TICCIT (un acrónimo de Televisión de información controlada por computadora, interactiva y compartida en el tiempo ) fue desarrollada por primera vez por MITRE Corporation en 1968 como un sistema de televisión por cable interactiva ( CATV ).
Desde junio de 1971 hasta julio de 1972, MITRE demostró una serie de posibles servicios interactivos sociales, comerciales, gubernamentales y educativos a través del sistema de televisión por cable de Reston, Virginia. El sistema original creaba cuadros generados por computadora, convertidos a señales de color NTSC , con las que los suscriptores podían interactuar en sus televisores a través de un teléfono de tonos. En diciembre de 1971, el Grupo de Innovaciones Tecnológicas de la Fundación Nacional de Ciencias (NSF) otorgó un contrato a MITRE para desarrollar aún más el sistema TICCIT como un sistema de instrucción asistida por computadora (CAI) para colegios comunitarios y universidades. MITRE subcontratado con el Laboratorio CAI de la Universidad de Texas en Austiny también con el Departamento de Investigación, Desarrollo y Evaluación Instructivos de la Universidad Brigham Young para refinar la interfaz de usuario y crear la enorme cantidad de material didáctico necesario para enseñar un curso completo de inglés y álgebra a nivel universitario. Una implementación de prueba de los cursos de inglés y álgebra se llevó a cabo durante los años escolares 1975-77 y fue evaluada por el Educational Testing Service (ETS).
Las instalaciones de TICCIT se ejecutaron en una minicomputadora Data General Nova que podía admitir más de 100 usuarios simultáneos. Los colegios comunitarios participantes fueron el Northern Virginia Community College en Alexandria, Virginia y el Phoenix College en Phoenix, Arizona . Tras el final del proyecto financiado por NSF, Hazeltine Corporation adquirió los derechos para comercializar el sistema TICCIT, lo que hizo durante varios años, vendiendo sistemas a clientes militares, industriales y educativos. Con la llegada de la computadora personal, Hazeltine lanzó una versión actualizada de TICCIT, conocida como MicroTICCIT.
Los cursos desarrollados a lo largo de los años para TICCIT incluyeron álgebra, química, danés, inglés (gramática, mecánica, ortografía y composición), inglés como segundo idioma ( ESL ), francés, alemán, humanidades, italiano, japonés, noruego, física, portugués. , Español, sueco y tailandés. Proyectos posteriores en la Universidad Brigham Young adaptaron material escrito para TICCIT a computadoras Apple II, PC DOS y eventualmente DVD.
Una de las principales innovaciones del sistema TICCIT fue la arquitectura de su instrucción. Se proporcionó un conjunto estándar de pantallas para cada segmento de la materia (que representa uno o más objetivos de instrucción). La definición del conjunto de visualización se basó en la teoría de visualización de componentes de M. David Merrill . El objetivo de este arreglo era poner el control de la instrucción momento a momento en manos del alumno. Se proporcionó un teclado especial para los alumnos a la derecha de las teclas estándar del teclado. Esto proporcionó teclas para cada tipo de pantalla de instrucción, así como para otras funciones administrativas y de navegación. Con estas teclas, un alumno puede navegar libremente a través de las pantallas proporcionadas dentro de un segmento y administrar la sesión de instrucción en sí. Se proporcionaron claves de ayuda y asesoramiento, y la secuencia de instrucción elegida por computadora estaba disponible si el alumno lo deseaba.
La Escuela de Comunicaciones / Electrónica del Cuerpo de Marines de los EE. UU. En MCB 29 Palms, California, utilizó un sistema TICCIT para los cursos en sus escuelas en la década de 1980. Las operaciones de comunicaciones de datos y material didáctico relacionadas con la electrónica fueron el enfoque principal.