El logro de estatus es el proceso por el cual uno alcanza su posición en la sociedad o clase. [1] El logro del estatus se ve afectado tanto por factores logrados, como el logro educativo, como por factores adscritos, como los ingresos familiares. La teoría del logro del estatus establece que uno puede ser móvil, ya sea hacia arriba o hacia abajo, en forma de un sistema de clases. [ cita requerida ]
Peter M. Blau (1918–2002) y Otis Duncan (1921–2004) fueron los primeros sociólogos en aislar el concepto de logro de estatus. Su tesis inicial decía que cuanto más bajo es el nivel del que parte una persona, mayor es la probabilidad de que tenga movilidad ascendente, simplemente porque muchos más destinos ocupacionales implican movilidad ascendente para hombres con orígenes bajos que para aquellos con orígenes altos. Después de una investigación continua, la declaración inicial resultó ser incorrecta. Blau y Duncan se dieron cuenta de que la gente no podía pensar que la mejor manera de obtener un estatus social altoLa posición es comenzar desde abajo. Continuaron encontrando que la falla estaba en la pregunta en la que se basaba la información. Descubrieron que su investigación no debería basarse en la pregunta "¿Cómo se mueven las personas?", sino en "cómo alcanzan las personas sus estados". Peter Blau y Otis Duncan continuaron realizando un estudio de investigación histórico para brindar respuestas a su nueva pregunta. [ cita requerida ] .
Hay dos modelos de trabajo similares con respecto a la teoría del logro del estatus. Como Haller & Portes (1973) [ cita corta incompleta ] notaron que existe el modelo de Blau y Duncan (1967) [ cita corta incompleta ] que se enfoca en la transmisión de estatus, que hay algún efecto directo de la influencia de los padres. Sin embargo, en última instancia, el nivel de educación afecta el logro ocupacional. Además, el modelo de Wisconsin llega a una conclusión similar, sin embargo, señala que los efectos del estado parental desaparecen cuando se consideran otros factores. (Haller & Portes, 1973) [ cita corta incompleta ] .
La ocupación de los jefes de hogar, su nivel de educación y los ingresos del hogar están altamente correlacionados con el estatus alcanzado y el capital. [2] Un fuerte indicador que apunta a la variación del logro de estatus se mide a través de varias pruebas de rendimiento estandarizadas, que reflejan la aptitud académica. Por lo tanto, la habilidad atribuida y la relación con la constelación del hogar afecta fuertemente el logro educativo. El desempeño académico y la aptitud influyen en el logro del estatus, ya que el nivel más alto de educación alcanzado es un fuerte predictor de los puestos ocupacionales futuros de un individuo y el tipo de trabajo para el que califica. [3]
En un estudio realizado por Blane et al. (2005) encontraron que cuanto mayor es el coeficiente intelectual en la infancia, mayor es la clase social en la mediana edad. Además, se encontró que el coeficiente intelectual a los 11 años estaba significativamente relacionado con la clase ocupacional en la mediana edad.
El estímulo de la familia y los amigos afectará la educación y el logro ocupacional. Estas aspiraciones crean una expectativa de alcanzar un determinado nivel educativo u ocupación. El logro educativo influye fuertemente en el logro ocupacional. Está claro que todos estos factores están vinculados entre sí y siguen afectándose unos a otros a lo largo de la vida. [ cita requerida ]