La Escala de Inteligencia Preescolar y Primaria Wechsler ( WPPSI ) es una prueba de inteligencia diseñada para niños de 2 años 6 meses a 7 años 7 meses desarrollada por David Wechsler en 1967. Es un descendiente de la anterior Escala de Inteligencia para Adultos Wechsler y la Inteligencia Wechsler Pruebas de Scale for Children . Desde su publicación original, la WPPSI ha sido revisada tres veces en 1989, 2002 (seguida de la versión del Reino Unido en 2003) y 2012. La versión actual, WPPSI – IV, publicada por Pearson Education, es una revisión del WPPSI-R (Wechsler, 1989) y del WPPSI-III (Wechsler, 2002). Proporciona subpruebas y puntuaciones compuestas que representan el funcionamiento intelectual en los dominios cognitivos verbales y de rendimiento, además de proporcionar una puntuación compuesta que representa la capacidad intelectual general del niño (es decir, el coeficiente intelectual de escala completa).
Historia
El WPPSI original (Wechsler, 1967) se desarrolló como una medida de inteligencia para niños de 4 a 6: 6 años en respuesta a una creciente necesidad de evaluación de niños en edad preescolar. La WPPSI se dividió en once subpruebas, todas las cuales se mantuvieron en la revisión de 1989. La WPPSI-R amplió el rango de edad a 3-7 años y 3 meses e introdujo una nueva subprueba, Ensamblaje de objetos. WPPSI-III incorpora una serie de cambios importantes. Se han diseñado subpruebas adicionales para mejorar la medición del razonamiento fluido (ver Carroll, 1997); Razonamiento matricial, conceptos de imagen y razonamiento de palabras. También se han tomado medidas de velocidad de procesamiento del WISC- III, adaptado para su uso con niños más pequeños e incluido como nuevas subpruebas (codificación y búsqueda de símbolos). El rango de edad se ha reducido a 2 años 6 meses y también se ha dividido en dos bandas: 2 años 6 meses - 3 años 11 meses y 4 a 7 años 3 meses, esto se hizo en reconocimiento de los cambios sustanciales en el desarrollo cognitivo. que ocurren durante la primera infancia. El WPPSI-IV agregó las nuevas subpruebas de memoria de trabajo de memoria de imagen y búsqueda de errores y las nuevas subpruebas de velocidad de procesamiento de búsqueda de errores, codificación de animales y cancelación. También simplificó y acortó las instrucciones.
Formato de prueba
La Escala de Inteligencia de Preescolar y Primaria de Wechsler consta de 14 subpruebas. Se designan como uno de tres tipos: básico, complementario u opcional. Las subpruebas básicas son necesarias para el cálculo del coeficiente intelectual verbal, de rendimiento y de escala completa. Las subpruebas complementarias brindan información adicional sobre las habilidades cognitivas o pueden usarse como reemplazo de las subpruebas inapropiadas. Las subpruebas opcionales brindan información adicional sobre el funcionamiento cognitivo, pero no se pueden usar como reemplazo de las subpruebas básicas.
- Diseño de bloques: mientras ve un modelo construido o una imagen en un libro de estímulos, el niño usa bloques de uno o dos colores para recrear el diseño dentro de un límite de tiempo especificado.
- Información : para los elementos con imágenes, el niño responde a una pregunta eligiendo una imagen entre cuatro opciones de respuesta. Para los ítems verbales, el niño responde preguntas que abordan una amplia gama de temas de conocimiento general.
- Razonamiento matricial: el niño mira una matriz incompleta y selecciona la parte que falta entre 4 o 5 opciones de respuesta.
- Búsqueda de errores: el niño usa un marcador de tinta para marcar la imagen de un error en el grupo de búsqueda que coincide con el error objetivo.
- Memoria de imágenes: al niño se le presenta una página de estímulo de una o más imágenes durante un tiempo específico y luego selecciona la imagen de las opciones en una página de respuesta.
