La andragogía se refiere a los métodos y principios utilizados en la educación de adultos . [1] [2] La palabra proviene del griego ἀνδρ- ( andr- ), que significa "hombre", y ἀγωγός ( agogos ), que significa "líder de". Por lo tanto, andragogía significa literalmente "líder", mientras que " pedagogía " significa literalmente "niños líderes". [3]
Definiciones
Existen dos entendimientos principales de "andragogía":
- La ciencia de la comprensión (teoría) y el apoyo (práctica) de la educación permanente de adultos.
- En la tradición de Malcolm Knowles , un enfoque teórico y práctico específico. Se basa en una concepción humanista de los aprendices autodirigidos y autónomos, así como de los profesores como facilitadores del aprendizaje.
Interpretado ampliamente en la literatura académica, el término también invita a otras definiciones como " práctica de la educación de adultos ", "valores deseables", "métodos de enseñanza específicos", "reflexiones" y "disciplina académica" , y muchos autores afirman que es mejor que educación tradicional de adultos.
Algunos han utilizado el término para permitir la discusión del contraste entre la educación autodirigida y la autodidacta. [4]
Historia
El término fue acuñado originalmente por el educador alemán Alexander Kapp en 1833. La andragogía fue desarrollada en una teoría de la educación de adultos por Eugen Rosenstock-Huessy . Más tarde se hizo muy popular en los Estados Unidos por el educador estadounidense Malcolm Knowles . Knowles afirmó que la andragogía (en griego: "dirigiendo a un hombre") debería distinguirse del término más comúnmente utilizado como pedagogía (en griego: "dirigiendo a un niño").
Knowles recopiló ideas sobre una teoría de la educación de adultos desde el final de la Segunda Guerra Mundial hasta que se le presentó el término "andragogía". En 1966, Knowles conoció a Dusan Savicevic en Boston. Savicevic fue quien compartió el término andragogía con Knowles y explicó cómo se usaba en el contexto europeo. En 1967, Knowles utilizó el término "androgogía" para explicar su teoría de la educación de adultos. Luego, después de consultar con Merriam-Webster , corrigió la ortografía del término a "andragogía" y continuó haciendo uso del término para explicar sus múltiples ideas sobre el aprendizaje de adultos.
La teoría de Knowles se puede formular con seis supuestos relacionados con la motivación del aprendizaje de adultos: [5] [6]
- Necesidad de saber: Los adultos necesitan saber la razón por la que aprenden algo.
- Base: la experiencia (incluido el error ) proporciona la base para las actividades de aprendizaje.
- Autoconcepto : los adultos deben ser responsables de sus decisiones sobre educación; participación en la planificación y evaluación de su instrucción.
- Preparación: los adultos están más interesados en aprender temas que tengan relevancia inmediata para su trabajo y / o su vida personal.
- Orientación: El aprendizaje de adultos se centra en los problemas más que en el contenido.
- Motivación: los adultos responden mejor a los motivadores internos que a los externos.
En la mayoría de los países europeos, la discusión de Knowles jugó, en el mejor de los casos, un papel marginal. La "andragogía" estuvo, a partir de 1970, conectada con instituciones, publicaciones o programas académicos y profesionales emergentes, provocada por un crecimiento similar de la educación de adultos en la práctica y la teoría como en los Estados Unidos. "Andragogía" funcionó aquí como un encabezado para (lugares de) reflexiones sistemáticas, en paralelo a otros encabezados académicos como "biología", "medicina" y "física".
Ejemplos de este uso de la andragogía son la revista yugoslava (académica) para la educación de adultos, llamada Andragogija en 1969, y la Sociedad Yugoslava de Andragogía; en la Universidad Palacky de Olomouc (República Checa) se estableció en 1990 la Katedra sociologie a andragogiky (Departamento de Sociología y Andragogía). Además, la Universidad de Praga tiene una Katedra Andragogiky (Departamento de Andragogía); en 1993, se fundó el Andragoski Centre Republike Slovenije de Eslovenia (Centro de Andragogía de la República Eslovena) con la revista Andragoska Spoznanja ; en 1995, la Universidad de Bamberg (Alemania) nombró a Lehrstuhl Andragogik (Cátedra de Androgogía).
