Adele Dorothy Diamond FRSC es profesora de neurociencia en la Universidad de Columbia Británica , donde actualmente ocupa la cátedra de investigación Tier 1 de Canadá en neurociencia cognitiva del desarrollo. Uno de los pioneros en el campo de la neurociencia cognitiva del desarrollo , Diamond investiga cómo las funciones ejecutivas se ven afectadas por factores biológicos y ambientales, especialmente en los niños. [1] [2] [3] [4] Sus descubrimientos han mejorado el tratamiento de trastornos como la fenilcetonuria y el trastorno por déficit de atención con hiperactividad , [5] [6] [7]y han impactado la educación temprana. [8] [9] [10]
Adele Diamond FRSC | |
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Nació | Adele Dorothy Diamond |
Nacionalidad | americano |
alma mater | |
Esposos) | Donald Druin |
Carrera científica | |
Campos | Neurociencia cognitiva del desarrollo |
Instituciones | Universidad de Columbia Britanica |
Tesis | Cambios de comportamiento entre los 6 y los 12 meses de edad: ¿qué nos pueden decir sobre cómo está cambiando la mente del bebé? (1983) |
Asesor de doctorado | Jerome Kagan |
Sitio web | www |
Temprana edad y educación
El padre de Diamond, Jerome Diamond, nació en 1903 en Catskills de Nueva York. La suya fue la primera familia judía en Monticello, NY . En los primeros años se encontraron con carteles por todas partes que decían: "No se permiten judíos ni perros". [ cita requerida ] Asistió a una escuela de una sola habitación y dejó la escuela para ayudar en el negocio familiar de abarrotes. Murió cuando ella estaba entrando en su último año en la escuela secundaria. La madre de Diamond, Mildred Golden, pesaba 2 libras cuando nació en 1916 en la ciudad de Nueva York . La colocaron en una pequeña caja de huevos, la metieron en el horno (para mantenerla caliente) y la alimentaron con un gotero. [ cita requerida ] Asistió a Tilden High School en Brooklyn y habría asistido a la universidad si no fuera por la Gran Depresión , pero en cambio se convirtió en la contadora de la empresa familiar Golden Pickle Works . Murió en 1997.
Diamond creció en Brooklyn y Queens y asistió a escuelas públicas (PS 165, Parsons Junior High y John Bowne High School ). [11] Se graduó de John Bowne High School como Valedictorian. [11]
Asistió a Swarthmore College con una Beca Nacional Swarthmore de cuatro años y se graduó en 1975, con especialización en Sociología-Antropología y Psicología. [11] [12] Fue miembro de los equipos universitarios de voleibol y tiro con arco durante los cuatro años. [ cita requerida ] Se graduó Phi Beta Kappa con el más alto honor en el programa de estudios del curso. [11] Mientras aún estaba en Swarthmore, en 1972, asistió a la London School of Economics , donde estudió filosofía de la ciencia con Imre Lakatos , un importante filósofo popperiano . [ cita requerida ]
Diamond hizo su trabajo de doctorado en la Universidad de Harvard (se graduó en 1983), con una beca de posgrado NSF de cuatro años para aquellos que se cree que tienen una promesa de investigación sobresaliente y una beca de posgrado Danforth de tres años para aquellos comprometidos con la enseñanza universitaria. [12]
