Teoría de Cattell-Horn-Carroll
La teoría de Cattell-Horn-Carroll (comúnmente abreviada como CHC ), es una teoría psicológica sobre la estructura de las habilidades cognitivas humanas . Basado en el trabajo de tres psicólogos, Raymond B. Cattell , John L. Horn y John B. Carroll , la teoría de Cattell-Horn-Carroll se considera una teoría importante en el estudio de la inteligencia humana. Sobre la base de una gran cantidad de investigaciones, que abarcan más de 70 años, la teoría de los tres estratos de Carroll se desarrolló utilizando el enfoque psicométrico, la medición objetiva de las diferencias individuales en las habilidades y la aplicación del análisis factorial., una técnica estadística que descubre relaciones entre variables y la estructura subyacente de conceptos como 'inteligencia' (Keith & Reynolds, 2010). El enfoque psicométrico ha facilitado constantemente el desarrollo de herramientas de medición confiables y válidas y continúa dominando el campo de la investigación de la inteligencia (Neisser, 1996).
La teoría de Cattell-Horn-Carroll es una integración de dos modelos teóricos de inteligencia previamente establecidos: la teoría Gf-Gc de la inteligencia fluida y cristalizada (Cattell, 1941; Horn 1965), y la teoría de los tres estratos de Carroll (1993), una teoría jerárquica , modelo de inteligencia de tres estratos. Debido a las similitudes sustanciales entre las dos teorías, se fusionaron para formar la teoría de Cattell-Horn-Carroll (Willis, 2011, p. 45). Sin embargo, algunos investigadores, incluido John Carroll, han cuestionado no solo la necesidad sino también la base empírica de la teoría. [1] [2]
A finales de la década de 1990, McGrew amplió el modelo CHC, y luego lo revisó con la ayuda de Flanagan. Las extensiones posteriores del modelo se detallan en McGrew (2011) [3] y Schneider y McGrew (2012) [4] Hay un número bastante grande de diferencias individuales distintas en la capacidad cognitiva, y la teoría CHC sostiene que las relaciones entre ellas pueden ser derivado clasificándolos en tres estratos diferentes: estrato I, habilidades "estrechas"; estrato II, "capacidades amplias"; y el estrato III, que consta de una única " capacidad general " (o g ). [5]
En la actualidad, la teoría de Cattell-Horn-Carroll es ampliamente aceptada como la teoría más completa y empíricamente apoyada de las habilidades cognitivas, informando un cuerpo sustancial de investigación y el desarrollo continuo de pruebas de CI (Cociente de Inteligencia) (Kaufmann, 2009. p. 91) . [6]
La teoría de la inteligencia de Cattell-Horn-Carroll es una síntesis del modelo Gf-Gc de Cattell y Horn de inteligencia fluida y cristalizada y la Jerarquía de tres estratos de Carroll (Sternberg y Kauffman, 1998). La conciencia de las similitudes entre las habilidades del modelo ampliado Gf-Gc de Cattel y Horn y las habilidades del Estrato amplio II de Carroll se destacaron en una reunión en 1985 sobre la revisión de la Batería Psicoeducativa Woodcock-Johnson (Woodcock & Johnson, 1989). En esta reunión, Horn presentó la teoría Gf-Gc a varias figuras destacadas en las pruebas de inteligencia, incluido John B. Carroll (McGrew, 2005). Carroll ya era un defensor vocal de la teoría de Cattell-Horn, afirmando en 1993 que el Gf-GcEl modelo "parece ofrecer el enfoque más fundamentado y razonable de una teoría aceptable de la estructura de las habilidades cognitivas" (Carroll, 1993, p. 62). Este encuentro fortuito fue el punto de partida para la integración de las dos teorías. La integración de las dos teorías evolucionó a través de una serie de eventos puente que ocurrieron durante dos décadas. Aunque hay muchas similitudes entre los dos modelos, Horn argumentó de manera constante e inflexible en contra de un solo factor de habilidad general g (McGrew, 2005, p. 174). Charles Spearman propuso por primera vez la existencia de la g-factor (también conocido como inteligencia general) a principios del siglo XX después de descubrir correlaciones positivas significativas entre las puntuaciones de los niños en materias académicas aparentemente no relacionadas (Spearman, 1904). A diferencia de Horn, Carroll argumentó que la evidencia de una sola habilidad "general" era abrumadora e insistió en que g era esencial para una teoría de la inteligencia humana. [ cita requerida ]
