La comprensión es un proceso psicológico relacionado con un objeto abstracto o físico , como una persona , situación o mensaje, mediante el cual uno puede usar conceptos para modelar ese objeto. La comprensión es una relación entre el conocedor y un objeto de comprensión. La comprensión implica habilidades y disposiciones con respecto a un objeto de conocimiento que son suficientes para sustentar un comportamiento inteligente. [1]
La comprensión a menudo, aunque no siempre, está relacionada con el aprendizaje de conceptos y, a veces, también con la teoría o las teorías asociadas con esos conceptos. Sin embargo, una persona puede tener una buena capacidad para predecir el comportamiento de un objeto, animal o sistema y, por lo tanto, puede, en cierto sentido, comprenderlo, sin estar necesariamente familiarizado con los conceptos o teorías asociados con ese objeto, animal o sistema. en su cultura. Es posible que hayan desarrollado sus propios conceptos y teorías distintos, que pueden ser equivalentes, mejores o peores que los conceptos y teorías estándar reconocidos de su cultura. Por tanto, la comprensión se correlaciona con la capacidad de hacer inferencias .
Comprensión y conocimiento son palabras sin definiciones unificadas [2] [3], por lo que Ludwig Wittgenstein miró más allá de una definición de conocimiento o comprensión y observó cómo se usaban las palabras en el lenguaje natural, identificando características relevantes en el contexto. [4] Se ha sugerido que el conocimiento por sí solo tiene poco valor cuando saber algo en contexto es comprensión, [5] que tiene un valor relativo mucho más alto, pero también se ha sugerido que un estado de escasez de conocimiento puede denominarse comprensión. [6] [7]
La comprensión de alguien puede provenir de causas percibidas [8] o de fuentes no causales [9], lo que sugiere que el conocimiento es un pilar de donde proviene la comprensión. [10] Podemos tener comprensión sin tener el conocimiento correspondiente y tener conocimiento sin tener la comprensión correspondiente. [11] Incluso con conocimiento, es posible que no se hagan distinciones relevantes o conclusiones correctas sobre casos similares [12] [13], lo que sugiere que se requeriría más información sobre el contexto, lo que elude a diferentes grados de comprensión según el contexto. [10] Entender algo implica habilidades y disposiciones.con respecto a un objeto de conocimiento que sean suficientes para sustentar un comportamiento inteligente. [14]
Por lo tanto, la comprensión podría ser menos exigente que el conocimiento, porque parece que alguien puede comprender un tema aunque se haya equivocado al respecto. Pero es más exigente en el sentido de que requiere que las conexiones internas entre las creencias de uno realmente sean "vistas" o "captadas" por la persona que realiza la comprensión cuando se encuentran en un nivel más profundo. [10]
El realismo explicativo y el modelo proposicional sugieren que la comprensión proviene de proposiciones causales [15] , pero se ha argumentado que saber cómo la causa puede producir un efecto es comprensión. [16] Dado que la comprensión no se dirige hacia una proposición discreta, sino que implica captar las relaciones de las partes con otras partes y quizás las relaciones de las partes con los totales. [17] Las relaciones captadas ayudan a comprender, pero las relaciones no siempre son causales. [18] Por tanto, la comprensión podría expresarse mediante el conocimiento de las dependencias. [dieciséis]