Berkeley High School es una escuela secundaria pública en el Distrito Escolar Unificado de Berkeley y la única escuela secundaria pública en la ciudad de Berkeley , California , Estados Unidos. Está ubicado a una cuadra larga al oeste de Shattuck Avenue y tres cuadras cortas al sur de University Avenue en el centro de Berkeley , y es reconocido como un hito de Berkeley . La mascota de la escuela es Yellowjacket .
Escuela secundaria de Berkeley | |
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Habla a | |
1980 Allston Way , 94704 | |
Coordenadas | 37 ° 52′04 ″ N 122 ° 16′17 ″ O / 37,86772 ° N 122,27141 ° WCoordenadas : 37 ° 52′04 ″ N 122 ° 16′17 ″ O / 37,86772 ° N 122,27141 ° W |
Información | |
Tipo de escuela | Público |
Establecido | 1880 |
Distrito escolar | Distrito Escolar Unificado de Berkeley |
Personal docente | 162,37 (tiempo completo) [1] |
Los grados | 9-12 |
Inscripción | 3.154 (2018-19) [1] |
Proporción de estudiantes por maestro | 19,42 [1] |
Tipo de campus | Urbano |
Colores) | Rojo y dorado |
Conferencia de atletismo | Condado de West Alameda (WAC) |
Apodo | Chaquetas amarillas |
Acreditación | Asociación Occidental de Escuelas y Universidades (WASC) |
Periódico | Chaqueta Berkeley High |
Escuelas alimentadoras | Escuela Intermedia King Escuela Intermedia Willard Escuela Intermedia Longfellow |
Sitio web | Escuela secundaria de Berkeley |
[2] | |
NRHP referencia No. | 07001350 |
Agregado a NRHP | 7 de enero de 2008 |
Historia
Las primeras clases de la escuela secundaria pública en Berkeley se llevaron a cabo en la escuela primaria Kellogg ubicada en las calles Oxford y Centre, adyacentes al campus de la Universidad de California . Se inauguró en 1880 y la primera graduación de la escuela secundaria ocurrió en 1884. En 1895, se publicó el primer anual de la escuela secundaria, titulado Crimson and Gold (cambiado a Olla Podrida en 1899).
En 1900, los ciudadanos de Berkeley votaron a favor de una medida de bonos para establecer el primer campus de escuela secundaria pública dedicado en la ciudad. En 1901, comenzó la construcción en la parte noroeste del sitio actual de la escuela secundaria. El edificio principal de la escuela se encontraba en la esquina de Grove (ahora Martin Luther King Way) y Allston Way, donde hoy se encuentra el edificio "H". En ese momento, Kittredge Street atravesaba lo que es el campus actual en lugar de terminar en Milvia. La oficina local de Bay Cities Telephone Company se encontraba en el sitio del edificio administrativo actual en la esquina de Allston Way y Milvia en 1911.
El Día del Árbol de 1902, el conocido naturalista John Muir se unió al alcalde de Berkeley, William H. Marston, para plantar una secuoya gigante en un patio al sur de los nuevos edificios de la escuela secundaria. [3] El árbol aparentemente ya no está allí, a la espera de los resultados de una investigación futura.
El edificio principal de la escuela secundaria sufrió daños moderados en forma de chimeneas derribadas, ventanas rotas y algunas paredes debilitadas como resultado del terremoto de San Francisco de 1906 . El profesor Andrew Lawson de la Universidad de California incluyó una de sus propias fotografías (que se muestra a la derecha) del daño en su famoso informe publicado en 1908. [4]
En 1955, el director de la banda de Berkeley High School, Bob Lutt (quien finalmente fue nombrado director ejecutivo de la Orquesta Sinfónica de Berkeley ), fundó Cazadero Performing Arts Camp .
En 1964, se inauguró el West Campus de Berkeley High School en los edificios de la antigua Burbank Junior High School en Bonar Street y University Avenue. Sirvió a todos los estudiantes de noveno grado, mientras que el campus principal atendió a los grados 10-12, excepto por un intervalo desde mediados de la década de 1970 hasta principios de la década de 1980, cuando fue de 7-9 para acomodar la construcción en Willard Junior High School. Fue entregado a la Escuela de Adultos de Berkeley en 1986, que lo usó hasta 2004. West Campus actualmente está cerrado, pero el edificio principal se usa como oficinas administrativas del Distrito Escolar Unificado de Berkeley.
Varios artistas famosos han actuado en el Berkeley Community Theatre en el campus de Berkeley High. El 23 de mayo de 1952, Paul Robeson cantó, a pesar del pequeño furor de la era McCarthy. [5] [6] En 1957, Stan Getz fue uno de los artistas destacados del Festival de Jazz de Berkeley. [7]
Una parte significativa de estudiantes y profesores participaron por igual en las diversas formas de activismo político que caracterizaron los años sesenta en Berkeley, incluidas las protestas contra la guerra de Vietnam , la defensa de los derechos civiles y los estudios del tercer mundo y el apoyo a People's Park . [8] El campus incluía una Unión de Estudiantes Negros, una Unión de Estudiantes Chicanos y una Unión de Estudiantes Asiáticos (anteriormente llamada Unión de Estudiantes Orientales). En 1971, los estudiantes de Berkeley High eligieron a un estudiante afroamericano homosexual como Reina del baile .
Berkeley High School ha sido innovadora en su plan de estudios de secundaria. En el otoño de 1970, se abrió una "escuela dentro de una escuela" en Berkeley High, llamada Community High School. Era "alternativo", de acuerdo con la cultura de los sesenta que impregnaba la vida en Berkeley en ese momento. Para 1974, había varias escuelas pequeñas dentro de Berkeley High: Genesis-Agora (anteriormente Community and Community 2), Model School A, School of the Arts y College Prep. Berkeley High School fue también la primera escuela secundaria pública en los Estados Unidos con un departamento de estudios afroamericanos , establecido en 1969. [9]
El campus de Berkeley High fue designado distrito histórico, el Distrito Histórico del Campus de Berkeley High School , por el Registro Nacional de Lugares Históricos el 7 de enero de 2008.
Administración y organización
Demografía
Datos demográficos de Berkeley High, a partir del año escolar 2017-2018, de 3118 estudiantes matriculados: [10]
- 463 (15%) afroamericanos o negros
- 7 (0,2%) indio americano o nativo de Alaska
- 251 (8%) Asiático
- 22 (0,7%) filipino
- 731 (23%) hispanos o latinos
- 11 (0,3%) Isleño del Pacífico o nativo de Hawai
- 1,258 (40%) Blancos, no hispanos
- 375 (12%) identificándose como dos o más razas
- 949 (30%) recibieron comida gratis / reducida, estudiantes de inglés o jóvenes de crianza
- 884 (28%) recibieron comidas gratuitas o a precio reducido
- 177 (6%) estudiantes de inglés
- 652 (21%) con dominio del inglés
Brecha en el rendimiento
La brecha de rendimiento se refiere a la disparidad académica entre ciertos grupos, incluidos los afroamericanos, los latinos, los estudiantes cuyo primer idioma no es el inglés y los estudiantes que viven en la pobreza, que se desempeñan significativamente por debajo de otros. [11] Esta brecha se extiende más allá de los resultados de los puntajes de las pruebas estandarizadas y también se aplica a la disparidad entre ciertos grupos con respecto a las tasas de deserción, la participación en clases de honores y exámenes de Colocación Avanzada (AP) y el número de estudiantes admitidos en las universidades. [12] Debido a la población estudiantil racial, étnica y socioeconómica diversa de Berkeley High School, se la ha llamado la "escuela secundaria más integrada de Estados Unidos". [13] Sin embargo, sigue existiendo una brecha de rendimiento entre los estudiantes blancos y los estudiantes negros y latinos. Por ejemplo, para el año escolar 2017-18, el porcentaje de estudiantes blancos que se graduaron con los requisitos para la solicitud de UC cumplidos fue del 86%, en comparación con el 40% de los estudiantes negros y el 50% de los estudiantes latinos. [10] En 2015, la tasa de graduación de los estudiantes de inglés fue del 68%, mucho más baja que la de cualquier otro grupo. [14] Más allá de lo académico y de observar el desempeño y el comportamiento de los estudiantes, "los estudiantes blancos e hispanos son suspendidos con menos frecuencia que los estudiantes afroamericanos", y los estudiantes negros son expulsados, abandonados, ausentes y / o inscritos con mucha más frecuencia. clases de recuperación y educación especial. [14] Con respecto a la posgrado, "muchos estudiantes blancos y asiáticos se gradúan con honores y asisten a colegios y universidades de élite, mientras que pocos estudiantes negros y latinos siguen un camino similar". [10]
Escuelas pequeñas
En 2000, en un intento por servir mejor a su diversa comunidad y cerrar la brecha de rendimiento entre los estudiantes blancos y los estudiantes de color, BHS comenzó a experimentar con la idea de escuelas pequeñas . [15] [16] En 2005, Berkeley High School estableció oficialmente cuatro escuelas pequeñas y un programa integral, Academic Choice.
