Manejo de la conducta
El manejo de la conducta , similar a la modificación de la conducta , es una forma menos intensiva de terapia conductual . A diferencia de la modificación del comportamiento, que se enfoca en cambiar el comportamiento, el manejo del comportamiento se enfoca en mantener hábitos y comportamientos positivos y reducir los negativos. Las habilidades de manejo del comportamiento son especialmente útiles para maestros y educadores, trabajadores de la salud y aquellos que trabajan en comunidades de vida con apoyo. [1] Esta forma de manejo tiene como objetivo ayudar a los profesionales a supervisar y guiar el manejo del comportamiento en individuos y grupos hacia comportamientos satisfactorios, productivos y socialmente aceptables. El manejo de la conducta se puede lograr mediante modelos, recompensas o castigos .
Los investigadores influyentes en el manejo del comportamiento, BF Skinner y Carl Rogers, adoptan enfoques diferentes para manejar el comportamiento.
Skinner afirmó que cualquiera puede manipular el comportamiento identificando lo que una persona encuentra gratificante. [2] Una vez que se conocen las recompensas, se pueden otorgar a cambio de un buen comportamiento. Skinner llamó a esto "Psicología de refuerzo positivo".
Rogers propuso que el deseo de comportarse de manera adecuada debe surgir antes de abordar los problemas de conducta. Esto se logra al enseñarle al individuo acerca de la moralidad, incluyendo por qué uno debe hacer lo correcto. Rogers sostenía que una persona debe tener una conciencia interna del bien y del mal. [3]
Muchos principios y técnicas son los mismos que en la modificación de la conducta . Sin embargo, son considerablemente diferentes y se administran con menos frecuencia.
El manejo del comportamiento a menudo es aplicado por un maestro de aula como una forma de ingeniería del comportamiento , con el fin de aumentar la retención de material por parte de los estudiantes y producir mayores rendimientos en la finalización del trabajo de los estudiantes. Esto también ayuda a reducir las interrupciones en el aula y se centra más en desarrollar el autocontrol y la autorregulación de un estado emocional tranquilo. El psicólogo de educación estadounidense, Brophy (1986) escribe:
