Procesamiento apropiado para la transferencia

El procesamiento apropiado para la transferencia ( TAP ) es un tipo de memoria dependiente del estado que muestra específicamente que el rendimiento de la memoria no solo está determinado por la profundidad del procesamiento (donde asociar el significado con la información fortalece la memoria; vea el efecto de los niveles de procesamiento ), sino por la relación entre cómo se codifica inicialmente la información y cómo se recupera posteriormente .

Explicación adicional

La memoria será mejor cuando los procesos involucrados durante la codificación coincidan con los involucrados durante la recuperación. El procesamiento apropiado para la transferencia (TAP) sostiene que para que la memoria se recupere correctamente es necesario que haya un proceso de codificación satisfactorio. Ha habido una discusión entre los psicólogos cognitivos que sugiere que el proceso de codificación y los procesos de recuperación son sustancialmente similares. En un experimento que probó TAP, los investigadores encontraron que este argumento era cierto. Descubrieron que la recuperación exitosa de la memoria respalda el proceso de codificación, que por lo tanto tiene un efecto similar tanto en la función de recuperación como en la de codificación. Este experimento también señaló que hay ciertas variables a considerar cuando se mira TAP porque limitan en gran medida la efectividad de los procesos de recuperación y codificación.Creían que para cambiar TAP a una forma más amplia, habría que preguntarse si las dos formas de procesamiento realmente coinciden.^[1] Además, TAP es una acción de procesamiento de información que ocurre en dos etapas; la primera incluye los procedimientos que deben manipular la información que coincide con la actividad de la tarea, y la segunda etapa se enfoca en la experiencia que la actividad de la tarea generó. Es decir, que no procesamos todos los estímulos a la vez, sino que los dividimos en una serie de respuestas. ^[2]

Historia: los inicios

• El Dr. Fergus IM Craik nació en Edimburgo, Escocia, el 17 de abril de 1935. Craik es uno de los principales psicólogos detrás de la idea de la memoria. Después de asistir a la escuela de medicina a la edad de 18 años, Craik descubrió que esa no era su verdadera pasión. Abandonó la escuela de medicina y comenzó a estudiar psicología. Se interesó por la memoria porque era su tesis para la escuela de posgrado en la Universidad de Liverpool en 1960. El trabajo de Craik está fuertemente influenciado por el trabajo del Dr. Treisman con el procesamiento de información. Después de mudarse a Toronto, comenzó a trabajar en su ahora famoso artículo con el Dr. Bob Lockhart explicando "Niveles de procesamiento". Craik también trabajó con el Dr. Endel Tulving. ^[3]
• El Dr. Endel Tulving nació en Estonia el 26 de mayo de 1927. A la edad de 17 años, Tulving sabía que estaba interesado en estudiar psicología, especialmente en el área de la mente y el comportamiento. En 1949, fue a estudiar psicología en la Universidad de Toronto. Tulving obtuvo su doctorado en la Universidad de Harvard después de recibir sus títulos de honor y maestría en psicología en la Universidad de Toronto. Después de Harvard, Tulving volvió a enseñar en la Universidad de Toronto. Fue allí donde conoció e hizo historia con Craik por su trabajo con la memoria. ^[4]

En 1972, Fergus IM Craik y Robert S. Lockhart completaron estudios que iban en contra de la idea de las teorías de multitienda y estaban a favor de los niveles de procesamiento cuando se trata de la memoria humana. Los estudios de Craik y Lockhart fueron algunos de los primeros estudios completados sobre el procesamiento apropiado para la transferencia, que ahora es popular debido a sus ideas. Craik y Lockhart explicaron que la teoría de multitienda tenía muy poca evidencia en lo que respecta a capacidad, codificación y retención. En cambio, propusieron que la memoria implica un nivel de procesamiento. Concluyeron que siempre estamos construyendo a partir de lo que ya sabemos a través de nuestros sentidos, patrones y estímulos. Craik y Lockhart completaron 10 experimentos en los que los participantes procesaron diferentes palabras respondiendo preguntas sobre ellas. Dependiendo de la palabra, la respuesta puede ser superficial o profunda.Una vez completada esta sección del experimento, se pidió a los participantes que recordaran palabras al azar. Pudieron concluir que los participantes recordaban respuestas positivas y más profundas con mayor facilidad.^[5] A continuación, Craik continuó su trabajo con Endel Tulving en 1975. Probaron a los sujetos individualmente en cuanto a percepción y velocidad. A los participantes se les reveló una palabra durante 200 ms. a través de un taquistoscopio. Antes de la exposición, se hicieron preguntas sobre la palabra. Estas preguntas estaban destinadas a crear reacciones superficiales o profundas sobre las palabras para los participantes. Después de completar esto, se les preguntó a los participantes sobre las palabras. Después de estas preguntas aleatorias, se pidió a los participantes que recordaran las palabras. Se asumió que las preguntas de nivel más profundo se recordarían con más frecuencia. A través de cuatro experimentos separados, Craik y Tulving encontraron que esto era cierto. ^[6]