Aunque oficialmente candidata a doctorado en Psicología, pasó sus primeros cuatro años de la escuela de posgrado trabajando principalmente en Antropología (con John y Bea Whiting y Bob LeVine) y Sociología (con Christopher Jencks ). [12] En ese momento, Harvard tenía un Programa de Capacitación Predoctoral en Investigación Psicológica Transcultural financiado por el NIMH y el programa otorgó a Diamond tres años de financiamiento para su disertación: un año para prepararse para ingresar al campo, un año para ir a cualquier parte del mundo para hacer la investigación (eligió el Pacífico Sur porque le parecía el más idílico), y un año para redactar los resultados. [12] Gente [ ¿quién? ] estaban muy entusiasmados con el tema de su tesis: "¿Es la necesidad de dominar tu destino intrínsecamente humana o un producto de la cultura occidental?" [12] Sin embargo, no pensó que se le ocurriera una buena manera de estudiarlo y que las personas famosas que la asesoraban tampoco. [12] Parecían no estar preocupados, [12] diciendo: "No te preocupes. Haces un gran trabajo". Como no quería ir y hacer ciencia deficiente, Diamond devolvió el dinero de los años 2 y 3. [12]
Habiendo abandonado el tema de su tesis inicial, volvió a una pregunta que Jerome Kagan había planteado muy emocionado en el primer año de la escuela de posgrado de Diamond: "Si los bebés de todo el mundo muestran los mismos cambios cognitivos aproximadamente al mismo tiempo, esos cambios no pueden ser debido completamente al aprendizaje o la experiencia, porque sus experiencias son demasiado diversas; debe haber un componente de maduración; ¿cuál podría ser ese componente de maduración? " [12] Para responder a esa pregunta, Diamond tuvo que recurrir a la neurociencia . [12] Ella recurrió a la neurociencia no por un interés intrínseco en ella per se; más bien, su motivación era responder a una pregunta particular que requería un enfoque neurocientífico. [12]
El componente de maduración estaría claramente en el cerebro, y Diamond planteó la hipótesis de que los cambios de maduración en la PFC del cerebro hicieron posible los impresionantes avances cognitivos observados entre los 6 y los 12 meses de edad. [12] En ese momento nadie estudiaba el PFC ni ningún tema de neurociencia cognitiva en el Departamento de Psicología de Harvard. [12] Diamond aprendió de los libros por su cuenta y se le concedió permiso para agregar a Nelson Butters de Boston VA (que había publicado ampliamente sobre la anatomía y las funciones de la corteza prefrontal) a su comité de tesis. [12]
Para obtener pruebas contundentes en el cerebro que respaldaran su hipótesis, Diamond fue a la Facultad de Medicina de la Universidad de Yale para trabajar con Patricia Goldman-Rakic . [11] Ese trabajo fue apoyado por Sloan y NIMH Postdoctoral Fellowship Awards. [11]
Carrera investigadora
Investigación en la década de 1980
Diamond organizó una conferencia seminal, "El desarrollo y la base neuronal de las funciones cognitivas superiores", que reunió a psicólogos del desarrollo, neurocientíficos y científicos cognitivos que usaban los mismos paradigmas conductuales pero que no lo sabían porque personas de diferentes campos no habían estado hablando. a otro. La conferencia y el libro resultante sirvieron para impulsar muchas colaboraciones de investigación y el campo naciente de la neurociencia cognitiva del desarrollo . [13]
Investigación en la década de 1990
El equipo de Adele Diamond hizo dos descubrimientos que llevaron a mejoras mundiales en el tratamiento médico para la fenilcetonuria (PKU), mejorando la vida de miles de niños. El profesor Diamond identificó el mecanismo biológico que causa los déficits de EF en niños tratados por PKU y demostró cómo prevenir esos déficits. Lo hizo combinando trabajo neuroquímico y conductual en animales, creando el primer modelo animal de PKU tratada a lo largo del camino [14] , con pruebas longitudinales de una extensa batería de tareas neurocognitivas en bebés y niños. [15] Ella proporcionó la primera demostración de un déficit visual en niños tratados con PKU (que cambió las pautas internacionales para la edad de inicio del tratamiento y que mejoró notablemente la vida de los niños) [16].
