William Frederick Pinar (nacido en 1947) es un educador estadounidense, teórico del plan de estudios y estudioso de estudios internacionales . Conocido por su trabajo en el área de la teoría curricular, Pinar está fuertemente asociado con el movimiento reconceptualista en la teoría curricular desde principios de la década de 1970. A principios de la década de 1970, junto con Madeleine Grumet , Pinar introdujo la noción de currere , cambiando de manera radical la noción de curriculum como sustantivo a curriculum como verbo. [1] Aparte de sus contribuciones fundamentales a la teoría, Pinar se destaca por establecer el Journal of Curriculum Theorizing, fundando la Conferencia de Bérgamo sobre teoría del currículo y práctica en el aula, y fundando la Asociación Internacional para el Avance de los Estudios del Currículo.
Aunque Pinar es mejor conocido por sus publicaciones sobre la teoría del currículo, también ha hablado y escrito sobre muchos otros temas, incluida la educación, los estudios culturales, los estudios internacionales y los estudios queer.
Vida y obra
Antes de asumir el cargo de Cátedra de Investigación de Canadá en la Universidad de Columbia Británica en 2005, Pinar enseñó en la Universidad Estatal de Luisiana, donde, en su calidad de Profesor Dotado de Antiguos Alumnos de la Parroquia de St. Bernard, enseñó teoría del currículo. También se ha desempeñado como profesor Frank Talbott en la Universidad de Virginia y profesor A. Lindsay O'Connor de instituciones estadounidenses en la Universidad Colgate . Además, ha ocupado puestos de visita en Teachers College , Columbia University , Ohio State University , Ontario Institute for Studies in Education , University of Alberta , entre otras instituciones. Actualmente se encuentra en la Universidad de British Columbia .
En 1969, Pinar se graduó de la Universidad Estatal de Ohio con una licenciatura en Educación y posteriormente enseñó inglés en la Escuela Secundaria Paul D. Schreiber en Port Washington, Long Island, Nueva York, de 1969 a 1971. [2] Pinar luego regresó a Ohio State Universidad para obtener una maestría (1970) y un doctorado (1972). Pinar es el editor fundador de Journal of Curriculum Theorizing , [3] y creó el primer número en 1979. También fundó, con Janet Miller, la Conferencia de Bérgamo sobre teoría del currículo y práctica en el aula. Desde entonces, ha establecido una serie de asociaciones, incluida la Asociación Internacional para el Avance de los Estudios del Currículo, de la que es presidente, y la Asociación Estadounidense para el Avance de los Estudios del Currículo, de la que se desempeña como presidente del Comité de Conferencias.
Asociado durante mucho tiempo con el "movimiento reconceptualista" para describir el campo tal como apareció en la década de 1970, el uso de Pinar del término "reconceptualización", como señala en "Una despedida y una celebración", "no es lo suficientemente dramático" y se describe más acertadamente como un "avance intelectual". [4] Este movimiento particular en la historia del campo de la teoría del currículo se describe en detalle en Comprensión del currículo . Pinar observa, reflexionando sobre el movimiento reconceptualista del campo y los comentarios de Bill Pilder en la primera conferencia en Rochester, que
... mi generación rechazó la posición que la historia y la tradición nos habían moldeado. El plan de estudios, especialmente el plan de estudios de la escuela secundaria, se había establecido, más o menos, en su sentido oficial; estaría dirigido y articulado con destinos postsecundarios, clave entre ellos la universidad y el lugar de trabajo. Lo que quedaba del sueño progresista: educación para la democratización, que significaba escolarización para el desarrollo psicológico y social, así como intelectual. [5]
El objetivo del movimiento reconceptualista era "comprender, no solo implementar o evaluar, el currículo". [6] Como tal, vemos, como se describe en Comprensión del currículo , el movimiento se abre y abarca una variedad de diferentes formas de praxis como "historia, política, raza, género, fenomenología, posmodernismo, autobiografía, estética, teología, la institución de escolarización, el mundo ". [7] Dicho de otra manera, vemos un cambio significativo desde la burocratización de la educación y la experiencia escolar, que generalmente se da por sentada, a la exploración intelectual de un campo por parte de todos. A diferencia de los primeros e influyentes días y la posterior preocupación por el "Tyler Rationale", Pinar y sus muchos colegas intentaron ir más allá de las recetas y procedimientos estrictamente definidos que a menudo se atribuyen a Ralph Tyler .