En este nivel formal "por encima de la práctica" y enfoques específicos, el término "andragogía" podría utilizarse en relación con todo tipo de teorías, para la reflexión, el análisis, la formación, los programas orientados a la persona o el desarrollo de recursos humanos.
Principios
El aprendizaje de adultos se basa en la comprensión, organización y síntesis del conocimiento más que en la memoria de memoria. Hay siete principios del aprendizaje de adultos: [7] [8]
- Los adultos deben querer aprender : aprenden de manera efectiva solo cuando son libres para dirigir su propio aprendizaje y tienen una fuerte motivación interna y entusiasmada para desarrollar una nueva habilidad o adquirir un tipo particular de conocimiento, esto sostiene el aprendizaje.
- Los adultos aprenderán sólo lo que sientan que necesitan aprender : los adultos son prácticos en su enfoque del aprendizaje; quieren saber: "¿Cómo me va a ayudar esto en este momento? - ¿Es relevante (contenido, conexión y aplicación) y cumple con mis objetivos específicos".
- Los adultos aprenden haciendo : los adolescentes aprenden haciendo, pero los adultos aprenden mediante la práctica activa y la participación. Esto ayuda a integrar las habilidades de los componentes en un todo coherente.
- El aprendizaje de adultos se centra en la resolución de problemas : los adolescentes tienden a aprender habilidades de forma secuencial. Los adultos tienden a comenzar con un problema y luego trabajar para encontrar una solución. Un compromiso significativo, como plantear y responder preguntas y problemas realistas, es necesario para un aprendizaje más profundo. Esto conduce a representaciones del conocimiento más elaboradas, duraderas y sólidas (Craik y Lockhart, 1972).
- La experiencia afecta el aprendizaje de adultos: los adultos tienen más experiencia que los adolescentes. Esto puede ser una ventaja y una desventaja, si el conocimiento previo es inexacto, incompleto o ingenuo, puede interferir o distorsionar la integración de la información entrante (Clement, 1982; National Research Council, 2000).
- Los adultos aprenden mejor en una situación informal : los adolescentes deben seguir un plan de estudios. A menudo, los adultos aprenden asumiendo la responsabilidad por el valor y la necesidad del contenido que tienen que comprender y los objetivos particulares que logrará. Estar en un entorno acogedor, colaborativo y en red como participante activo en el proceso de aprendizaje lo hace eficiente.
- Los adultos quieren orientación y consideración como socios iguales en el proceso . Los adultos quieren información que les ayude a mejorar su situación. No quieren que les digan qué hacer y evalúan qué ayuda y qué no. Quieren elegir opciones según sus necesidades individuales y el impacto significativo que podría proporcionar un compromiso de aprendizaje. La socialización es más importante entre los adultos. [9] [10]
Disciplina académica
En el campo de la educación de adultos durante las últimas décadas, surgió un proceso de crecimiento y diferenciación como enfoque académico y científico, andragogía. Se refiere a la (s) disciplina (s) académicas dentro de los programas universitarios que se enfocan en la educación de adultos; La andragogía existe hoy en todo el mundo. El término se refiere a un nuevo tipo de educación que no fue calificada por misiones y visiones, sino por aprendizajes académicos que incluyen: reflexión, crítica y análisis históricos.
Dusan Savicevic, quien proporcionó a Knowles el término andragogía, reivindica explícitamente la andragogía como una disciplina, cuyo tema es el estudio de la educación y el aprendizaje de los adultos en todas sus formas de expresión ”(Savicevic, 1999, p. 97, [11] igualmente Henschke, 2003, [12] Reischmann, 2003 [13] ).
Investigaciones recientes han expandido la andragogía al mundo en línea y han descubierto que el uso de herramientas colaborativas como una wiki puede alentar a los alumnos a ser más autodirigidos, enriqueciendo así el entorno del aula. [14] Da alcance a los estudiantes autodirigidos. Andragogy ayuda a diseñar y entregar las instrucciones enfocadas en la solución a los autodirigidos . [15] Los métodos utilizados por la andragogía se pueden utilizar en diferentes entornos educativos [16] (por ejemplo, la educación de adolescentes [17] ).
