El Instituto Psicoanalítico de Chicago (anteriormente Instituto de Psicoanálisis hasta que fue rebautizado en mayo de 2018) es un centro de investigación, capacitación y educación psicoanalítica que se encuentra en Michigan Avenue en el centro de Chicago . El instituto ofrece formación profesional en la teoría y la práctica del psicoanálisis y la psicoterapia . Fue fundada en 1932 por Franz Alexander , un pionero en medicina psicosomática en el Instituto Psicoanalítico de Berlín , quien se mudó a Chicago por invitación de Robert Maynard Hutchins , entonces presidente de la Universidad de Chicago . [1]Los psicoanalistas notables que se han asociado con el instituto incluyen a Karl Menninger , Karen Horney , Thomas Szasz , Therese Benedek , Hedda Bolgar , Roy Grinker , Maxwell Gitelson, Louis Shapiro, Heinz Kohut , Arnold Goldberg , Jerome Kavka , Frank Summers y Michael Franz Basch. .
Historia
El Instituto de Chicago es el segundo más antiguo de los Estados Unidos , precedido por Nueva York cinco meses antes y seguido por Boston y Washington. Fue incorporada el 25 de febrero de 1932, con Franz Alexander como primer Director. La primera asociada de Alexander fue Karen Horney , quien había sido otra estudiante en el Instituto de Berlín. Alexander y Horney nombraron a tres más para formar el primer equipo. Ellos fueron: Thomas French como conferenciante y asociado clínico, Helen McLean y Catherine Bacon como asociados clínicos. También hubo dos conferenciantes invitados: Karl Menninger y Lionel Blitzstein.
Desde el principio, el Instituto de Chicago ha fomentado enfoques innovadores, y en ocasiones revolucionarios, de la teoría y la práctica psicoanalíticas originalmente formuladas por Sigmund Freud en Viena. Alexander quería experimentar con la frecuencia de las sesiones, la duración del tratamiento y cómo el analista debería comportarse de manera óptima. Publicó sus ideas en varios libros y se convirtió en un firme defensor de dicha experimentación. Alexander se fue de Chicago a California en 1955. Gerhard Piers lo sucedió como Director del Instituto. El grupo de analistas que se convirtieron en las voces dominantes del Instituto había recibido una gran influencia de Lionel Blitzstein, que los había analizado a todos. Aunque Blitzsten había estado en la primera facultad del Instituto, él y Alexander estaban en desacuerdo. Con su ascenso, el Instituto restableció prácticas que se consideraban más acordes con la visión estadounidense dominante de la profundidad e intensidad del tratamiento psicoanalítico. El líder intelectual de este grupo fue Maxwell Gitelson. Joan Fleming se convirtió en Decano de Educación y el plan de estudios enfatizó un enfoque histórico más completo para la enseñanza del psicoanálisis.
La década de 1960 fue testigo de uno de los períodos creativos más vibrantes de la historia del Instituto. Ocurrieron dos desarrollos teóricos importantes. Uno era un proyecto de investigación colectiva que se refería a la pérdida de los padres. El grupo de investigación de Fleming observó que parecía haber un arresto de la personalidad a la edad del niño cuando murió el padre, asociado con una ausencia de duelo. [2] A partir de estos hallazgos, el grupo razonó que la intervención en el momento de la pérdida (es decir, en la infancia) preveniría eficazmente problemas psicológicos posteriores. Diez años después, en 1976, el centro de duelo infantil Barr-Harris abrió sus puertas.
El segundo gran avance fue el trabajo pionero de Heinz Kohut, quien desarrolló sus propias ideas sobre el papel central de la empatía como definitoria del campo del psicoanálisis, una posición que definió en 1959. [3] Kohut había observado las intensas reacciones que provocarían Ocurren cuando los pacientes estaban comprometidos con otros que no habían funcionado como una parte necesaria de sí mismos y, por lo tanto, causaron daño a la parte más vital de su ser. Pero fue este ser-parte-de lo que tuvo profundas implicaciones para la comprensión tanto del desarrollo como del tratamiento. Paradójicamente, la comprensión del papel esencial del "otro" se convirtió en una psicología del "yo". [4] Todo esto ofreció otra forma adicional de ver lo que la teoría clásica había trazado en sus términos. La psicología del yo ha tenido (y sigue teniendo) un impacto enorme en el pensamiento y la práctica psicoanalítica en todo el mundo.
En medio de todo este innovador trabajo intelectual, el Instituto también lanzó una serie de programas innovadores. En 1962 inició el Programa de Terapia Infantil, el primero de su tipo en el país. Los graduados del Programa de Terapia Infantil cuentan con personal y han capacitado a legiones de agencias e instalaciones de tratamiento de todo tipo y han sido la fuente de psicoterapia infantil de calidad durante los últimos 45 años. Unos años más tarde, en 1965, Kay Field inició el Programa de Educación para Maestros que educó a los maestros y al personal escolar sobre la naturaleza del desarrollo emocional y los ayudó a reconocer y abordar los problemas en ese desarrollo. El programa llegó a cientos de miembros del personal escolar. En 1973, bajo la dirección del entonces director George H. Pollock, el Instituto comenzó la publicación anual del Annual of Psychoanalysis. Sigue siendo el único Instituto en el país - y en el mundo - que patrocina, edita y produce una importante revista académica. Los años 70 también vieron la inauguración del catálogo más completo de literatura psicoanalítica reunida hasta ese momento, The Chicago Psychoanalytic Index. Iniciado en 1970 y continuado hasta 1989, este fue el trabajo de referencia estándar para la mayoría de los psicoanalistas estadounidenses hasta el reciente advenimiento de la catalogación por computadora centralizada. La biblioteca psicoanalítica de la que surgió este trabajo comenzó con la fundación del Instituto y se convirtió en una de las tres colecciones psicoanalíticas más completas del mundo.
