Un alumno adulto o, más comúnmente, un alumno maduro , es una persona que es mayor y está involucrada en formas de aprendizaje. Los estudiantes adultos caen en un criterio específico de experiencia y no siempre tienen un diploma de escuela secundaria. Muchos de los estudiantes adultos regresan a la escuela para terminar un título o obtener uno nuevo. [1]
El trabajo de Malcolm Knowles distingue a los estudiantes adultos de los estudiantes adolescentes y niños en su principio de andragogía . [2] Estableció 5 suposiciones sobre el alumno adulto. Esto incluyó el autoconcepto, la experiencia del alumno adulto, la disposición para aprender, la orientación al aprendizaje y la motivación para aprender. [1]
Criterios
En los EE. UU., Los estudiantes adultos entran en la categoría de estudiantes no tradicionales , a quienes el Centro Nacional de Estadísticas Educativas define como que cumplen al menos uno de los siguientes siete criterios:
- Retrasa la inscripción (no ingresa a la educación postsecundaria en el mismo año calendario en que terminó la escuela secundaria).
- Asiste a tiempo parcial durante al menos parte del año académico.
- Trabaja a tiempo completo (35 horas o más por semana) mientras está inscrito.
- Se considera financieramente independiente a los efectos de determinar la elegibilidad para recibir ayuda financiera.
- Tiene dependientes distintos de su cónyuge (generalmente hijos, pero a veces otros).
- Es un padre soltero (no está casado o no, pero está separado y tiene dependientes).
- No tiene un diploma de escuela secundaria (terminó la escuela secundaria con un GED u otro certificado de finalización de la escuela secundaria o no terminó la escuela secundaria). [1]
No todos los estudiantes no tradicionales son estudiantes adultos, pero los estudiantes adultos se consideran estudiantes no tradicionales. Esto puede deberse a la amplia gama de antecedentes culturales, laborales y educativos. [2]
En el Reino Unido, un estudiante normalmente se clasifica como estudiante maduro si es un estudiante (de pregrado) que tiene al menos 25 años o más al comienzo de su curso, o en el caso irlandés el primero de enero. del año de ingreso y, por lo general, haber estado fuera de la escuela durante al menos dos años. [1] Los requisitos de ingreso normales para los que abandonan la escuela y desean comenzar una licenciatura a menudo no se aplican a los estudiantes maduros. [1] [ cita requerida ]
En educación superior
El impacto de una sociedad que cambia rápidamente se refleja en el número creciente de adultos que participan en un curso de estudio formal a tiempo parcial en una institución de educación superior .
Los estudios han demostrado que durante las últimas décadas, ha habido un cambio de los solicitantes de títulos postsecundarios, de estudiantes tradicionales a una población más diversa que normalmente trabaja a tiempo parcial, tiempo completo y / o tiene compromisos familiares. Este fenómeno ha creado un banco más grande de estudiantes adultos que asisten a universidades y que enfrentan una miríada de desafíos al comprometerse con su educación. [3]
Los estudiantes adultos a menudo se denominan estudiantes no tradicionales en la educación superior. Los estudiantes adultos se contrastan con los estudiantes tradicionales, que por lo general tienen menos de 25 años, asisten a tiempo completo, no trabajan a tiempo completo cuando están inscritos en los cursos y tienen pocas responsabilidades familiares, si es que tienen alguna. [4] En 2008, el 36 por ciento de los estudiantes postsecundarios tenían 25 años o más y el 47 por ciento eran estudiantes independientes. [5]
Características especiales
Se considera que los Adultos Lectores están “en un estado de transición”, tratando de mejorarse a sí mismos logrando un mayor nivel de educación para ascender en el entorno profesional. Sus expectativas son mayores que las de un estudiante tradicional, porque tienen una mejor idea de lo que quieren y esperan de su educación. Sin embargo, también tienen niveles más altos de ansiedad y presión para cumplir con las expectativas requeridas en un período de tiempo más corto, mientras navegan por otras responsabilidades. [6]
Los estudiantes adultos suelen tener más experiencias de vida. Cuando se enfrentan a un nuevo conocimiento o una experiencia, los estudiantes adultos construyen un nuevo significado basado en sus mayores experiencias de vida. [7]
Posibles desafíos que enfrentan los estudiantes adultos
Hay muchos desafíos que enfrentan los estudiantes adultos, como compromisos familiares, trabajo, barreras financieras, falta de tiempo, apoyo y una comprensión clara de cómo equilibrar todo, especialmente si aún les gustaría tener algún tipo de vida social. [8]
Otro gran desafío es el mundo tecnológico en constante cambio en el que vivimos ahora. Para un estudiante adulto que tiene más de 40 años, creció en un mundo donde nuestra dependencia de la tecnología era inexistente. El aprendizaje a distancia era algo que no estaba disponible, pero ahora es una de las principales fuentes de educación de adultos. [9]
Referencias
- ^ a b c d e Análisis especial 2002 - Estudiantes universitarios no tradicionales Archivado el 16 de abril de 2007 en la Wayback Machine.
