El aprendizaje sincrónico se refiere a un evento de aprendizaje en el que un grupo de estudiantes está participando en el aprendizaje al mismo tiempo. Antes de que la tecnología de aprendizaje permitiera entornos de aprendizaje sincrónico, la mayor parte de la educación en línea se realizaba a través de métodos de aprendizaje asincrónico . Dado que las herramientas sincrónicas que se pueden utilizar para la educación están disponibles, muchas personas están recurriendo a ellas como una forma de ayudar a disminuir los desafíos asociados con la distancia transaccional que ocurre en la educación en línea. Varios estudios de caso [1] [2] [3] [4] que encontraron que los estudiantes pueden desarrollar un sentido de comunidad a través de plataformas de comunicación sincrónica en línea.
Si bien muchos programas educativos en línea comenzaron con la llegada de las herramientas de conferencias web, las personas también pueden aprender al mismo tiempo en diferentes lugares. Por ejemplo, el uso de mensajería instantánea o chat en vivo, seminarios web y videoconferencias permiten que estudiantes y profesores colaboren y aprendan en tiempo real.
Aplicaciones prácticas
Una conferencia es un ejemplo de aprendizaje sincrónico en un entorno cara a cara, porque los alumnos y los profesores están todos en el mismo lugar al mismo tiempo. Otro ejemplo de un evento de aprendizaje sincrónico implicaría que los estudiantes vean una transmisión web en vivo de una clase, mientras participan simultáneamente en una discusión. El aprendizaje sincrónico se puede facilitar haciendo que los estudiantes y los instructores participen en una clase a través de una herramienta de conferencia web . Estas experiencias sincrónicas pueden diseñarse para desarrollar y fortalecer las relaciones instructor-alumno y alumno-alumno, lo que puede ser un desafío en los programas de aprendizaje a distancia. [5]
Historia
La comunicación sincrónica en la educación a distancia comenzó mucho antes de la llegada del uso de computadoras en el aprendizaje sincrónico. Después de los primeros días de la educación a distancia, cuando los estudiantes e instructores se comunicaban de forma asincrónica a través de la oficina de correos, surgieron formas de comunicación sincrónicas en la educación a distancia con la transmisión de radio y televisión. [6] Sin embargo, no fue hasta la década de 1980, con las videoconferencias y la televisión interactiva, que los estudiantes pudieron hacer preguntas y discutir conceptos mientras veían a los participantes en un entorno sincrónico. Las manifestaciones de multimedia interactiva, Internet, acceso a recursos basados en la Web, a formas sincrónicas y asincrónicas de comunicación mediada por computadora siguieron en la década de 1990 [7] (Bernard, et al., 2005; Simonson, et al., 2012, p. 37).
Ver también
Referencias
- ^ Nicholson, S. (2002). Socialización en el "pasillo virtual": mensajería instantánea en el aula de educación a distancia asincrónica basada en la web. Internet y educación superior, 5 (4), 363-372.
- ^ Oztok, M., Zingaro, D., Brett, C. y Hewitt, J. (2013). Exploración del uso de herramientas asíncronas y síncronas en cursos en línea. Computadoras y educación, 60 (1), 87-94. Ver página 15
- ^ Schwier, RA y Balbar, S. (2002). La interacción de contenido y comunidad en la comunicación sincrónica y asincrónica: Comunicación virtual en un seminario de posgrado. Revista canadiense de aprendizaje y tecnología / La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie, 28 (2). Disponible en http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/view/81/74
- ^ Hrastinski, S. (2006). La relación entre la adopción de un medio sincrónico y la participación en el trabajo en grupo en línea: un estudio exploratorio. Ambientes de aprendizaje interactivo, 14 (2), 137-152.
- ^ Orr, P. (2010). Supervisión a distancia: investigación, hallazgos y consideraciones para la terapia de arte. Las artes en psicoterapia, 37, 106-111.
- ^ Bernard, RM, Abrami, PC, Lou, Y., Borokhovski, E., Wade, A., Wozney, L., Wallet, P., Fiset, M. y Huang, B. (2004). ¿Cómo se compara la educación a distancia con la instrucción en el aula? Un metaanálisis de la literatura empírica. Revisión de la investigación educativa, 74 (3), 379-439
- ^ Johnson, GM (2006). CMC síncrona y asincrónica basada en texto en contextos educativos: una revisión de investigaciones recientes. TechTrends, 50 (4), 46-53.
Otras lecturas
- Foreman, Joel (julio-agosto de 2003), "Aprendizaje a distancia e interacción sincrónica", The Technology Source Archives , Universidad de Carolina.
- "Aprendizaje electrónico asincrónico y sincrónico" , EDUCAUSE Quarterly.
- "Aprendizaje electrónico asincrónico y sincrónico" ( PDF ) , EDUCAUSE Quarterly , 31 (4), 2008.
- Park, Yun Jeong; Bonk, Curtis J (invierno de 2007), "245 experiencias de aprendizaje sincrónico: a distancia y residencial ..." ( PDF ) , Jiol , NCOLR, 6 (3).