El Sindicato de Maestros de la Ciudad de Nueva York o "TU" (1916-1964) fue el primer sindicato de maestros de Nueva York, formado como "AFT Local 5" de la Federación Estadounidense de Maestros , que se encontró acosado a lo largo de su historia debido en gran parte a co -membresía de muchos de sus miembros en el Partido Comunista de Estados Unidos (CPUSA). [1] [2] [3] [4] [5]
Sindicato de Maestros de la Ciudad de Nueva York - Local 5, AFT | |
Fundado | 1916 |
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Disuelto | 1964 |
Localización |
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Gente clave | Henry Linville , Abraham Lefkowitz (cofundadores) |
Publicación | Maestra de Nueva York |
Afiliaciones | Federación Estadounidense de Maestros (AFT) (1916-1940) |
Historia
Década de 1910
En 1916, se formó el Sindicato de Maestros de la Ciudad de Nueva York. Ese mismo año, recibió un estatuto para unirse a la Federación Estadounidense de Maestros como "AFT Local 5" (a menudo citado simplemente como "Local 5"). [2]
Sus principales cofundadores fueron Henry Linville (un profesor de biología pacifista , socialista y educado en Harvard ) y Abraham Lefkowitz (un académico educado en la Universidad de Nueva York ). De 1916 a 1935, Linville se desempeñó como presidente y Lefkowitz como vicepresidente y experto legislativo. Su principal agenda para la TU fue: 1) reconocimiento a los maestros como profesionales, 2) mejores salarios para los maestros, 3) respeto a los maestros por parte de los administradores y 4) libertad académica (incluida la protección de los juramentos de lealtad ). [2] Sin embargo, incluso Nueva York
En 1919, los líderes de AFT y TU resistieron el Red Scare que tenía como objetivo a los maestros y organizadores sindicales. [5]
1920
En la década de 1920, la TU buscó obtener aumentos en los salarios y pensiones de los maestros, tamaños más pequeños para las aulas, permanencia de los maestros y más ayuda del estado de Nueva York. [1]
A mediados de la década de 1920, aparecieron facciones políticas dentro de la UT, de las cuales las más prominentes fueron las facciones comunistas. [1]
Durante la década de 1920, bajo el nombre legal de Workers Party of America , el CPUSA se volvió activo en la educación. (El comunista se dividió varias veces durante la década de 1920, por ejemplo, Partido Comunista (grupo mayoritario) , hasta que recibió una alineación total con el Komintern en 1929). Primero, abordó la educación de adultos (principalmente para hablantes no nativos) con las escuelas de trabajadores, se centró en la ciudad de Nueva York con la New York Workers School . Al mismo tiempo, la CPUSA inició una campaña para hacerse con el control del Sindicato de Maestros. [4]
En 1923, se formó un "Grupo de Estudio de Investigación", afiliado a la Internacional de Trabajadores de la Educación exterior , formada a su vez por la Internacional Roja de Grupos Laborales , afiliada a su vez a la Internacional Comunista ("Comintern"). [2] Encabezando el Grupo de Estudio de Investigación estuvo el secretario de TU (y miembro de CPUSA) Benjamin Mandel (más tarde director de investigación del Comité de Actividades Antiamericanas de la Cámara de Representantes o HUAC); Los miembros (aún no divididos en dos partidos comunistas rivales) incluían: Ben Davidson , Bertram Wolfe , Jacob Lind, Rachel Ragozin, Jack Hardy (nombre del partido de Dale Zysman ), Sarah Golden, Clara Reibert, Abraham Zitron e Isidore Begun. Para 1925, habían emergido como una facción vociferante con la TU (como Linville atestiguó con la AFT en 1935). Cuando Joseph Stalin derrocó a Jay Lovestone como jefe del CPUSA, los seguidores de Lovestone en el TU formaron un "Grupo Progresista" contra un "Grupo de Rango y Archivo" que permaneció leal al CPUSA. Los miembros del Grupo Progresista incluyeron a Mandel, Davidson y Wolfe. [1] [2]
1930
Sin embargo, con la Gran Depresión , la membresía de CPUSA creció, reflejada en la membresía de TU en 1932. [2]
Otra división ocurrió cuando el liderazgo se esforzó por mantener la membresía de TU limitada a maestros de escuelas públicas de tiempo completo, mientras que otros miembros comenzaron a abogar por abrir la membresía a maestros sustitutos, maestros de escuelas privadas y (después de 1929) maestros en la Administración de Proyectos de Trabajo del New Deal . [2] En la década de 1930, durante la Gran Depresión , el CPUSA comenzó a avanzar en su control mientras sus miembros luchaban internamente con miembros menos izquierdistas y más liberales del Teachers Union. [4]
