Aprendizaje basado en actividades en la India
El aprendizaje basado en actividades, o ABL, describe una variedad de enfoques pedagógicos para la enseñanza. Sus premisas centrales incluyen el requisito de que el aprendizaje debe basarse en la realización de actividades y experimentos prácticos. El aprendizaje basado en actividades tiene sus raíces en la idea de que los niños son aprendices activos en lugar de receptores pasivos de información. Si a los niños se les brinda la oportunidad de explorar por su cuenta y se les proporciona un entorno de aprendizaje óptimo, entonces el aprendizaje se vuelve más divertido y duradero.
El aprendizaje basado en actividades (ABL) comenzó en 1944 en medio de la Segunda Guerra Mundial cuando David Horsburgh , un innovador pensador británico y líder carismático, llegó a la India y decidió establecerse allí. [1] Comenzó a enseñar en la Escuela del Valle de Rishi . Se unió al British Council y trabajó en Chennai y Bangalore durante muchos años. Después de jubilarse, se mudó a un sitio de 7 acres (28 000 m 2 ) en el distrito de Kolar y abrió una escuela llamada Neel Bagh.. La escuela se basó en las ideas innovadoras de Horsburgh y es conocida por sus métodos de enseñanza creativos y materiales de aprendizaje bien planificados. Con su esposa Doreen y su hijo Nicholas, Horsburgh desarrolló un plan de estudios diverso que agregó música, carpintería, costura, albañilería y jardinería a las materias escolares habituales de inglés, matemáticas, sánscrito y telugu. Estos materiales pedagógicos fueron planificados sistemáticamente, incorporando bocetos, dibujos y algún que otro toque de humor. Posteriormente, Horsburgh creó una magnífica biblioteca en Neel Baugh, accesible a profesores y alumnos. La iniciativa de Horsburgh luego resultó ser un hito pionero en ABL. Desde 2003, el método ABL se ha aplicado en las escuelas de la Corporación de Chennai, India, brindando educación especializada a niños que habían sido liberados del trabajo en condiciones de servidumbre .[2]
El aprendizaje basado en actividades en su forma contemporánea se llevó a cabo por primera vez a modo de prueba en 2003 por Chennai Corporation en 13 escuelas. Ha sido adoptado por las 270 escuelas primarias del distrito.
Diseñado y probado por primera vez por Rishi Valley School en Andhra Pradesh en la década de 1990, el aprendizaje basado en actividades se ha implementado con éxito en varios estados indios y territorios de la unión, incluidos Karnataka , Kerala , Uttar Pradesh , Gujarat , [3] Madhya Pradesh , Haryana , [4] Maharashtra , [5] y Chandigarh . [6] En Tamil Nadu , UNICEF apoyó a Chennai Corporation para introducir métodos ABL en las escuelas públicas.
Muchas organizaciones cultivan y siguen principios de aprendizaje basados en actividades. Digantar Siksha evam Khelkud Samiti en Rajasthan , Sumavanam Village School en Andhra Pradesh , Walden's Path [7] en Telangana y Vikasana School en Karnataka se han establecido sobre los principios del aprendizaje basado en actividades. [8] En Gujurat, este enfoque se inició en 2010 como "Pragya".
Muchas organizaciones privadas en la India utilizan el aprendizaje basado en actividades para despertar la curiosidad de los estudiantes. NumberNagar, [9] Kumon , [10] y Cuemath [11] son organizaciones bien conocidas, activas en varios estados de la India, que utilizan métodos ABL.