Experimentos

Este fenómeno ha sido demostrado por varios experimentos:

• Un ejemplo de esto se muestra empíricamente, específicamente, en un estudio de Morris et al. (1977) que utiliza tareas semánticas y de rima. En una prueba de reconocimiento estándar , la memoria fue mejor siguiendo el procesamiento semántico en comparación con el procesamiento de rimas (el efecto de niveles de procesamiento). Sin embargo, en una prueba de reconocimiento de rimas, la memoria fue mejor para aquellos que participaron en el procesamiento de rimas en comparación con el procesamiento semántico.
• Otro experimento realizado por Haline E. Schendan y Marta Kutas presenta la evidencia neurofisiológica para el procesamiento apropiado de la transferencia. Verificaron que la memoria se recuerda mejor cuando las situaciones son muy similares entre sí. En este experimento se realizaron dos estudios diferentes. Los potenciales cerebrales relacionados con eventos (ERP) se registraron como un medio de información durante una prueba de memoria. De acuerdo con este estudio específico, así como con otras cuentas de procesamiento apropiadas para la transferencia, se recordará significativamente más memoria cuando las cosas se agrupen continuamente en un nivel perceptivo. Kutas y Schendan demostraron que existe evidencia neurofisiológica de que si se lleva a cabo el procesamiento de transferencia correcto del estudio, las experiencias de prueba mostrarán una diferencia en la reactivación de la memoria.Esto ocurrirá incluso si existen pequeñas diferencias visuales dentro del entorno.^[7]
• Un experimento realizado por Patricia A. deWinstanley y Elizabeth Ligon Bjork también muestra evidencia de un procesamiento apropiado de la transferencia. Se realizaron dos pruebas diferentes dentro de este experimento y su objetivo era probar el procesamiento apropiado de la transferencia multifactorial de los efectos de generación. Dentro de este experimento, también se centraron en el hecho de que no todo nuestro procesamiento es compatible entre sí, y también plantearon la hipótesis de que la comprensión y la lectura son diferentes en cuanto a dónde se utilizan los recursos de los individuos en el acto de procesamiento. Los resultados mostraron evidencia nueva y veraz para el modelo de procesamiento apropiado de transferencia multifactorial. También demostraron el supuesto de procesamiento limitado mencionado anteriormente;en el que establece que nuestro procesamiento de un tipo de información no siempre es compatible con un tipo diferente de información. Esto se demostró en la prueba de recuperación con indicaciones en el Experimento 2. Una vez que cambiamos a otro tipo de información, nuestro procesamiento puede volverse lento o incluso detenerse. Sin embargo, al procesar el mismo tipo de información, nuestra comprensión puede aumentar.^[8]
• Otro gran experimento realizado con el procesamiento apropiado de la transferencia fue el de Michael E. Stiso. Se abordó el papel de TAP (procesamiento apropiado para la transferencia) en la efectividad de los gráficos de apoyo a la toma de decisiones. Las tareas que se presentaron durante el experimento se relacionaban con tareas del mundo real realizadas por personas todos los días. Los individuos fueron colocados en un simulador de control de tráfico aéreo. Durante algunas de las pruebas, tenían gráficos de apoyo a las decisiones para mostrar cosas que normalmente se procesan cognitivamente, como la altitud. La hipótesis detrás de este experimento es que el individuo procesará la información de manera completamente diferente cuando estos gráficos estén presentes y cuando no estén presentes. Además, el rendimiento del individuo debe ser el mejor cuando se le muestran los gráficos durante todas sus pruebas o cuando no lo están.t los mostré en absoluto. Se predice que los precipitantes se comportarán peor cuando se les muestren los gráficos en algunas de las pruebas, pero no en otras. Dentro de este experimento, el pensamiento detrás del procesamiento apropiado para la transferencia es que la capacidad de recordar depende de la longitud de la superposición en los diferentes tipos de procesamiento. Si un individuo tiene una gran cantidad de superposición en el procesamiento, lo más probable es que la memoria sea mayor.entonces lo más probable es que la memoria sea mayor.entonces lo más probable es que la memoria sea mayor.^[9]
• Finalmente, un experimento que muestra los efectos del procesamiento apropiado para la transferencia es el realizado por Jeffery J, Franks, Carol W. Bilbrey, Khoo Guatlien y Timothy P, McNamara. Una vez más, TAP está interconectado con la memoria. En este estudio específico, se analiza el procesamiento apropiado para la transferencia con sus efectos en la primera y segunda exposición a varios elementos, y se muestra a lo largo de 13 experimentos. La idea de que las personas se desempeñen mejor en tareas a las que han estado expuestos anteriormente es uno de los foros principales detrás de TAP. ^[10]