En 2013, Erika Schmidt se convirtió en la primera directora del Instituto de Psicoanálisis de Chicago. [5]
Programas de educación
El Instituto de Chicago ofrece una variedad de vías para facilitar el aprendizaje psicoanalítico. El programa de becas está abierto a aprendices avanzados y recién graduados en psiquiatría , psicología y trabajo social que estén interesados en el psicoanálisis como marco para comprender y realizar el trabajo clínico. Los participantes se reúnen para un seminario mensual. Los becarios también se reúnen mensualmente con un mentor para discutir lecturas, casos y otros temas relevantes. El Programa de Psicoterapia para Adultos es un plan de estudios de dos años que se divide por igual entre cursos clínicos y didácticos. Los estudiantes aprenden a realizar evaluaciones de diagnóstico desde un punto de vista dinámico, incluidas formulaciones dinámicas. También cuentan con la supervisión de un analista una vez a la semana para ayudar con los pacientes que tienen actualmente en tratamiento. El Programa de Psicoterapia para Niños y Adolescentes es un programa de 4 años para capacitar a los trabajadores de salud mental que tratan a niños y adolescentes. Los estudiantes completan una variedad de evaluaciones de diagnóstico de los niños y sus familias con una perspectiva dinámica, además de varios casos supervisados de orientación psicoanalítica a largo plazo. El programa básico de educación psicoanalítica proporciona formación en la práctica del psicoanálisis. Este es un plan de estudios de 5 años, pero la finalización del programa con frecuencia requiere años adicionales para terminar el trabajo clínico requerido para la graduación. Los estudiantes deben someterse a un análisis personal que comienza antes de la matriculación en los cursos. Los estudiantes tratan al menos a tres personas en análisis bajo la supervisión de un analista.
En colaboración con la Universidad Rush , el Instituto también ofrece el programa CORST a doctores de una variedad de campos académicos no clínicos que deseen convertirse en psicoanalistas. Está diseñado para brindarles a los estudiantes experiencia en psiquiatría general y psicoterapia como preparación para la formación psicoanalítica. CORST es un programa de 17 meses en el que el estudiante comparte muchos de los cursos impartidos a los residentes de Psiquiatría en Rush Medical College . Al mismo tiempo, ven a varios pacientes en psicoterapia bajo la supervisión de analistas de la facultad del Instituto.
Servicios clinicos
Las Clínicas del Instituto de Psicoanálisis brindan servicios psicoanalíticamente informados a adultos, adolescentes y niños en el área de Chicago a un costo muy reducido. Todos los terapeutas y analistas son médicos altamente experimentados capacitados en psiquiatría, psicología, trabajo social o asesoramiento . Muchos tienen formación avanzada en psicoanálisis o psicoterapia. Los tratamientos psicoanalíticos se basan en la creencia de que las dificultades emocionales suelen ser el resultado de pensamientos y sentimientos ajenos a la conciencia de la persona. Al explorar y resolver estos problemas en la seguridad de una relación de confianza con un terapeuta, uno puede experimentar cambios duraderos. Las tensiones y crisis actuales también contribuyen a la sensación de bienestar y pueden ser un foco importante para la intervención terapéutica.
En 1976, el Instituto de Psicoanálisis estableció el Barr-Harris Children's Grief Center para satisfacer las necesidades de los niños que han perdido a un padre o un ser querido importante por muerte, divorcio o abandono. La misión del Centro es brindar servicios terapéuticos a los niños en duelo y sus familias; hacer la intervención más accesible; para aumentar la conciencia de los efectos potencialmente dañinos a corto y largo plazo de la pérdida; y brindar capacitación y consulta a maestros, clérigos, trabajadores de salud mental y otros miembros de la comunidad involucrados.
Además de su ubicación principal en el Instituto de Psicoanálisis en el centro de Chicago, el Centro ha establecido programas en cuatro ubicaciones del área de Chicago: Highland Park Hospital que sirve a los suburbios del norte, Little Company of Mary Hospital que sirve a los suburbios del sur, La Rabida Children's Hospital que sirve a los suburbios del norte. el lado sur de la ciudad y el Hospital Sueco Covenant que sirve al lado norte de la ciudad. Más recientemente, el Centro ha abierto una sexta ubicación en el Centro de Recursos Comunitarios de Riverdale en Riverdale, IL.
Referencias
- ^ Grinker, RR, Sr (1995). "La historia del psicoanálisis en Chicago, 1911-1975". Ana. Psicoanal. , 23: 155-195.
- ^ (1966) Revista internacional de psicoanálisis . XLIV, 1963: Activación del duelo y el crecimiento por el psicoanálisis. Joan Fleming y Sol Altschul. Páginas. 419-431. Psicoanal Q. , 35: 308
- ^ Kohut, H. (1959). "Introspección, empatía y psicoanálisis: un examen de la relación entre modos de observación y teoría". Revista de la Asociación Psicoanalítica Estadounidense , 7: 459-483
- ^ Terman, D. (1980). "Objeto Amor y Psicología del Ser". En A. Goldberg (Ed.), Advances in Self Psychology , 349-365. Nueva York: International Universities Press.
- ^ "Copia archivada" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 13 de noviembre de 2013 . Consultado el 13 de noviembre de 2013 .CS1 maint: copia archivada como título ( enlace )