El 27 de octubre de 1932, la administración TU eligió un Comité de Cinco para deliberar sobre cinco miembros del grupo "Rango y Archivo" ( Joseph Leboit , Clara Reiber , Alice Citron , Abraham Zitron e Isidore Begun ) y un miembro del " "Grupo progresista" ( Bertram Wolfe ). [2] En un contraataque, las dos facciones comunistas hicieron su propio informe minoritario (escrito por Begun, Davidson, Florence Gitlin y David M. Wittes ) sobre la administración de la TU. [2] El 29 de abril de 1933, John Dewey entregó el informe del Comité de los Cinco, que pedía una investigación sobre los dos grupos y si podría formarse un nuevo local libre de la influencia comunista. En 1935, el Comité había determinado que la UT no podía deshacerse de las facciones comunistas; no pudo reunir los votos necesarios. [1] [2]
En 1935, gracias en parte a la política de " Frente Unido " del Comintern , el CPUSA obtuvo el control del Sindicato de Maestros, que mantuvo hasta 1938. [4] El CPUSA luego intentó hacerse con el control de su matriz, la Federación Estadounidense de Maestros (cuyo presidente en ese momento era Jerome Davis , luego involucrado en una sensacional demanda por difamación). [4] Al mismo tiempo, el CPUSA trató de movilizar a los miembros del Teachers Union para que se unieran a varios grupos al estilo del Frente Unido, entre ellos:
- Frentes "intelectuales", por ejemplo, la Escuela de Ciencias Sociales Jefferson [4]
- Grupos de "amigos", por ejemplo, Amigos de la Unión Soviética , Consejo Nacional de Amistad Estadounidense-Soviética [4]
- Grupos "antifascistas", por ejemplo, Liga Americana contra la Guerra y el Fascismo , Oficina Médica Americana , Comité Conjunto Antifascista para Refugiados [4]
- Grupos de intereses especiales para afroamericanos, estadounidenses nacidos en el extranjero, aparceros, científicos [4]
- Organizaciones de "defensa", por ejemplo, International Labor Defense [4]
Durante una convención nacional de la AFT en agosto de 1935, la administración de TU pidió un referéndum para reorganizarse, votó en contra de 100 a 79. Como resultado, los cofundadores de TU, Linville y Lefkowitz, llevaron a unos 800 de unos 2000 miembros fuera de la TU para formar el Gremio de Maestros de la Ciudad de Nueva York . [1]
En 1936, el liderazgo de la Federación Estadounidense del Trabajo (AFL), matriz de la Federación Estadounidense de Maestros (AFL) (matriz de la TU), recomendó que la AFL revocara los estatutos de la TU como Local 5, AFT. La AFT (cuyo presidente era entonces Jerome Davis ) ignoró la recomendación de la AFL. [1]
En 1937, Abe Meeropol publicó el poema " Fruta extraña " bajo el título "Fruta amarga" en 1937 en The New York Teacher , una revista sindical del Teachers Union . [6]
El 15 de marzo de 1938, el Gran Consejo Laboral y de Oficios Centra de Nueva York suspendió la membresía de la UT, mientras que el Comité Conjunto de Organizaciones de Maestros (JCTO) de la ciudad de Nueva York expulsó a la UT. [1]
1940
En agosto de 1941, la AFT revocó el estatuto de la TU como Local 5, AFT. La TU luego se convirtió en el Local 555 de los Trabajadores Públicos Unidos (UPW), afiliado del rival nacional de la AFL, el Congreso de Organizaciones Industriales (CIO). [1]
Después de la Segunda Guerra Mundial , el Teachers Union se vio atacado por "la prensa de Hearst , la Legión Estadounidense y las legislaturas estatales dominadas por las zonas rurales". [4] [3]
1950
En febrero de 1950, el CIO expulsó a la UPW (y por tanto también a la TU) de la membresía. En 1952, la TU se retiró de la UPW. [1]
1960
En junio de 1964, la TU acordó disolverse durante una convención anual. [1]
Evaluaciones
