La segunda edición de la prueba de rendimiento individual Wechsler (WIAT-II; Wechsler, 2005) evalúa el rendimiento académico de niños, adolescentes, estudiantes universitarios y adultos, de 4 a 85 años. La prueba permite la evaluación de una amplia gama de habilidades académicas o sólo una área particular de necesidad. El WIAT-II es una revisión del WIAT original (The Psychological Corporation) y medidas adicionales. Hay cuatro escalas básicas: lectura, matemáticas, escritura y lenguaje oral. Dentro de estas escalas hay un total de 9 puntuaciones de subpruebas.
Historia
El primer WIAT se publicó en 1992 y se estandarizó en el Reino Unido y se publicó como WORD, WOND y WOLD. Fue revisado en 2001 con la versión del Reino Unido siguiente en 2005. Cada revisión ha traído consigo varias actualizaciones y cambios. El WIAT-II contiene lo básico contacademicamente.
Existe una pequeña cantidad de diferencias entre las versiones de las subpruebas en el Reino Unido y EE. UU. Estos incluyen cambios en los elementos de la imagen, el reemplazo de americanismos y diferencias simples de ortografía. La edición de WIAT-III para EE. UU. Se publicó en 2009 para su uso con personas de 4 a 50 años y 11 meses. Incluye 16 subpruebas divididas entre lectura oral, fluidez matemática y habilidades de lectura temprana.
Formato de prueba
Leer
- Lectura de palabras: evalúa las habilidades previas a la lectura (conciencia fonológica) y descodificación (nombrar letras, habilidades fonológicas [trabajar con sonidos en palabras], leer palabras de listas).
- Comprensión de lectura: evalúa los tipos de habilidades de comprensión de lectura que se enseñan en el aula o se usan en la vida cotidiana (relacionar palabras con imágenes, leer oraciones en voz alta, responder oralmente preguntas orales sobre la lectura de pasajes, velocidad de lectura en silencio).
- Decodificación de pseudopalabras (fonéticas): evalúa la capacidad de aplicar las habilidades de decodificación fonética. (Leer palabras sin sentido en voz alta de una lista [ataque de palabras fonéticas]).
Matemáticas
- Operaciones numéricas: evalúa la capacidad para identificar y escribir números (por ejemplo, contar y resolver cálculos en papel y lápiz).
- Razonamiento matemático: evalúa la capacidad de razonar matemáticamente (por ejemplo, contar, identificar formas y resolver "problemas verbales" enmarcados verbalmente [presentados tanto oralmente como escritos o ilustrados]).
Lengua escrita
- Ortografía: evalúa la capacidad para deletrear (ortografía escrita de letras dictadas, sonidos y palabras que se leen en oraciones).
- Expresión escrita: evalúa el proceso de escritura (escribir letras y palabras lo más rápido posible, escribir oraciones y escribir un párrafo o ensayo).
Lenguaje oral
- Comprensión auditiva: mide la capacidad de escuchar los detalles (combinación de opciones múltiples de imágenes con palabras habladas).
- Expresión oral: evalúa la capacidad general para usar el lenguaje oral de manera eficaz (repitiendo oraciones, generando listas, describiendo escenas y actividades ilustradas).
El WIAT-III EE. UU. Consta de 16 subpruebas que incluyen varias que no aparecen en la segunda edición: fluidez de lectura oral, resolución de problemas matemáticos, fluidez matemática de suma / resta / multiplicación, habilidades de lectura temprana, fluidez en la escritura del alfabeto, composición de oraciones y composición de ensayos. La prueba tarda entre 45 y 90 minutos en administrarse, según la edad del participante. La puntuación media del WIAT-II es 100 con una desviación estándar de 15, y las puntuaciones de la prueba pueden oscilar entre 40 y 160. El 68% de los participantes en la muestra de estandarización del Reino Unido obtuvieron puntuaciones de 85-115 y el 95% obtuvo puntuaciones de 70-130.
Propiedades psicométricas
- La consistencia interna varía de 0,80 a 0,98.
- La confiabilidad de prueba-reprueba varía de 0,85 a 0,98.
WIAT-II se ha vinculado empíricamente con el WISC -IV, el WPPSI -III y el WAIS -III. Estas relaciones proporcionan puntuaciones de discrepancia válidas para permitir comparaciones entre rendimiento y capacidad. El WIAT-II UK se estandarizó entre 2003-2004 como parte de la estandarización WISC-IV con 892 personas de entre 4 y 16 años y 11 meses (las normas estadounidenses están disponibles hasta los 85 años). El proyecto del Reino Unido fue realizado en City University por el profesor John Rust y la profesora Susan Golombok. La estandarización WAIT-II también incluye varios estudios grupales especiales, incluidos aquellos con dificultades de aprendizaje, TDAH , trastornos emocionales, problemas auditivos, problemas del habla y del lenguaje y aquellos que están clasificados como superdotados.
El WIAT-III de EE. UU. Se estandarizó en 3,000 estudiantes y adultos de 4 a 19: 11 años. Se llevaron a cabo estudios de vinculación con WAIS-IV, WISC-IV, WPPSI -III, WNV y DAS-II con correlaciones que van de .60 a .82. Los estudios de grupo especiales incluyen aquellos con dificultades de aprendizaje en lectura, escritura y matemáticas, trastorno del lenguaje expresivo y dificultades intelectuales leves.
Usos
El WIAT-II es adecuado para su uso en entornos clínicos, educativos y de investigación. Se puede utilizar para identificar las fortalezas y debilidades académicas que poseen las personas, así como para informar y ayudar a planificar la intervención. Una prueba de rendimiento administrada individualmente, como WIAT-II, se puede utilizar en una variedad de entornos donde existe preocupación por el progreso educativo. El WIAT-II puede proporcionar información significativa para ayudar con las decisiones de diagnóstico, elegibilidad, ubicación e intervención. La mejor práctica sugiere que los resultados obtenidos del WIAT-II deben interpretarse en combinación con la evaluación y revisión de los antecedentes, la personalidad, el funcionamiento emocional actual y los niveles de atención y motivación del individuo.
Como todos los instrumentos de evaluación, el WIAT-II tiene ciertas limitaciones. El rendimiento académico se puede conceptualizar y evaluar de muchas formas diferentes. Como resultado, es imposible desarrollar un instrumento que evalúe todos los componentes del logro dentro de las limitaciones de una situación típica de evaluación estandarizada. El WIAT-II mide aspectos del proceso de aprendizaje que tienen lugar en el entorno académico tradicional en las áreas de lectura, escritura, matemáticas y lenguaje oral. Aunque el contenido del ítem WIAT-II abarca una amplia gama de habilidades y conceptos, no fue diseñado como una medida de superdotación académica en adolescentes mayores o adultos.
Traducciones
Ha habido varias adaptaciones del WIAT-II para su uso con; Poblaciones australianas, neozelandesas, canadienses y francocanadienses.
Ver también
Referencias
- La Corporación Psicológica. (1992). Prueba de rendimiento individual de Wechsler. San Antonio, TX: Autor.
- Wechsler, D. (2005). Prueba de rendimiento individual Wechsler 2ª edición (WIAT II). Londres: The Psychological Corp.
enlaces externos
- [1] Centro Psicométrico, Universidad de Cambridge