La Escuela Gailer era un co-educacional independiente escuela de día para los grados 7-12, ubicado en Middlebury, Vermont .
La escuela Gailer | |
---|---|
Localización | |
Middlebury , Vermont Estados Unidos | |
Coordenadas | 44 ° 00′16 ″ N 73 ° 09′40 ″ O / 44,004349 ° N 73,160974 ° WCoordenadas : 44 ° 00′16 ″ N 73 ° 09′40 ″ O / 44,004349 ° N 73,160974 ° W |
Información | |
Tipo | 7mo-12vo grados |
Lema | Inspirar a los estudiantes a amar el aprendizaje y convertirse en ciudadanos del mundo perspicaces. |
Establecido | 1989 |
Cerrado | 2012 |
Atletismo | fútbol, pelota de escoba |
Mascota | la cabra o pitón |
Historia
La escuela fue fundada en 1989 por Harry Chaucer, un ex profesor de ciencias de la escuela secundaria, basado en sus experiencias con el manejo de la casa Chaucer en la escuela secundaria Champlain Valley Union en Hinesburg, Vermont. El Dr. Chaucer siguió los principios de la Coalición de Escuelas Esenciales al diseñar el plan de estudios, poniendo especial énfasis en encontrar fuentes originales, usar esas fuentes para desarrollar una tesis y luego probar esa tesis. [1] [2]
Durante su primer año, la Escuela Gailer operó desde la sala de estar de Chaucer. De 1990 a 1998, alquiló un edificio escolar sin usar en Middlebury, Vermont, de la diócesis católica. Atrajo a su cuerpo estudiantil principalmente de los condados de Addison, Chittenden y Rutland y recibió a varios estudiantes internacionales, principalmente de Indonesia. [2] Durante el año escolar 1997-1998, la escuela tuvo su matrícula más alta, con más de 80 estudiantes. En 1998, Gailer fue desalojado silenciosamente de este lugar porque la diócesis quería reiniciar su escuela primaria católica y necesitaba que se volviera a construir.
Durante el verano de 1998, Gailer se mudó de Middlebury a Shelburne, Vermont , donde alquilaría un espacio desde 1998 hasta 2006. El análisis de una lista de teléfonos de estudiantes y personal de esta época muestra que aproximadamente 1/3 del personal y los estudiantes provenían de Condados de Addison, Chittenden y Rutland. [3]
En 2006, la Junta de Fideicomisarios examinó la demografía de los estudiantes, los costos y la competencia local de otras escuelas progresistas, y decidió trasladar la escuela a su hogar original en Middlebury. [4]
En la primavera de 2009, la escuela alquiló el edificio en 54 Creek Road en Middlebury. Sin embargo, este repunte duró poco. Después de varios años consecutivos de no poder generar suficientes ingresos de matrícula en una mala economía, la escuela dejó de funcionar en mayo de 2012, después de 23 años. [4]
Plan de estudios
Harry Chaucer nombró el programa educativo de la escuela para Leonardo da Vinci . El plan de estudios original estaba basado en la historia, comenzando con el origen del universo y extendiéndose hasta la época contemporánea. [2] [5]
El plan de estudios "da Vinci" hizo hincapié en el aprendizaje interdisciplinario, animando a los estudiantes a ver la interconexión de la ciencia, la historia, las matemáticas, el lenguaje y la palabra escrita. Las clases incluyeron discusiones basadas en seminarios, conferencias, presentaciones de los estudiantes, trabajo de campo y proyectos grupales. [2] Cada estudiante también tomó una "clase magistral" semanal, lo que permitió el estudio en profundidad de un tema elegido. Los estudiantes también debían realizar un servicio comunitario para alentar y comprender su conexión con su comunidad. Gailer fue una de las primeras escuelas de Vermont en introducir el servicio comunitario en su plan de estudios.
La escuela tenía como objetivo fomentar el desarrollo de las habilidades necesarias para que los estudiantes tengan éxito en la universidad y en el mundo:
- Comunicación: habilidades de comunicación escrita, artística y oral esenciales para el razonamiento y expresión de ideas complejas.
- Matemáticas: conocimientos y habilidades fundamentales; capacidad para imaginar y resolver problemas complejos; historia de las matemáticas.
- Ciencia: comprensión del proceso científico; historia de la ciencia; información científica, habilidades y teorías.
- Alfabetización tecnológica: experiencia en la recopilación y evaluación de información; competencia en operaciones informáticas comunes.
- Fluidez cultural: comprender y apreciar una variedad de experiencias culturales, incluida la geografía, el idioma, las artes, las filosofías políticas y religiosas.
- Aprender a aprender: capacidad para formular preguntas, ver conexiones entre disciplinas académicas, resolver problemas y participar en el aprendizaje permanente.
- Ética: sensibilidad a las cuestiones éticas; comprender la importancia de la responsabilidad individual, institucional y corporativa; respeto por uno mismo, los demás, el proceso de aprendizaje y el entorno.
- Trabajo en equipo y liderazgo: comodidad con situaciones de equipo, resolución de problemas grupales y toma de decisiones tanto en roles de apoyo como de liderazgo.
- Organización y Responsabilidad: organización eficaz del tiempo y los materiales necesarios para el aprendizaje; Hábitos de responsabilidad, puntualidad y rendición de cuentas por decisiones y desempeño.
Se pueden encontrar más detalles y fundamentos curriculares en el texto, Un enfoque creativo de los estándares básicos comunes: el plan de estudios Da Vinci (Rowman y Littlefield, 2012).
Referencias
- ^ Declaración de posición, The Gailer School, 9 de febrero de 2001, página 3
- ↑ a b c d Craig Bailey (julio de 2000). "El cuento del director" . Gente de negocios de Vermont .
- ^ Lista de teléfonos de la escuela Gailer, 1997-1998
- ^ a b Varricchio, Louis (8 de marzo de 2012). "Escuela Gailer de Middlebury para cerrar" . New Market Press . Consultado el 23 de abril de 2013 .
- ^ Informe y recomendaciones del Comité de planificación escolar de Gailer, 12 de noviembre de 2001, página 8