- Similitudes: se lee al niño una oración incompleta que contiene dos conceptos que comparten una característica común. Se le pide al niño que complete la oración proporcionando una respuesta que refleje la característica compartida.
- Conceptos de imágenes: al niño se le presentan dos o tres filas de imágenes y elige una imagen de cada fila para formar un grupo con una característica común.
- Cancelación: el niño escanea dos arreglos de objetos y marca los objetos de destino.
- Ubicaciones del zoológico: el niño ve una o más tarjetas de animales colocadas en un diseño de zoológico y luego coloca cada tarjeta en las ubicaciones mostradas anteriormente.
- Ensamblaje de objetos: al niño se le presentan las piezas de un rompecabezas en una disposición estándar y encaja las piezas para formar un todo significativo en 90 segundos.
- Vocabulario : para los elementos con imágenes, el niño nombra las imágenes que se muestran en un libro de estímulos. Para los ítems verbales, el niño da definiciones de palabras que el examinador lee en voz alta.
- Codificación de animales: el niño marca las formas que corresponden a los animales representados.
- Comprensión : el niño responde preguntas basándose en su comprensión de los principios generales y situaciones sociales.
- Vocabulario receptivo: el niño mira un grupo de cuatro imágenes y señala la que el examinador nombra en voz alta.
- Nombrar imágenes: el niño nombra las imágenes que se muestran en un libro de estímulos.
El WPPSI – IV proporciona puntuaciones de CI verbal y de rendimiento, así como una puntuación de CI de escala completa. Además, el Cociente de velocidad de procesamiento (conocido como Índice de velocidad de procesamiento en las escalas anteriores de Wechsler ) se puede derivar para niños de 4 a 7 años y 3 meses, y se puede determinar un Compuesto de lenguaje general para niños en ambas franjas de edad (2 años 6 meses - 3 años 11 meses y 4–7 años 3 meses). A los niños en la franja de edad de 2 años 6 meses a 3 años 11 meses se les administran solo cinco de las subpruebas: Vocabulario receptivo, Diseño de bloques, Información, Ensamblaje de objetos y Nomenclatura de imágenes.
Las puntuaciones de cociente y compuesta tienen una media de 100 y una desviación estándar de 15. Las puntuaciones escaladas de las subpruebas tienen una media de 10 y una desviación estándar de 3. Para la puntuación de cociente y compuesta:
por debajo de 70 es extremadamente bajo, |
70-79 es límite, |
80-89 es promedio bajo, |
90-109 es promedio , |
110-119 es un promedio alto, |
120-129 es superior, |
130+ es muy superior. |
Esto es cierto para la mayoría de las básculas Wechsler con la excepción de WIAT-III.
Usos
La WPPSI se puede utilizar de varias formas, por ejemplo:
- Como evaluación del funcionamiento intelectual general.
- Como parte de una evaluación para identificar la superdotación intelectual.
- Identificar retrasos cognitivos y dificultades de aprendizaje.
