Un método de enseñanza comprende los principios y métodos utilizados por los profesores para permitir el aprendizaje de los estudiantes . Estas estrategias están determinadas en parte por la materia que se va a enseñar y en parte por la naturaleza del alumno. Para que un método de enseñanza en particular sea apropiado y eficiente, debe estar en relación con las características del alumno y el tipo de aprendizaje que se supone que debe lograr. Hay sugerencias para el diseño y la selección de métodos de enseñanza que deben tener en cuenta no solo la naturaleza de la materia sino también cómo aprenden los estudiantes. [1] En la escuela actual la tendencia es que se fomente mucho la creatividad . Es un hecho conocido que el progreso humano pasa porrazonamiento _ [ cita requerida ] Este razonamiento y pensamiento original potencia la creatividad.
Los enfoques para la enseñanza se pueden clasificar en términos generales en centrados en el maestro y centrados en el estudiante. En un enfoque de aprendizaje centrado en el maestro, los maestros son la principal figura de autoridad en este modelo. Los estudiantes son vistos como "recipientes vacíos" cuya función principal es recibir información pasivamente (a través de conferencias e instrucción directa) con el objetivo final de probar y evaluar. El papel principal de los maestros es transmitir conocimientos e información a sus alumnos. En este modelo, la enseñanza y la evaluación se ven como dos entidades separadas. El aprendizaje de los estudiantes se mide a través de pruebas y evaluaciones calificadas objetivamente. [2] En el enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante, mientras que los profesores son la figura de autoridad en este modelo, los profesores y los estudiantes juegan un papel igualmente activo en el proceso de aprendizaje. El papel principal del maestro es entrenar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes y la comprensión general del material. El aprendizaje de los estudiantes se mide a través de formas de evaluación formales e informales , incluidos proyectos grupales, carpetas de estudiantes y participación en clase. La enseñanza y las evaluaciones están conectadas; el aprendizaje de los estudiantes se mide continuamente durante la instrucción del maestro. [2] Los métodos de enseñanza comúnmente utilizados pueden incluir participación en clase, demostración, recitación, memorización o combinaciones de estos.
El método de enseñanza más básico es la explicación. La explicación se caracteriza por su función como "una herramienta que es utilizada por un hablante para comprender o 'dar sentido' al objeto de comunicación, de un debate o de una discusión... El papel de una explicación es hacer más claro el significado de un objeto (método, término, tarea) manteniendo formalmente la distancia necesaria entre el objeto de la acción o estudio y las herramientas En el proceso de enseñanza/aprendizaje, la explicación es una herramienta utilizada tanto por el profesor como por los estudiantes. manifestar comprensión.
Tradicionalmente, la explicación pertenece a los métodos de enseñanza monológicos en los que la información se transmite del profesor a los alumnos (junto con, por ejemplo, la narración, la descripción o la lectura). Skalková, 1999, dice que en la práctica, a menudo se filtran formas individuales de explicación. En esta perspectiva, la explicación es vista como la tarea que cumple el profesor con los estudiantes recibiendo pasivamente lo que se presenta. Recopilación de comentarios sobre las percepciones de los estudiantes sobre si las explicaciones están claramente identificadas, si los estudiantes sienten que la enseñanza en particular los ayudó a comprender el tema. Sin la comprensión del estudiante, no se puede decir que la explicación sea clara. Vemos la explicación en un sentido mucho más amplio:
La comunicación en la escuela es un intercambio mutuo de información entre profesores y alumnos, alumnos y alumnos durante el proceso educativo, es decir, los alumnos tienen un papel activo en todo el proceso (Mareš & Křivohlavý, 1995). El uso de la explicación en un aula de matemáticas es un procedimiento normal, pero sus roles y formas varían. Predominantemente, la explicación se ve como una herramienta para describir fenómenos relevantes, desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes y guiar a los estudiantes mediante un juicio inductivo para generalizar. Conduce a esclarecer interrelaciones, demostrar y justificar (Skalková, 1999, p. 172).