Las escuelas pequeñas que comenzaron la escuela 2005-06 con 240 estudiantes fueron
- Academia de Artes y Humanidades (AHA)
- Artes y Ciencias de la Comunicación (CAS)
- Academia de Medicina y Servicio Público (AMPS)
Además de las escuelas más pequeñas, hay dos Comunidades de Aprendizaje Integral que componen casi dos tercios del cuerpo estudiantil, entre 1000 y 1300 estudiantes. Academic Choice (AC) y Berkeley International High School (BIHS) - parte del programa de Bachillerato Internacional (IB) a partir de 2007[actualizar] - conforman esta Comunidad de Aprendizaje Integral.
- Opción académica (AC)
- Escuela secundaria internacional de Berkeley (BIHS)
Antes del año escolar de otoño de 2018, al inscribirse en Berkeley High School, los estudiantes de primer año que ingresaron inmediatamente eligieron unirse a una de las cinco comunidades de aprendizaje que varían en tamaño, énfasis académico y ofertas. [17] Teniendo en cuenta estas preferencias, así como el código postal del estudiante, un sistema de lotería determinaba la ubicación del estudiante en una de las escuelas pequeñas. Sin embargo, después de varios años, quedó claro que el modelo de comunidades de aprendizaje había avanzado poco en el cierre de la brecha de rendimiento académico entre los estudiantes de BHS. [18] Un desglose demográfico de las escuelas pequeñas del Informe de la Asociación Occidental de Escuelas y Universidades (WASC) de 2011 a 2012 informó que dentro de AC había un 12% de estudiantes latinos, un 19% de estudiantes afroamericanos y un 41% de blancos, y dentro de IB estaba 11% latinos, 29% afroamericanos y 47% blancos; mientras que dentro de AMPS había un 24% de latinos, un 51% de afroamericanos y un 9% de blancos. [19] Además, Green Academy (ahora descontinuada) y AMPS fueron las comunidades de aprendizaje con la mayoría de los estudiantes que obtuvieron calificaciones no competentes en matemáticas e inglés en las pruebas de estándares de California (CST).
Tasas demográficas y de competencia en matemáticas / inglés por comunidad de aprendizaje
Los siguientes datos demográficos fueron desglosados por comunidad de aprendizaje por el Autoestudio BUSD WASC de 2011-2012. Tenga en cuenta que Green Academy y Life Academy han sido descontinuados.
Datos demográficos de BHS 2010-2011
Escuela pequeña | Nativo / Asiático / Pacífico | Latino | afroamericano | blanco | Multi | Desconocido | Total |
---|---|---|---|---|---|---|---|
Opción académica (AC) | 13% | 12% | 19% | 41% | 11% | 4% | 1336 |
Academia de Artes y Humanidades (AHA) | 8% | 14% | 30% | 36% | 10% | 1% | 236 |
Escuela secundaria internacional de Berkeley (BIHS) | 9% | 11% | 20% | 47% | 11% | 2% | 918 |
Artes y Ciencias de la Comunicación (CAS) | 5% | 19% | 34% | 27% | 13% | 1% | 231 |
Medicina y servicio público (AMPS) | 6% | 24% | 51% | 9% | 7% | 3% | 238 |
Green Academy (descontinuado) | 10% | 12% | 44% | 20% | 11% | 3% | 261 |
Life Academy (descontinuado) | 0% | 14% | 62% | 5% | 19% | 0% | 21 |
Todo BHS | 10% | 13% | 26% | 37% | 11% | 3% | 3241 |
Programa de estudio independiente | 9% | 9% | 33% | 38% | 11% | 159 |
Los siguientes datos de la Prueba de Estándares de California (CST) fueron desglosados por comunidad de aprendizaje por el Departamento de Evaluación de BUSD y comparan los índices de competencia de las seis comunidades de aprendizaje de Berkeley High School. [20] Tenga en cuenta que Green Academy ha sido descontinuada.