La utilidad clínica del WPPSI-III se puede mejorar y se puede lograr una imagen más rica de la función general cuando se combina con otras evaluaciones. Por ejemplo, cuando se combina con la Escala de memoria de los niños ( CMS : Cohen, 1997), una medida del funcionamiento del aprendizaje y la memoria en los niños o con el WIAT-II, una medida del rendimiento académico, se puede obtener información tanto sobre la capacidad cognitiva como sobre el rendimiento académico en los jóvenes. niños. Combinaciones como estas podrían ser potencialmente útiles en entornos educativos e informar las intervenciones educativas. Otro emparejamiento potencialmente útil incluye el uso del Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa (ABAS; Harrison y Oakland, 2003); este emparejamiento puede resultar en información sobre el funcionamiento cognitivo y adaptativo, los cuales son necesarios para un diagnóstico adecuado de las dificultades de aprendizaje. Las pruebas de Wechsler también se pueden utilizar para identificar la superdotación intelectual y se aceptan comúnmente como evidencia de calificación para sociedades de alto coeficiente intelectual , como Intertel y Mensa . [1] [2]
Sin embargo, es importante considerar y reconocer las limitaciones del uso de evaluaciones. Algunos estudios muestran que las pruebas de inteligencia como el WPPSI-III, especialmente para el nivel de prekínder, no son confiables y sus resultados varían ampliamente con varios factores como la repetición de la prueba, la práctica (familiarización), el administrador de la prueba, el tiempo y el lugar. [3] Hay afirmaciones de que algunos materiales disponibles comercialmente mejoran los resultados simplemente eliminando los factores negativos a través de la familiarización, lo que a su vez pone a los niños en un estado de ánimo cómodo. [4]
Propiedades psicométricas
La estandarización estadounidense del WPPSI-III incluyó a 1.700 niños de 2 años y 6 meses a 7 años y 3 meses. Los coeficientes de confiabilidad para las escalas compuestas de WPPSI-III US varían de .89 a .95. La muestra del Reino Unido para el WPPSI-III se recopiló entre 2002-2003 y contenía 805 niños en un intento de representar con precisión la población británica más actual de niños de 2 años 6 meses a 7 años 3 meses según los datos del censo del Reino Unido de 2001. El proyecto de validación del Reino Unido se llevó a cabo en City University bajo la dirección del profesor John Rust.
El WPPSI-III se ha vinculado formalmente con el WIAT-II. (The Psychological Corporation, 2001). También se exploró la relación entre el WPPSI-III y el WPPSI-R, WISC-III, BSID-II, DAS, WIAT-II y CMS para evaluar la confiabilidad de la evaluación. También se llevaron a cabo varios estudios grupales especiales durante la estandarización para mejorar la utilidad clínica de la herramienta. Estos estudios incluyeron niños con discapacidad intelectual , retraso en el desarrollo , trastornos del lenguaje, deterioro motor, TDAH y aquellos clasificados como superdotados.
Traducciones
El WPPSI-III ha sido traducido y adaptado para su uso con diferentes poblaciones, incluyendo español, francés (y francés canadiense), alemán, italiano, sueco, coreano, taiwanés (versión china), japonés, canadiense, australiano, holandés, noruego y hebreo.
Ver también
Referencias
- La Corporación Psicológica. (2001). Prueba de logros individuales de Wechsler - Segunda edición. San Antonio, TX: Autor.
- Cohen, MJ (1997). Escala de memoria infantil. San Antonio, TX: The Psychological Corporation.
- Harrison, PL y Oakland, T. (2003). Sistema de evaluación de la conducta adaptativa - Segunda edición. San Antonio, TX: The Psychological Corporation.
- Wechsler, D. (1989). Escala de inteligencia de preescolar y primaria de Wechsler - Revisada. San Antonio, TX: The Psychological Corporation.
- Wechsler, D. (1967). Manual para la Escala de Inteligencia Preescolar y Primaria Wechsler. San Antonio, TX: The Psychological Corporation.
- Carroll, JB (1997). La teoría de los tres estratos de las capacidades cognitivas. En DP Flanagan, JL Genshaft y PL Harrison (Eds.), Evaluación intelectual contemporánea: teorías, pruebas y problemas (págs. 122–130). Nueva York: The Guilford Press.
- Gregory, RJ (2007). Pruebas en poblaciones especiales: evaluación infantil y preescolar. Pruebas psicológicas. Pearson Education, Inc.
Notas al pie
- ^ "Intertel - Únase a nosotros" . www.intertel-iq.org . Consultado el 14 de mayo de 2021 .
- ^ "Puntuaciones de las pruebas de calificación" . American Mensa . Consultado el 14 de mayo de 2021 .
- ^ Marks, Andrew (20 de noviembre de 2005). "Cracking the Kindergarten Code" . Revista de Nueva York .
- ^ Consulte www.wppsi.com [ enlace muerto ] .