- ^ a b "¿Quién es el alumno adulto?" . Junta de Educación de la Región Sur . Consultado el 21 de junio de 2017 .
- ^ Osam, E. Kobena; Bergman, Matt; Cumberland, Denise M. (1 de mayo de 2017). "Una revisión de la literatura integradora sobre las barreras que afectan el regreso de los estudiantes adultos a la universidad". Aprendizaje de adultos . 28 (2): 54–60. doi : 10.1177/1045159516658013 . ISSN 1045-1595 . S2CID 148259081 .
- ↑ Pascarella, Ernest T .; Terenzini, Patrick T (invierno de 1998). "Estudiar a estudiantes universitarios en el siglo XXI: afrontar nuevos retos". La revisión de la educación superior . 21 (2): 151.
- ^ "El estudiante no tradicional de ayer es el estudiante tradicional de hoy" (PDF) . Centro de Derecho y Política Social . Consultado el 9 de agosto de 2010 .
- ^ Conrad, Judy (octubre de 1993). "Educar a los estudiantes adultos a tiempo parcial en transición" (PDF) . Luchando por la excelencia: los objetivos educativos nacionales . II : 85–86 - vía ERIC Clearinghouse on Higher Education.
- ^ Merriam, SB y Caffarella, RS y Baumgartner, LM (2007). Aprendizaje en la edad adulta (3ª ed.). San Francisco: Jossey-Bass.
- ^ "Los desafíos de ser un estudiante adulto y cómo superarlos" . Careerfoundry.com . Consultado el 24 de marzo de 2020 .
- ^ "5 desafíos tecnológicos que enfrentan los estudiantes adultos" . Industria del eLearning . 2016-03-03 . Consultado el 24 de marzo de 2020 .
Lectura adicional
- Brookfield, SD (1991). Comprensión y facilitación del aprendizaje de adultos: un análisis integral de principios y prácticas efectivas . 2ª edición. Jossey-Bass.
- Crimaldi, Laura, "Los residentes mayores siguen Pathway to college" , Boston Herald , domingo 4 de enero de 2009. Sobre los éxitos de los estudiantes en el programa College Pathways en ABCD Learning Works en Boston , Massachusetts.
- Galbraith, MW (2004). Métodos de aprendizaje de adultos: una guía para una instrucción eficaz . 3ª edición. Editorial Krieger.
- Rogers, Alan, Educación no formal: ¿escolarización flexible o educación participativa? , Springer, 2005. ISBN 0-387-24636-3
Enlaces externos
- Estudiantes adultos y nuevas tradiciones en la educación superior Archivado el 4 de diciembre de 2008 en Wayback Machine - WorldWideLearn.com
- Centro Nacional de Estadísticas de Educación
- BBC Bitesize con sitios web que incluyen Skillswise y raw
