De Wikipedia, la enciclopedia libre
Saltar a navegación Saltar a búsqueda

La teoría de los tres estratos es una teoría de la capacidad cognitiva propuesta por el psicólogo estadounidense John Carroll en 1993. [1] [2] Se basa en un estudio analítico de factores de la correlación de variables de diferencia individual a partir de datos como pruebas psicológicas , calificaciones escolares y calificaciones de competencia de más de 460 conjuntos de datos. Estos análisis sugirieron un modelo de tres capas donde cada capa da cuenta de las variaciones en las correlaciones dentro de la capa anterior.

Las tres capas (estratos) se definen como la representación de la capacidad cognitiva general , amplia y limitada . Los factores describen diferencias estables y observables entre individuos en el desempeño de tareas. Carroll sostiene además que no son meros artefactos de un proceso matemático, sino que probablemente reflejan factores fisiológicos que explican las diferencias en la capacidad (p. Ej., Tasas de activación nerviosa). Esto no altera la eficacia de las puntuaciones de los factores para explicar las diferencias de comportamiento.

Carroll propone una dimensión taxonómica en la distinción entre factores de nivel y factores de velocidad. Las tareas que contribuyen a la identificación de factores de nivel pueden clasificarse por dificultad y los individuos pueden diferenciarse por si han adquirido la habilidad para realizar las tareas. Las tareas que contribuyen a los factores de velocidad se distinguen por la velocidad relativa con la que los individuos pueden completarlas. Carroll sugiere que la distinción entre factores de nivel y velocidad puede ser la taxonomía más amplia de tareas cognitivas que se puede ofrecer. Carroll distingue su enfoque jerárquico de enfoques taxonómicos como el modelo Estructura del intelecto de Guilford (modelo tridimensional con contenidos, operaciones y productos).

Modelo de tres estratos de Carroll. Clave: inteligencia fluida (Gf), inteligencia cristalizada (Gc), memoria y aprendizaje general (Gy), percepción visual amplia (Gv), percepción auditiva amplia (Gu), capacidad de recuperación amplia (Gr), rapidez cognitiva amplia (Gs), y velocidad de procesamiento (Gt). Carroll consideró las amplias capacidades como diferentes "sabores" de g .

Desarrollo de la teoría de los tres estratos [ editar ]

La teoría de los tres estratos se deriva principalmente del modelo de inteligencia general de Spearman (1927) [3] y de la teoría de la inteligencia fluida y cristalizada de Horn y Cattell (1966) [4] . El modelo de Carroll también fue fuertemente influenciado por la edición de 1976 del kit estándar de ETS. [5] Sus análisis factoriales fueron en gran medida consistentes con el modelo Horn-Cattell excepto que Carroll creía que la inteligencia general era una construcción significativa.

Este modelo sugiere que la inteligencia se conceptualiza mejor en una jerarquía de tres estratos.

Estrato III (inteligencia general): factor g , explica las correlaciones entre las habilidades generales en el Estrato II.

Estrato II (habilidades amplias): 8 habilidades amplias: inteligencia fluida, inteligencia cristalizada, memoria y aprendizaje general, percepción visual amplia, percepción auditiva amplia, capacidad de recuperación amplia, rapidez cognitiva amplia y velocidad de procesamiento.

Estrato I (nivel específico): factores más específicos bajo el estrato II. [6]

Kevin McGrew (2005) [7] integró el modelo Horn-Cattell con el de Carroll para crear la Teoría de las habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll (Teoría CHC) , que desde entonces ha influido en la orientación del desarrollo de las pruebas. Johnson y Bouchard [8] han criticado la teoría CHC y las dos principales teorías en las que se basa, sugiriendo que su modelo g-VPR proporciona una mejor explicación de los datos disponibles.

Ver también [ editar ]

Referencias [ editar ]

  1. ^ JB Carroll (1993), Habilidades cognitivas humanas: una encuesta de estudios analíticos de factores , Cambridge University Press, Nueva York, NY, EE. UU.
  2. ^ JB Carroll (1997), "La teoría de tres estratos de las habilidades cognitivas" en DP Flanagan, JL Genshaft et al., Evaluación intelectual contemporánea: teorías, pruebas y problemas , Guilford Press, Nueva York, NY, EE. UU., Págs. 122-130.
  3. ^ Spearman, C. (1927), Las habilidades del hombre , Londres: MacMillan
  4. ^ Horn, J. y Cattell, R. (1966). "Refinamiento y prueba de la teoría de las inteligencias generales fluidas y cristalizadas". Revista de Psicología de la Educación . 57 (5): 253–270. doi : 10.1037 / h0023816 .
  5. ^ Ekstrom, RB; Francés, JW; Harman, HH "Factores cognitivos: su identificación y replicación". Monografías de investigación conductual multivariante . 79 (2): 3–84.
  6. ^ "Inteligencia humana: John B. Carrol" . www.intelltheory.com . Consultado el 4 de julio de 2016 .
  7. ^ McGrew, Habilidades cognitivas. En DP Flanagan y PL Harrison (Eds.). (2012). Evaluación intelectual contemporánea : teorías, pruebas y problemas. (págs. 151-179). Nueva York: Guilford Press.
  8. ^ Johnson, W. y Bouchard Jr., T. (2005). "La estructura de la inteligencia humana: es verbal, perceptual y de rotación de imágenes (VPR), no fluida y cristalizada". Inteligencia . 33 (4): 393–416. doi : 10.1016 / j.intell.2004.12.002 .

Lectura adicional [ editar ]

  • Caza, Earl (2011). Inteligencia humana . Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-88162-3. Lay resumen (2011).
  • Keith, T. y Reynolds, M. (2010). Habilidades y pruebas cognitivas de Cattell-Horn-Carroll: lo que hemos aprendido de 20 años de investigación . Psicología en las escuelas , 47 (7), 635-650.