantera media cerrada / e / , moviendo la vocal trasera cercana / to / a la parte trasera media cerrada / o / , y alveolarizar la consonante / d / a / t͡sʼ / . La concordia de la clase 9 es e- y la clase 1 (a) tiene una concordia irregular ya- (que aparece como a- en el habla no estándar) lo que sugiere una vocal / ɪ / frontal media cerrada inherente .
Este es un ejemplo del tono alto que aparece como el alotono extra alto sin seguir inmediatamente a otro tono alto (ver Sesototonología ). La mayoría de los otros casos de tonos extra altos aparentemente tonales se encuentran en los ideófonos , que tienden a no seguir las leyes fonológicas del lenguaje.
Las concordancias relativas para el 1er. y 2do. las personas se asemejan a las concordancias subjetivas y sólo se utilizan raramente, y sólo para oraciones relativas (nunca con raíces relativas). La primera. y 2do. las personas usualmente usan los concord de clase 1 (a) y 2 (a) en su lugar.
- [sɪpʰɪ'ɔsɑbɔnɑɪneɪlɪhʊʀɑlɑlɪ'ɑnɔlemʊlɪmɔ] sepheo sa bona e ne e le ho rala leano le molemo ('su objetivo era diseñar una política que valiera la pena ' )
- [k'ɪk'ʊp'ɑhʊʀɪbɑbɑt͡ɬ'ɑŋ̩huˌ'iŋodiset͡s'ɑbɑm̩p'ʊlɛl̩lɛp'ɪlɪhʊlɑbʊɬɑnʊlenɑ] ke Kopa hore [ bato ] ba batlang ingodisetsa ho ba mpolelle pele ho Labohlano lena ( 'serían aquellos [ personas ] que deseen inscribirse por favor dígame antes de este viernes)
Las concordancias de adjetivos se utilizan con raíces de adjetivos .
En su forma, parecen ser las concordancias relativas seguidas del prefijo de clase. [3] La clase 1 (a) tiene una concordia irregular [emʊ] e mo- (pero aparece como [ɑmʊ] en el habla no estándar). Las clases di [N] - tienen concordancias irregulares tse [N] - en lugar de las esperadas * tse di [N] - , aunque esta es su forma en setswana . La nasalización no afecta a los adjetivos que comienzan con / ɬ / . La nasalización causada por la concordia de adjetivos de clase 8 probablemente se deba a una falsa analogía con las formas de clase 10 (en isiXhosa , por ejemplo, la concordia de clase 8 no causa nasalización).
Al estar formados a partir de la concordia relativa seguida por el prefijo de clase, tienen por tanto un patrón tonal [ ¯ _ ] .
La primera y la segunda persona usan las concordancias de adjetivos de clase 1 (a) y 2 (a).
- [mɑbɔnɛɑsiˌtʰutʰutʰusɑkʼɑɑmɑxubeduɑneɑsɑsebet͡sʼɪ] mabone a sethuthuthu sa ka a ma kgubedu a ne a sa sebetse ('las luces rojas de la moto no funcionaban')
Las concordancias enumerativas se utilizan con las raíces enumerativas .
En la forma, las concordancias débiles parecen ser simplemente la forma debilitada del prefijo, mientras que las concordancias fuertes son solo los prefijos de clase. La concordia débil para la clase 9 tiene la forma e- .
Tienen un tono bajo / nulo.
- [ʊm̩pʰileliˌbit͡sʼɔlɑɬɔhɔjɑlɪfɑpʰɑlɪsɪlɪ] o mphile lebitso la hloho ya lefapha le sele ('me diste el nombre del jefe del departamento equivocado ' )
Las concordancias posesivas se utilizan con posesivos .
En su forma, parecen formarse a partir de la concordia subjetiva mediante la adición de la vocal a con varios efectos secundarios fonológicos regulares.
Todos tienen un tono alto.