Problemas

Aunque esta teoría tiene muchos experimentos que respaldan su confiabilidad, muchos investigadores están cuestionando los niveles de procesamiento en los que parece caer TAP. Se ha especulado sobre los niveles de procesamiento por el hecho de que parecen imposibles de comprobar e infalsificables. Argumentan que estos efectos de procesamiento son "circulares" en el sentido de que el procesamiento profundo puede considerarse simplemente como un mejor recuerdo. Creen que gran parte de la cuestionabilidad de los efectos de procesamiento se encuentra entre el principio de especificidad de codificación y TAP. Los investigadores argumentan que estos sistemas de procesamiento funcionan de manera muy similar a la teoría de la selección natural de Darwin en que la "aptitud" de una especie y la "profundidad de procesamiento" en los niveles de procesamiento no pueden predecir completamente el resultado final.es decir, la supervivencia y recuperabilidad de la especie o la información procesada. Han descubierto que TAP sigue siendo vulnerable a este mismo tipo de circularidad porque carece de una definición precisa y definida. Básicamente, TAP solo puede identificarse como sucediendo solo DESPUÉS de que se haya producido la recuperación. Roediger y Gallo argumentan que después de 30 años de investigación, todavía no pueden identificar por qué o cómo obtenemos el efecto típico de niveles de procesamiento. Sin embargo, todavía creen que, incluso con estas dudas, la recuperación de la memoria se puede estudiar y someter a experimentos con condiciones de recuperación "especificadas". por lo tanto, elTAP solo se puede identificar como sucediendo solo DESPUÉS de que se haya producido la recuperación. Roediger y Gallo argumentan que después de 30 años de investigación, todavía no pueden identificar por qué o cómo obtenemos el efecto típico de niveles de procesamiento. Sin embargo, todavía creen que, incluso con estas dudas, la recuperación de la memoria se puede estudiar y someter a experimentos con condiciones de recuperación "especificadas". por lo tanto, elTAP solo se puede identificar como sucediendo solo DESPUÉS de que se haya producido la recuperación. Roediger y Gallo argumentan que después de 30 años de investigación, todavía no pueden identificar por qué o cómo obtenemos el efecto típico de niveles de procesamiento. Sin embargo, todavía creen que, incluso con estas dudas, la recuperación de la memoria se puede estudiar y someter a experimentos con condiciones de recuperación "especificadas". por lo tanto, elEl efecto de los niveles de procesamiento en el que TAP cae apoya que la "mayor supervivencia" del procesamiento profundo probablemente ocurra, lo que significa que si tenían alguna duda sobre el procesamiento apropiado para la transferencia, deberían considerar el hecho de que la recuperación tiene un rango mayor de lo que apoyaría una teoría del procesamiento semántico, y lo más probable es que prospere y sobreviva. ^[11]

Ejemplos de

Un ejemplo de TAP puede compararse con la teoría de la selección natural presentada por Darwin en la sección anterior. Esto significa que si una determinada especie está "en mejor forma" que otras especies, entonces es más probable que esa especie en forma continúe adaptándose a situaciones ambientales futuras. Lockhart, que se refiere a este fenómeno, sugiere que si se compararan un conejo y un koala, un conejo prosperaría y sobreviviría en muchos entornos, mientras que el koala se ha convertido en un "nicho ecológico estrecho". Esto significa que el conejo se destacaría por sobrevivir porque tiene una gama más amplia de cualidades flexibles. Por supuesto, se podría argumentar que habría ciertas áreas en las que prosperaría el koala, pero no son tan numerosas como las cualidades de supervivencia del conejo. ^[12]