Sin embargo, como escribe Pinar en Contemporary Curriculum Discourses , este "cambio" al estilo kuhniano ha sido lento. Incluso hasta el día de hoy, el comienzo del siglo XXI, el movimiento reconceptualista todavía se siente:
Si bien se ha vuelto a concebir el campo académico de los estudios curriculares, las ideas principales que constituyen el campo de estudio contemporáneo aún no han llegado a los colegas de la escuela primaria y secundaria. [8]
Trabajos mayores
Un erudito prolífico por derecho, Pinar también ha establecido una serie de revistas académicas y organizaciones académicas, fundando y estableciendo Journal of Curriculum Theorizing , fundando la Conferencia de Bérgamo sobre Teoría Curricular y Práctica en el Aula , así como la fundación y presidencia de la Asociación Internacional. para el avance de los estudios curriculares .
La siguiente es una lista de las principales obras publicadas de Pinar:
- La mundanalidad de una educación cosmopolita: vidas apasionadas en el servicio público (2009).
- Avance intelectual a través de la disciplina: verticalidad y horizontalidad en los estudios curriculares (2007).
- Maestros heterosexuales queering (2007). (Editado con Nelson Rodríguez.)
- El texto sinóptico hoy y otros ensayos: desarrollo curricular después de la reconceptualización (2006).
- Raza, religión y un plan de estudios de reparación: formación docente para una sociedad multicultural (2006).
- Plan de estudios en una nueva clave: las obras completas de Ted T. Aoki (2005). (Editado con Rita L. Irwin.)
- ¿Qué es la teoría del currículo? (2004).
- La internacionalización de los estudios curriculares (2003). (Editado con William E. Doll, Jr., Donna Trueit y Hongyu Wang.)
- Manual de Investigación Internacional en Currículo (Ed.) (2003).
- El género de la política racial y la violencia en Estados Unidos: linchamiento, violación en prisión y la crisis de la masculinidad (2001).
- Cómo trabajamos (editado con Marla Morris y Mary Aswell Doll). (1999).
- Discursos curriculares contemporáneos . (Ed.) (1999).
- La mente apasionada de Maxine Greene: "Yo soy ... todavía no". (Ed.) (1998).
- Teoría queer en la educación . (Ed.) (1998).
- Plan de estudios: Hacia nuevas identidades . (Ed.) (1998).
- Comprensión del plan de estudios . (Con William Reynolds, Patrick Slattery y Peter Taubman). (1995).
- Autobiografía, política y sexualidad: ensayos sobre teoría curricular 1972-1992 . (1994).
- Comprensión del currículo como texto racial . (Editado con Louis A. Castenell, Jr.). (1993).
- Entender el currículo como texto fenomenológico y deconstruido . (Editado con William M. Reynolds). (1992).
- El currículo como psicoanálisis social: la importancia del lugar . (Editado con Joe L. Kincheloe). (1992).
- Discursos curriculares contemporáneos . (Ed.) (1998).
- Currículo e instrucción: alternativas en educación . (Editado con Henry A. Giroux y Anthony Penna). (1981).
- Hacia un plan de estudios deficiente . (Con Madeleine R. Grumet). (1976).
- Teorización curricular: los reconceptualistas . (Ed.) (1975). [ Publicado nuevamente en 2000 por Educator's International Press, Troy, Nueva York, como Curriculum Studies: The Reconceptualization .]
- Aumento de la conciencia, revolución cultural y teoría del plan de estudios . (Ed.) (1974).
Ver también
Notas
- ^ Muñeca, William E .; Gough, Noel (2002). Visiones curriculares . Nueva York: Peter Lang Publishing. pag. 43 . ISBN 0-8204-4999-7.
- ^ UBC.ca
- ^ JCT: Journal of Curriculum Theorizing es una revista interdisciplinaria de estudios curriculares. Ofrece un foro académico para discusiones académicas sobre el plan de estudios. Históricamente alineado con el movimiento "reconceptualista" en la teorización curricular y orientado a informar y afectar la práctica en el aula, JCT presenta piezas convincentes dentro de formas que desafían los límites disciplinarios, de género y textuales. Ver: JCTonline.org
- ^ Pinar, W. (1999). Introducción: despedida y celebración. En William Pinar (Ed.), Discursos curriculares contemporáneos (págs. Xi – xx), pág. xi.
- ^ Pinar (1999). pag. xiv
- ^ Pinar (1999). pag. xiv
- ^ Pinar (1999). pag. xiv
- ^ Pinar, W. (1988). Discursos del plan de estudios contemporáneo , pág. 13.