- [kʼɪbonɪsɪt͡sʰʷɑn̩t͡sʰɔsɑhɑ'ɛmɑ'ʊbɑnɪ] ke bone setshwantsho sa hae maobane ('Vi su fotografía ayer')
Lo subjetivo concuerda con el sujeto de un verbo.
Se colocan cerca del comienzo del complejo verbal , antes de los posibles infijos [4] auxiliares verbales y de la concordia objetiva , pero después de los morfemas preiniciales. En una conjugación multi-verbal, aparecen antes de cada verbo deficiente (con la excepción de las contracciones), así como del verbo principal. La concordia subjetiva es necesaria incluso si el tema se establece explícitamente.
En su forma, parecen ser simplemente el prefijo debilitado (clase 9 [N] debilitamiento a e- ).
Las formas dadas arriba son solo para el modo indicativo positivo. En el indicativo negativo, el subjuntivo, el potencial y el participio de la clase 1 (a) se convierte en a- . En el estado de ánimo potencial (usando el infijo -ka- en positivo) 1er. pers. sg. es N ( [ŋ̩kʼɑ] nka- y [ŋ̩kʼekʼe] nke ke ). En el subjuntivo pasado, un infijo asimilado -a- afecta a todas las concordancias, dando como resultado lo que a veces se llama la "concordia auxiliar".
Clase | Concordia auxiliar |
---|---|
Primera y segunda persona | |
(1er. Pers. Sg.) | [k'ɑ] ka- |
(1ª pers. Pl.) | [ʀɑ] ra- |
(2do. Pers. Sg.) | [wɑ] wa- |
(2ª pers. Pl.) | [lɑ] la- |
Terceras personas y clases de sustantivos | |
Clase 1 (a). | [ɑ] a- |
Clase 2 (a). | [ɑ] ba- |
Clase 3. | [wɑ] wa- |
Clase 4. | [jɑ] ya- |
Clase 5. | [lɑ] la- |
Clase 6. | [ɑ] a- |
Clase 7. | [sɑ] sa- |
Clase 8. | [t͡sʼɑ] tsa- |
Clase 9. | [jɑ] ya- |
Clase 10. | [t͡sʼɑ] tsa- |
Clase 14. | [bɑ] ba- |
Clase 15, 16, 17, 18. | [hɑ] ha- |
Las concordancias indicativas positivas tienen un tono bajo (o alternativamente, nulo), y las de las clases de sustantivos tienen un tono alto. En el pasado de subjuntivo, todas las concordancias son de tono bajo.
- [ŋ̩kʼɑsɪxonɪhʊ'uˌtʰusɑkʼɪnɑlɪwɑkʼɑmʊsebet͡sʼi] [ Nna ] n ka se kgone ho o thusa ke na le wa ka mosebetsi (' [Yo] no podré ayudarte mientras tenga mis propias tareas')
- [hɑɑ'ɑmʊxɑlɪmɑ] [ Thabang ] ha a a mo kgalema (' él [ Thabang ] no lo reprendió ')
- [n̩tʼɑtʼeditʼeduʊkʼʊpʼɑhuˌbu'ɑlɪwɛnɑhɔnɑʒʷɑle] Ntate Ditedu o kopa ho bua le wena hona jwale ('El señor Ditedu pide hablar con usted ahora mismo')
El objetival concuerda con el objeto de un verbo.
Se colocan justo al lado de la raíz del verbo principal. En una conjugación de múltiples verbales, se usan solo con el verbo principal. Por lo general, no aparecen en un verbo si el objeto está expresamente enunciado (a diferencia de las concordancias subjetivas, que deben aparecer en todo predicativo), pero pueden usarse con el objeto para enfatizarlo y la acción, o si el objeto aparece antes que el verbo (que también lo enfatiza).
En forma se asemejan a las concordancias subjetivas, difiriendo sólo en el 1er. pers. sg. y clase 1 (a). Antes de verbo tallos comenzando con una b los mo- + b- contratos de combinación para mm- ( [mm] ) debido a la vocal media se elide .