El equipo de Diamond descubrió un déficit visual de larga duración si los niños con PKU no comienzan a hacer dieta a los pocos días del nacimiento (la norma había sido comenzar dentro de las 2 semanas posteriores al nacimiento). [17]
Investigación en la década de 2000
Su artículo de 2005 sobre las diferencias neurobiológicas y clínicas fundamentales entre el TDAH de tipo desatento y los tipos de TDAH en los que hay hiperactividad se tituló "TDAH (TDAH sin hiperactividad), un trastorno neurobiológico y conductual distinto del TDAH (con hiperactividad)". [18]
Su ensayo controlado aleatorio de Tools of the Mind fue el primer estudio que demostró que:
- Las funciones ejecutivas pueden ser mejoradas en las aulas regulares por maestros regulares sin equipos costosos de alta tecnología.
- el juego es una parte importante para mejorar las funciones ejecutivas y el rendimiento escolar, en lugar de distraerse de la importante tarea de mejorar el rendimiento académico.
- Las funciones ejecutivas pueden mejorarse muy temprano (en niños de sólo 4 a 5 años de edad), lo que es fundamental para evitar problemas antes de que se desarrollen.
Investigación reciente
Gran parte del trabajo de Diamond ha comenzado con una premisa de "SÍ, SE PUEDE": aunque un niño parezca incapaz de hacer o comprender algo, si planteamos la pregunta de manera diferente o enseñamos el concepto de nuevas formas, el niño puede tener éxito. Diamond ilustró este enfoque primero con la comprensión de los bebés del concepto de contigüidad, [19] [20] luego con su capacidad para comprender conceptos abstractos, [21] [22] [23] y luego con la capacidad de los niños para tener éxito en un Stroop - como una tarea que requiere memoria e inhibición. [24] [25] [26]
Su laboratorio ahora está investigando:
- el poder de las artes (la música y la palabra hablada) para mejorar el estado de ánimo y retrasar o revertir el deterioro cognitivo con el envejecimiento.
- si los niños con TDAH están siendo medicados en exceso para un rendimiento escolar óptimo.
- los efectos del estrés en las FE, y cómo difiere por género y genotipo.
Premios y honores seleccionados
En 2009, Diamond fue elegido miembro de la Royal Society of Canada . [27]
En 2000, recibió el premio 21st Century Award for Achievement y fue nombrada una de las "2000 mujeres más destacadas del siglo XX" por IBC, Cambridge, Reino Unido. En 2009, Diamond recibió el premio YWCA Woman of Distinction Award . [28] En 2014, Diamond recibió el premio Urie Bronfenbrenner por sus contribuciones de por vida a la psicología del desarrollo al servicio de la ciencia y la sociedad de la Asociación Estadounidense de Psicología . [29] En 2015, la Universidad Ben-Gurion del Negev otorgó un doctorado honoris causa (Doctor en Filosofía Honoris Causa ) a Diamond. [30] Durante más de una década, ha ocupado una cátedra de investigación de Canadá de nivel 1 . [31]
Ella es invitada regularmente como oradora principal a muchas conferencias, talleres y reuniones técnicas cada año.
Docente y conferencista
Los cursos de Diamond reciben críticas entusiastas y son los más valorados. Esto ha sido así desde sus primeros días como profesora asistente en la Universidad de Pensilvania [32] hasta el día de hoy como Cátedra de Investigación de Canadá en la Universidad de Columbia Británica. [33]
También es una oradora muy solicitada. Ha impartido más de 500 charlas invitadas, incluidos cientos de discursos de apertura y más de 20 conferencias con nombre. [34] Los ha dado en Canadá, EE. UU., Australia, Austria, Bélgica, Brasil, Chile, Dinamarca, Ecuador, Alemania, India, Indonesia, Israel, Italia, Líbano, México, Países Bajos, Nueva Zelanda, Portugal, Sur África, España, Suecia, Suiza y Reino Unido. Hay videos de algunas de sus charlas en línea, incluida su charla TEDx . [35]
Publicaciones Seleccionadas
Diamond ha sido autora o coautora de un centenar de artículos sobre su trabajo de investigación. Las siguientes son algunas de sus publicaciones seleccionadas:
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Ver también
- Neurociencia cognitiva del desarrollo
- Tempo cognitivo lento
Referencias
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