Porcentaje de estudiantes "competentes o superiores" en las puntuaciones de las pruebas de estándares de California (CST) de matemáticas e inglés
Escuela pequeña | Matrícula 2011 | Inglés 2007 | Inglés 2011 | Matemáticas 2007 | Matemáticas 2011 |
---|---|---|---|---|---|
Opción académica (AC) | 1300 | 67% | 57% | 36% | 30% |
Escuela secundaria internacional de Berkeley (BIHS) | 900 | 64% | 69% | 39% | 33% |
Artes y Humanidades (AHA) | 240 | 40% | 47% | 12% | 7% |
Artes y Ciencias de la Comunicación (CAS) | 240 | 42% | 31% | 5% | 6% |
Medicina y servicio público (AMPS) | 240 | 28% | 22% | 4% | 2% |
Green Academy (ahora descontinuada) | 280 | 36% | 30% | 7% | 6% |
Promedio de Berkeley High School | 3200 | 51% | 52% | 24% | 23% |
Promedio del estado de California | 41% | 49% | 21% | 28% |
Posibles explicaciones de la brecha de rendimiento
Existe una política en torno a los estudiantes que desean ser colocados en IB o AC (el más riguroso de los colegios pequeños) que les garantiza un lugar en uno de esos colegios pequeños si no enumeran otras opciones. "La mayoría de los estudiantes blancos y asiáticos que ingresan a la escuela no eligen las pequeñas comunidades de aprendizaje, solo eligen IB o AC" y esta política no se ha eliminado porque los padres han luchado contra los estudiantes que tienen que ser colocados en un pequeño comunidad de aprendizaje si no lo deseaban. [14] La segregación entre los estudiantes es otra posible explicación de la persistencia de la brecha de rendimiento. Un maestro de BHS dijo que "los estudiantes de primer año a menudo deciden su comunidad de aprendizaje basándose en los estereotipos dentro de la escuela". [17] "Gran parte de la segregación ocurre durante la parte no estructural de la jornada escolar: antes y después de la escuela, durante el almuerzo y entre clases". [13] La segregación dentro de las escuelas está directamente influenciada por la segregación fuera de la escuela, y en Berkeley, se informa que los estudiantes blancos provienen más de familias de clase media y media alta que viven en las colinas de Berkeley, mientras que los estudiantes de minorías provienen de familias de ingresos más bajos. en los barrios más planos. [21]
9no grado universal
En 2015, los administradores comenzaron a discutir sobre la reorganización de la escuela secundaria. [22] [23] [24] El Proyecto de Rediseño de Berkeley involucró a maestros, personal, estudiantes y padres. El primer cambio importante fue cambiar a un "noveno grado universal", en el que los estudiantes de primer año se ubicarán en grupos básicos de 120 estudiantes, con la opción de comunidad de aprendizaje a partir del décimo grado. Esto tiene como objetivo contrarrestar la ocurrencia de estudiantes de primer año que eligen su comunidad de aprendizaje en función de los estereotipos dentro de la escuela y darles la oportunidad de aprender cómo son las comunidades de primera mano antes de decidir a cuál unirse mediante la creación de una "colección aleatoria e intencionalmente heterogénea de estudiantes que compartirían un grupo central de maestros "que monitorean a los estudiantes y se aseguran de que ninguno se escape por las grietas. [17] Originalmente programado para comenzar en el otoño de 2017, el programa comenzó en el otoño de 2018. [25] Estos grupos básicos, llamados colmenas, están compuestos por aproximadamente 120 estudiantes que comparten 4 maestros en sus áreas de materias básicas: Matemáticas 1 (o Matemáticas Avanzadas 1), Física 1, Inglés y Estudios Étnicos / Vida Social. Los estudiantes también pueden elegir dos asignaturas optativas. "Al final del noveno grado, los estudiantes tienen la oportunidad de clasificar una de las cinco comunidades de aprendizaje en Berkeley High School para su educación de 10º a 12º grado". [26] Después del proceso de lotería de BHS y al ser colocados en una comunidad de aprendizaje, los estudiantes deben cumplir con los requisitos académicos únicos de cada comunidad de aprendizaje y pueden elegir cursos adicionales de departamentos individuales, como estudios afroamericanos, matemáticas, artes escénicas y visuales. , Educación Física, Ciencias e Idiomas del Mundo. [27] Si los estudiantes prefieren una educación más flexible e individualizada, tienen la opción del Estudio Independiente de Berkeley (BIS) como una alternativa al ambiente tradicional del aula.