Andragólogo Los andragólogos son aquellos que practican y se especializan en el campo de la andragogía. Los andragólogos han recibido un doctorado de una universidad acreditada en Educación (EdD) o un PhD (PhD) y enfocaron su disertación utilizando la andragogía como un componente principal de su marco teórico.
Diferencias con la pedagogía
Estas son algunas de las principales diferencias entre pedagogía y andragogía: [18] [19]
PEDAGOGÍA | ANDRAGOGÍA | |
---|---|---|
Aprendiz |
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Experiencia del alumno |
|
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Disposición para aprender |
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|
Orientación al aprendizaje |
|
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Motivación |
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Aprendizaje óptimo
Los factores del neurocientífico y educador Eric Jensen para un aprendizaje óptimo [21] incluyen:
- Significado personal.
- Circunstancias presentes.
- Concepto personal. (Colección de pensamientos de una persona sobre creencias, experiencias, valores y conocimientos).
- Modo de entrada sensorial. (Visual; auditivo; cinestésico; olfativo; gustativo).
- Procesamiento de información. (Estilos de aprendizaje; estados de procesamiento como lineal, holístico, aleatorio, lógico, concreto, basado en la realidad, temporal, intemporal ... etc .; orientación artística / analítica; abstracto / concreto ... etc.)
- Respuestas. ( Teoría de las inteligencias múltiples ).
Crítica
El propio Knowles cambió su posición sobre si la andragogía realmente se aplicaba solo a los adultos y llegó a creer que "la pedagogía-andragogía representa un continuo que va desde el aprendizaje dirigido por el maestro al aprendizaje dirigido por el estudiante y que ambos enfoques son apropiados para niños y adultos, dependiendo de la situación". . " [22] [23] Hanson (1996) argumenta que la diferencia en el aprendizaje no está relacionada con la edad y etapa de la vida, sino con las características individuales y las diferencias en "contexto, cultura y poder" dentro de diferentes entornos educativos. [24]
En otra crítica del trabajo de Knowles, Knowles no pudo usar uno de sus principios (el autoconcepto) con estudiantes adultos en la medida en que describe en sus prácticas. En un curso, Knowles parece permitir "una libertad casi total en la determinación de los objetivos por parte del alumno", pero aún así "pretendía" que los alumnos eligieran de una lista de 18 objetivos del programa de estudios. [25] El autoconcepto puede ser criticado no solo desde el punto de vista del instructor, sino también desde el punto de vista del estudiante. No todos los estudiantes adultos sabrán exactamente lo que quieren aprender en un curso y pueden buscar un esquema más estructurado de un instructor. Un instructor no puede asumir que un adulto deseará un aprendizaje autodirigido en cada situación. [26]
JR Kidd va más allá al afirmar que los principios del aprendizaje deben aplicarse al desarrollo permanente. Sugirió que construir una teoría sobre el aprendizaje de adultos no tendría sentido, ya que no existe una base real para ello. P. Jarvis incluso implica que la andragogía sería más el resultado de una ideología que una contribución científica a la comprensión de los procesos de aprendizaje. [27] El propio Knowles menciona que la andragogía es un "modelo de supuestos sobre el aprendizaje o un marco conceptual que sirve como base para una teoría emergente". [28] Parece haber una falta de investigación sobre si este marco de principios de enseñanza y aprendizaje es más relevante para los estudiantes adultos o si es solo un conjunto de buenas prácticas que podrían usarse tanto para niños como para estudiantes adultos.
Ver también
- Vías alternativas en la educación
- Geragogía
- Heutagogía
- Pedagogía
- Aprendizaje auto-dirigido
- SQ3R
- Círculo de estudio
Referencias
- ^ "andragogía" . Dictionary.com . Consultado el 1 de enero de 2017 .
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Otras lecturas
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enlaces externos
- Vínculos de aprendizaje Dartmouth College, Estados Unidos