Referencias

• Goldstein, EB (2008). Psicología cognitiva: Conexión de la mente, la investigación y la experiencia cotidiana (2ª ed.). Belmont: Thomson Wadsworth.
• Morris, CD; Bransford, JD; Franks, JJ (1977). "Niveles de procesamiento versus procesamiento apropiado de transferencia". Revista de aprendizaje verbal y comportamiento verbal . 16 (5): 519–533. doi : 10.1016 / s0022-5371 (77) 80016-9 .

1. Neil W. Mulligan y Jeffrey P. Lozito (enero de 2007). "Una asimetría entre la codificación de la memoria y la recuperación. Revelación, generación y procesamiento apropiado para la transferencia". Ciencia psicológica . 17 (1): 7–11. doi : 10.1111 / j.1467-9280.2005.01657.x . PMID 16371137 . S2CID 25543019 .  
2. Chris Janiszewski y Elise Chandon (mayo de 2007). "Procesamiento apropiado para la transferencia, fluidez de respuesta y el simple efecto de medición" (PDF) . Revista de investigación de mercados . 44 (2): 309–323. doi : 10.1509 / jmkr.44.2.309 . S2CID 34685575 . Consultado el 3 de octubre de 2012 .  
3. Universidad de Toronto. "Biografía del Dr. Fergus Craik" . Digno de los editores . Consultado el 25 de octubre de 2012 .
4. Universidad de Toronto. "Biografía del Dr. Endel Tulving" . Digno de los editores . Consultado el 25 de octubre de 2012 .
5. Fergus IM Craik y Robert S. Lockhart (diciembre de 1972). "Niveles de procesamiento: un marco para la investigación de la memoria". Revista de aprendizaje verbal y comportamiento verbal . 11 (6): 671–684. doi : 10.1016 / S0022-5371 (72) 80001-X .
6. Craik, Fergus IM; Tulving, Endel (septiembre de 1975). "Profundidad de procesamiento y retención de palabras en la memoria episódica" (PDF) . Revista de Psicología Experimental: General . 104 (3): 268-294. doi : 10.1037 / 0096-3445.104.3.268 . Archivado desde el original (PDF) el 19 de octubre de 2013 . Consultado el 11 de octubre de 2012 .
7. Haline E. Schendan y Marta Kutas (2007). "Evidencia neurofisiológica para transferir el procesamiento apropiado de la memoria: procesamiento versus similitud de características" (PDF) . Boletín y revisión psiconómica . 14 (4): 612–619. doi : 10.3758 / bf03196810 . PMID 17972722 . S2CID 1957592 . Consultado el 7 de octubre de 2012 .   
8. Patricia A. deWinstanley y Elizabeth Ligon Bjork (mayo de 1997). "Instrucciones de procesamiento y el efecto de generación: una prueba de la teoría del procesamiento apropiado para la transferencia multifactorial". La memoria . 5 (3): 401–422. doi : 10.1080 / 741941392 . PMID 9231150 . 
9. Stiso, Michael E. "El papel del procesamiento apropiado para la transferencia en la efectividad de los gráficos de soporte de decisiones" (PDF) . Disertación . Consultado el 8 de octubre de 2012 .
10. Jeffery J. Franks; Carol W. Bilbrey; Khoo Guatlien y Timothy P. McNamara (2000). "Procesamiento apropiado para transferencia y preparación de repetición" . Memoria y cognición . 28 : 1140-1151. doi : 10.3758 / BF03211815 . PMID 11126937 . 
11. Lockhart, Robert S. (2002). "Niveles de procesamiento, procesamiento apropiado para la transferencia y el concepto de codificación robusta". La memoria . 10 (5–6): 397–403. doi : 10.1080 / 09658210244000225 . PMID 12396652 . S2CID 8984266 .  
12. Lockhart, Robert S. (2002). "Niveles de procesamiento, procesamiento apropiado para la transferencia y el concepto de codificación robusta". La memoria . 10 (5–6): 397–403. doi : 10.1080 / 09658210244000225 . PMID 12396652 . S2CID 8984266 .