Posibles cambios futuros
Más ideas para abordar la brecha de rendimiento incluyen implementar un período adicional estrictamente para asesorar a fin de brindar no solo apoyo académico y orientación con la selección de cursos, sino también apoyo social y emocional, especialmente en lo que respecta a los planes de posgrado. Sin embargo, una preocupación es el hecho de que debido a que las disparidades académicas entre los grupos raciales y socioeconómicos se establecen en la escuela primaria y secundaria, estos programas destinados a cerrar la brecha de rendimiento en BHS no marcarán una gran diferencia. [17] Luego se argumenta que las escuelas primarias e intermedias deben hacer esfuerzos similares para reducir esas disparidades más temprano. Para agregar, el desarrollo de circuitos de retroalimentación interactivos le daría a los distritos el potencial de medir continuamente la efectividad y luego implementar alteraciones o modificaciones a sus programas. [28] Una reforma de 5 años de la Colaboración de Reforma Escolar del Área de la Bahía (BASRC) enfatiza la importancia de un desarrollo profesional adecuado para los maestros a fin de garantizar que estén completamente preparados para implementar programas en toda la escuela para un cambio positivo, incluidos los maestros que son tratados como aprendices activos. a través de capacitaciones y talleres y siendo empoderados como profesionales por los demás y los formadores de docentes. [29]
Calificaciones independientes
Berkeley High School ha sido calificada por varias organizaciones independientes. Actualmente recibe una calificación de 8/10 por GreatSchools , que utiliza la puntuación de las pruebas, la preparación para la universidad, la oferta de cursos, la equidad y los datos de disciplina para evaluar las escuelas. Recibe una calificación de A + por Niche , que utiliza datos públicos y reseñas de usuarios.
Departamentos, organizaciones de padres y estudiantes
- Departamento de Estudios Afroamericanos [30]
- Consejo Asesor de Opción Académica [31]
- Atletismo: baloncesto, [32] bádminton, equipo, [33] campo a través, [34] fútbol, [35] lacrosse femenino, [36] lacrosse masculino [37]
- Fondo Atlético de BHS [38]
- Tecnologia computacional
- ESL / ELL
- Inglés e idiomas del mundo
- Historia
- JSA [39]
- Matemáticas
- Periodismo, que produce el periódico escolar de renombre local, Berkeley High Jacket [40]
- Educación Física
- PTSA [41]
- Ciencias
- Educación especial
- Artes visuales y escénicas: Conjunto de jazz [42]
- Juventud y gobierno [43]
Campus y arquitectura
El campus de Berkeley High School cubre cuatro cuadras de la ciudad entre Milvia Street y Martin Luther King Jr. Way, y Allston y Channing Ways. La primera piedra angular se colocó en 1901, y el complejo ha estado en construcción casi continua desde entonces, excepto durante una década alrededor de la Segunda Guerra Mundial. [44] A finales de la década de 1930, Berkeley High fue remodelada y los edificios antiguos fueron reemplazados por otros más nuevos. El Florence Schwimley Little Theatre, el Berkeley Community Theatre y los edificios G y H son excelentes ejemplos del estilo Streamline Moderne diseñado por los arquitectos Henry H. Gutterson y William G. Corlett. La reconstrucción se financió en gran parte a través del programa New Deal de Franklin Roosevelt, la WPA . [45] Están adornados con relieves escultóricos de Robert Boardman Howard , Jacques Schnier y Lulu Hawkins Braghetta. [46]
Gente notable
En la cultura popular
Berkeley fue el tema de "School Colors", un episodio de Frontline de PBS sobre política racial en Berkeley High School. El documental se filmó durante el año escolar 1993-1994 y se emitió el 18 de octubre de 1994 [47].
En la novela de Isabel Allende de 2011 El Cuaderno de Maya , el personaje principal Maya Vidal asistió a Berkeley High. [48] [49]
Nancy Rubin, quien impartió la clase "Vida social" en Berkeley High durante varias décadas, publicó un libro de 1994 titulado Ask Me If I Care: Voices from an American High School, que aborda los problemas sociales de los adolescentes y está compilado a partir de entradas de diario por parte anónima de Berkeley High. Estudiantes de la escuela escritos durante sus clases de vida social. [50]
Los estudiantes de Berkeley High School compilaron y publicaron un diccionario de jerga juvenil . [51]
El episodio de 2020 de Reply All titulado "Candidate One" fue sobre las elecciones del presidente del cuerpo escolar para el año escolar 2019. [52]
Ver también
Notas
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- ^ May, Meredith (29 de abril de 2001). "Hablando sin parar con hogareños / el diccionario de Berkeley High puede ayudar a los padres a traducir la jerga más reciente" . Crónica de San Francisco . Archivado desde el original el 12 de enero de 2016.
- ^ "# 163 Candidato uno | Responder a todos" . Gimlet . Consultado el 14 de enero de 2021 .
Otras lecturas
- Berkeley, California: la historia de la evolución de una aldea en una ciudad de cultura y comercio por William Warren Ferrier, Imprint Berkeley, Calif. (1933)
- Berkeley: La ciudad y su vestido , de George A. Pettitt, Howell-North Books, Berkeley (1973)
- Mapa de seguros de Sanborn: Berkeley, California, placa 83 (1911)
enlaces externos
- Página web oficial
- Sitio web de Yellowjacket