Si la siguiente raíz del verbo es de más de una sílaba, hacen que la siguiente sílaba (la primera sílaba de la raíz) tenga un tono alto y aparezca con un tono bajo. Sin embargo, si la raíz del verbo tiene solo una sílaba, entonces es la concordia misma la que se pronuncia con un tono alto. [5]
- [kʼɪnekʼɪsekʼɪsɑdibɑbɑt͡ɬʼɪdikʼʊbɔt͡sʼe'ʊ] ke ne ke se ke sa di batle dikobo tseo ('Ya no quería esas mantas' )
- [k'ɪt͡ɬ'ɑlɪ'elet͡s'ɑhʊʀɪlɪ'et͡s'eŋ̩hɑk'ɪsɛk'ɪbʊʀɑʀʊl̩lʊt͡s'ɪbʊtʰɑt'ɑbonɑ] ke tla le eletsa [ lona ] hore le ha etseng ke se ke bo rarollotse bothata Bona ( 'voy a aconsejar a todos [ a todos ] sobre qué hacer cuando me he ocupado de esta cuestión' )
- [hɑʀɪsom̩mʊt͡sʼɪkʼɑkʼɑbɔjɑdit͡ʃʰɛlɛtʼɛ] ha re so m motse [ Mme Mma-Seremi ] ka kabo ya ditjhelete ('todavía no le hemos preguntado [a la Sra. Seremi ] sobre el presupuesto') (verbo [bʊt͡sʼɑ] -botsa 'preguntar')
- [ʊɬɔkʼɑhʊn̩t͡ɬʰɔm̩pʰɑkʼɪlɪmʊlɑ'uˌdiwɑhɑ'ʊ] o hloka ho n tlhompha [ nna ] ke le molaodi wa hao ('necesitas respetarme [ yo ] como tu director') (verbo [ɬom̩pʰɑ] -hlompha 'respeto')
El prefijo reflexivo se usa para formar verbos reflexivos. No es una concordia en el sentido de que no está de acuerdo con ningún prefijo de sustantivo, pero exhibe un comportamiento similar a la concordia.
Es simplemente la vocal cercana i con el efecto adicional de nasalizar el verbo al que se adjunta. Por tanto, su forma es i [N] - .
En forma y función se comporta como la concordia objetiva (por lo tanto no puede usarse con la concordia objetiva), incluyendo el comportamiento de subir el tono de la primera sílaba de la raíz del verbo. Sin embargo, a diferencia de la concordia objetiva, también se puede usar para formar sustantivos no infinitivos a partir de verbos.
- [ʊt͡sʰʷɑnet͡sʼhuˌ'ilo'itʼɑtʼɛlɑjɔnɑ] o tshwanetse ho ilo i tatela yona ('se supone que debe buscarlo él mismo'). El verbo es [hʊlɑtʼɛlɑ] ho latela ('buscar en nombre de')
- [ɑʀɑbɛlɑ] -arabela ('responder en nombre de') → [huˌ'ikʼɑʀɑbɛlɑ] ho ikarabela ('responder por uno mismo') → [buˌ'ikʼɑʀɑbɛlɔ] boikarabelo ('responsabilidad')
Cuando se usa con verbos causativos , a menudo tiene el significado de "pretender ser".
- [ʃʷɑ] -shwa ('morir') → [ʃʷɪsɑ] -shwesa ('causar la muerte'; nunca se usa directamente) → huˌ'it͡ʃʰʷɪsɑ ho itjhwesa ('fingir la muerte'; lit. hacer que uno mismo muera)
- [ʀɔbɑlɑ] -robala ('dormir') → [ʀɔbɑt͡sʼɑ] -robatsa ('causa para dormir') → huˌ'itʰɔbɑt͡sʼɑ ho ithobatsa ('fingir estar dormido'; encendido. hacer dormir)
La concordia indefinida se usa en ciertas construcciones copulativas .