En su libro de 1959 The Communists & the Schools , Robert W. Iversen señaló que la Gran Depresión había provocado que las familias empobrecidas enviaran a sus hijos a "universidades municipales gratuitas" (p. Ej., City College of New York ), donde la Young Communist League of America trabajó para reclutarlos o dirigirlos hacia frentes controlados por YCL-CPUSA (por ejemplo, la Unión de Estudiantes Estadounidenses ). Sin embargo, Iversen concluyó que los comunistas dentro del mundo académico "tendían a concentrarse en unas pocas áreas, dejando a las escuelas en general relativamente poco afectadas". Además, su período activo fue en gran parte sólo la década de 1930 y "varió ampliamente en el grado de su compromiso y participación en el movimiento". Durante la década de 1940, los graduados tendían a trasladarse a los suburbios y rechazar el comunismo. En cuanto a la vehemencia de los ataques de los años 40 y 50 contra la Unión de Maestros, Iversen lo atribuye a "una red desconcertante de patriotas persistentes que han hecho carreras en la construcción de expedientes" en casa en reacción a la expansión de las naciones comunistas en el extranjero (por ejemplo, la Unión Soviética). capacidad atómica y la victoria del Partido Comunista de China, ambas en 1949). En última instancia, Iversen concluyó que los estudiantes estadounidenses no eran "productos" comunistas del adoctrinamiento en el sistema escolar estadounidense. [3]
En 1985, la Universidad del Estado de Nueva York señaló:
Los sindicatos de maestros, incluido el Sindicato de Maestros de la Ciudad de Nueva York , fundado en 1916, y su sucesor en la Federación Estadounidense de Maestros, trabajaron no solo para mejorar los salarios y los beneficios, sino también para promover medidas que creían beneficiarían a las escuelas y los alumnos. Sin embargo, no fue hasta la década de 1960 que los sindicatos de docentes alcanzaron en general la condición de agentes de negociación colectiva. [7]
En su libro de 2013 Reds at the Blackboard , Clarence Taylor distingue entre historias "anticomunistas" y "revisionistas" de la TU. [2] Él pregunta:
La evidencia es clara de que los miembros del TU, especialmente los del Partido Comunista, apoyaron las políticas del Partido Comunista. Pero, ¿muestra la evidencia que la TU fue una herramienta del Partido Comunista, indiferente al interés de los maestros, o el sindicato actuó independientemente del Partido Comunista? [2]
La respuesta de Taylor es que ambos puntos de vista son "demasiado simplistas". En cambio, argumenta, es necesario apreciar la defensa de la UT por el "sindicalismo del movimiento social", que se manifestó en las alianzas de la UT con sindicatos, padres, organizaciones de derechos civiles y partidos políticos. Los principales objetivos de la UT eran superar las barreras a la educación, que incluyen la discriminación racial y la pobreza, además de salarios más altos y mejores condiciones laborales para los maestros. En última instancia, concluye, la TU creó un "tipo único de sindicalismo que estuvo a la vanguardia de los derechos civiles y la libertad académica". [2]
En 2018, Stephen Brier evaluó:
El sindicato que más tarde se convirtió en la Federación Unida de Maestros (UFT) literalmente surgiría del caparazón del antiguo Teachers 'Guild (TG), una escisión socialdemócrata del más radical New York Teachers' Union (TU), que Los activistas del Partido Comunista habían ayudado a reorganizarse como sindicato CIO durante la Gran Depresión. La primera UFT, como su antepasado del Gremio de Maestros, tuvo éxito, en gran medida, como resultado de la evisceración del Sindicato de Maestros, que había sido expulsado de la AFT en 1940 y efectivamente destruido a fines de la década de 1950 en medio de un creciente coro de El cebo rojo macartista , propagado en gran parte por los líderes de los TG. [5]
El TG y la UFT ayudaron a sofocar el sindicalismo del movimiento social de la TU. [5]
Publicaciones
La TU publicó New York Teacher . [8] [9]
Personas
La TU era cliente de Harold I. Cammer . [10]
Liderazgo
- Henry Linville
- Abraham Lefkowitz
- Benjamín Mandel
- Charles J. Hendley
- Bella Dodd
- Dale Zysman
Miembros
- Irving Adler
- David Ayman
- Morris U. Cohen
- Ben Davidson
- Myra Page
- Bertram Wolfe
Variaciones de nombre
- Sindicato de Maestros de la Ciudad de Nueva York [1]
Ver también
- Gremio de profesores
- Federación Estadounidense de Maestros
- Trabajadores Públicos Unidos de América
- Federación Unida de Maestros
Referencias
- ^ a b c d e f g h i j k l "Unión de maestros de los registros de la ciudad de Nueva York, 1920-1942" . Kheel Center for Labor-Management Documentation and Archives, Biblioteca de la Universidad de Cornell . Consultado el 29 de septiembre de 2018 .