Sólo existe como una concordia subjetiva y aparece en la forma de ser la concordia subjetiva (y "auxiliar") de la clase 9.
Subjetiva | Auxiliar |
---|---|
[ɪ] e- | [jɑ] ya- |
Solo se usa como la concordia subjetiva para el 3er. personas y clases de sustantivos en el tiempo directo del copulativo empleando los verbos [bɑ] -ba , [lɪ] -le y [sɪ] -se (incluidas las conjugaciones multiverbales ), cuando la base copulativa es un sustantivo o pronombre.
- [kʼɑnɑkʼɔe'ʊmʊn̩nɑenʷɑɪneɪseɪlɪlɪkʼʷɑlɑ] ka nako eo, monna enwa e ne e se e le lekwala ('en ese momento, este hombre ya era un cobarde') no * ... o ne a se a le lekwala
- [kʼɑnɑkʼɔe'ʊmʊn̩nɑenʷɑʊneɑseɑlɪbo'i] ka nako eo, monna enwa o ne a se a le boi ('en ese momento, este hombre ya tenía miedo') no * ... e ne e se e le boi
Notas
- ^ El número real citado puede variar de un autor a otro. Algunos autores prefieren separar los prefijos utilizados para formar los pronombres demostrativos de las concordancias relativas (posiblemente debido a las transformaciones fonéticas). Otros autores (particularmente en textos para principiantes) tratan la "concordia auxiliar" como algo distinto de lo subjetivo. Algunos otros autores no parecen reconocer las enumerativas como una parte separada del discurso y, como tales, no incluyen las concordancias enumerativas. La clasificación de Doke (la que se usa en este y otros artículos relacionados) parece basarse en su comparación de las morfologías de varios lenguajes y en el desarrollo de un conjunto de concordancias y estructuras esperadas. Así, por ejemplo, la concordia enumerativa se trata por separado ya que muchas otras lenguas bantú tienen muchas más enumerativas con una clase particular de significados (que denotan los números del 1 al 5, etc.) usados con su propia concordia particular.
- ↑ Esta, y otras evidencias de Sesotho y otros idiomas, sugieren unprefijooriginal de Proto-Bantu * ni- , pero eso no explica la nasalización. Una interpretación es que el prefijo Proto-Bantu era * N , pero tenía un * i subyacente (quizás heredado de alguna lengua pre-Proto-Bantu) que apareció en las concordias.
- ^ Los adjetivos se pueden interpretar como parientes nominales que han perdido sus prefijos de clase y, en cambio, asumen el prefijo de clase del sustantivo al que califican.
- ↑ El uso de este término en lingüística bantú significa "formativos colocados en medio de una palabra" y no los más comunes "formativos colocados en medio de un morfema ". Las lenguas bantú, al ser aglutinantes, construyen palabras colocando afijos alrededor de una raíz, y si un afijo siempre se coloca después de otros afijos pero antes de la raíz (como en ciertos tiempos verbales y estados de ánimo), generalmente se le llama "infijo".
- ^ Compare los siguientes dos patrones tonales:
- [kʼɪ'ɑbɑbɔnɛlɑ] ke a ba bone la ('Los estoy viendo desnudos; encendido.' Los estoy viendo ') [ _ _ _ ¯ ¯ _ ]
- [kʼɪ'ɑbɑʃɛbɛlɑ] ke a ba she bela ('Estoy mirando en su nombre') [ _ _ _ ¯ _ _ ]
- [kʼɪ'ɑ'ɪɲɑ] ke ae nya ('Lo estoy defecando') [ ¯ ] , raíz L (hay pocas instancias de raíces de verbos L monosilábicos transitivos; el verbo -nya a menudo no se usa en absoluto (transitivamente o de otra manera) ) debido a que se le considera mucho más vulgar que el afrikáans importado preferido [kʼɑkʼɑ] -kaka )
- [kʼɪ'ɑ'ɪʒɑ] ke ae ja ('Me lo estoy comiendo'_ [ ¯ ] , raíz H