- ^ a b c d e f g h yo j k l m Taylor, Clarence (1 de septiembre de 2013). Rojos en la pizarra: comunismo, derechos civiles y el Sindicato de Maestros de la Ciudad de Nueva York . Prensa de la Universidad de Columbia. pp. 1-8 (descripción general), 11-13 (1916-1935), 24-27 (intento de expulsar a 5 + 1), 27-28 (informe de minorías). ISBN 9780231152693. Consultado el 8 de septiembre de 2018 .
- ^ a b c Iversen, Robert W. (1959). Los comunistas y las escuelas . Harcourt, Brace. págs. 175 (municiones posteriores a la Segunda Guerra Mundial), 360 (productos), 361 (rechazados), 362 (concentrados). LCCN 59011769 .
- ^ a b c d e f g h yo j k Sullivan, William C. (30 de diciembre de 1959). "Reseñas de libros del FBI: los comunistas y las escuelas" . Investigaciones de la Oficina Federal. pag. 170 . Consultado el 15 de septiembre de 2018 .
- ^ a b c d Brier, Stephen (septiembre de 2018). "La oposición de la UFT al movimiento de control comunitario" . Jacobino . Consultado el 8 de septiembre de 2018 .
- ^ Lynskey, Dorian (2011). "33 revoluciones por minuto". Londres: Faber & Faber. ISBN 978-0-571-24134-7.
- ^ "Investigando la historia de su escuela: sugerencias para estudiantes y profesores" (PDF) . Universidad del Estado de Nueva York. 1985: 12 . Consultado el 27 de septiembre de 2018 . Cite journal requiere
|journal=
( ayuda ) - ^ "El profesor de Nueva York". Brooklyn Daily Eagle . 10 de junio de 1941.
- ^ El maestro de Nueva York . Sindicato de Maestros, Local 5, Federación Estadounidense de Maestros. 1940 . Consultado el 27 de septiembre de 2018 .
- ^ Zitron, Celia Lewis (1969). El Sindicato de Maestros de la Ciudad de Nueva York, 1916-1964 . Nueva York: Humanities Press. pag. 248.
Otras lecturas
- Alison (seudónimo), David (1951). Reflector: una exposición de las escuelas de la ciudad de Nueva York . Prensa del Centro de Profesores. pag. 302 . Consultado el 27 de septiembre de 2018 .
- Eaton, William Edward (1975). La Federación Estadounidense de Maestros, 1916–1961: Una historia del movimiento . Prensa de la Universidad del Sur de Illinois. págs. 240 . ISBN 9780809307081. Consultado el 27 de septiembre de 2018 .
- Gould, Sidney C. (1965). "Una historia del sindicato de profesores de la ciudad de Nueva York y por qué murió". El Foro Educativo . 29 (2): 207–215. doi : 10.1080 / 00131726509339359 .
- Heins, Marjorie (2013). Sumos sacerdotes de la democracia . Prensa de la Universidad de Nueva York. ISBN 9780814790519. Consultado el 8 de septiembre de 2018 .
- Muraskin, Lana Darlene (1979). El Sindicato de Maestros de la Ciudad de Nueva York desde el inicio hasta el cisma, 1912-1935 . Universidad de California, Berkeley. pag. 444 . Consultado el 27 de septiembre de 2018 .
- Murphy, Marjorie (1990). Sindicatos de pizarra: la AFT y la NEA, 1900–1980 . Prensa de la Universidad de Cornell. págs. 284 . ISBN 9780801423659. Consultado el 27 de septiembre de 2018 .
- Schrecker, Ellen (1999). Muchos son los crímenes: el macartismo en Estados Unidos . Prensa de la Universidad de Princetown. pag. 573. ISBN 9780691048703. Consultado el 8 de septiembre de 2018 .
- Influencia subversiva en el proceso educativo . GPO de EE. UU. 1952 . Consultado el 27 de septiembre de 2018 .
- Taft, Philip (1974). Unidos ellos enseñan: la historia de la Federación Unida de Maestros . Nash Pub. págs. 283 . ISBN 9780840213310. Consultado el 27 de septiembre de 2018 .
- Toloudis, Nicolás (2015). "Conflicto de sindicatos de maestros en la ciudad de Nueva York, 1935-1960". Historia Laboral . 56 (5): 566–586. doi : 10.1080 / 0023656X.2015.1116805 .
- Zitron, Celia Lewis (1969). El Sindicato de Maestros de la Ciudad de Nueva York, 1916–1964: Una historia de compromiso educativo y social . Prensa de Humanidades. pag. 288 . Consultado el 27 de septiembre de 2018 .