El Community College Research Center (CCRC) es un centro de investigación independiente que estudia universidades de dos años e instituciones de acceso abierto de cuatro años en los Estados Unidos. Sus investigadores utilizan métodos cualitativos y cuantitativos para evaluar programas, políticas y reformas en áreas que incluyen educación correctiva , asesoría académica , efectividad institucional y transferencia universitaria . CCRC tiene su sede en Teachers College, Columbia University , y está dirigido por Thomas W. Brock.
Historia
CCRC se lanzó en 1996 con una subvención de la Fundación Alfred P. Sloan para proporcionar una base de investigación para la mejora de los 1,100 colegios comunitarios del país . A pesar de inscribir a casi la mitad de todos los estudiantes universitarios, los colegios comunitarios en ese momento rara vez formaban parte de la investigación y el debate sobre educación superior. Desde sus inicios, CCRC ha contribuido a más de 460 publicaciones y ha crecido hasta llegar a tener más de 50 personas. CCRC ha dirigido tres centros de investigación financiados por el Instituto de Ciencias de la Educación del Departamento de Educación de EE. UU.: El Centro Nacional de Investigación Postsecundaria (2006-2012), el Centro de Análisis de la Educación Postsecundaria y el Empleo (2011-2017) y el Centro para el Análisis de la preparación postsecundaria (2014-2019).
Investigación notable
- Un estudio del CCRC de 2010 encontró que más estudiantes salen de sus secuencias de cursos de recuperación porque no se inscriben en el primer curso o en el último que porque fallan o se retiran de un curso. [1] Los hallazgos ayudaron a informar un período de reforma educativa para el desarrollo en curso y llevaron a muchas universidades a experimentar formas de acortar las secuencias de cursos de recuperación. [2]
- En 2012, CCRC publicó hallazgos que sugerían que las pruebas de ubicación estandarizadas, como ACCUPLACER de College Board y COMPASS de ACT, llevaron a demasiados estudiantes que podrían tener éxito en un curso de nivel universitario para ser ubicados en cursos de recuperación. [3] [4]
- Un estudio de la CCRC de 2013 sugirió que los cursos en línea exacerban las brechas de rendimiento preexistentes. Si bien todos los estudiantes obtuvieron peores resultados en los cursos en línea que en los cursos presenciales, las brechas fueron mayores para algunos grupos, incluidos los estudiantes varones, los estudiantes con promedios de calificaciones más bajos y los estudiantes negros. [5]
- El libro de 2015 Rediseñar las universidades comunitarias de los Estados Unidos —escrito por el ex director de CCRC Thomas Bailey, la afiliada de investigación de CCRC Shanna Smith Jaggars y la investigadora principal de investigación de CCRC Davis Jenkins— describe el modelo de caminos guiados de reforma institucional. Los autores argumentan que para mejorar sustancialmente los resultados de los estudiantes, los colegios comunitarios deben ayudar a los estudiantes a planificar un programa de estudio completo y brindar apoyo académico y no académico durante su tiempo en la universidad. Desde entonces, se han implementado reformas de itinerarios guiados en más de 250 universidades en todo el país. [6]
Referencias
- ^ Bailey, T., Jeong, DW, Cho, SW, (2010). Remisión, inscripción y finalización en secuencias de educación para el desarrollo en colegios comunitarios, Revista de Economía de la Educación, vol. 29. https://ccrc.tc.columbia.edu/publications/referral-enrollment-completion-developmental-education.html
- ^ Rutschow, EZ, Mayer, A., (2018). Hallazgos iniciales de una encuesta nacional de prácticas de educación para el desarrollo. Nueva York, NY: Universidad de Columbia, Teachers College, Centro para el análisis de la preparación postsecundaria.
- ^ Scott-Clayton, J., (2012). ¿Los exámenes de colocación de alto riesgo predicen el éxito universitario? (Documento de trabajo de la CCRC No. 41). Nueva York, NY: Universidad de Columbia, Teachers College, Community College Research Center.
- ^ Belfield, C. y Crosta, PM, (2012). Predecir el éxito en la universidad: la importancia de las pruebas de ubicación y los expedientes académicos de la escuela secundaria (Documento de trabajo No. 42 de CCRC). Nueva York, NY: Universidad de Columbia, Teachers College, Community College Research Center.
- ^ Xu, D. y Jaggars, SS, (2013). Adaptabilidad al aprendizaje en línea: diferencias entre tipos de estudiantes y áreas temáticas académicas (Documento de trabajo CCRC No. 54). Nueva York, NY: Universidad de Columbia, Teachers College, Community College Research Center.
- ^ Bailey, T., Jaggars, SS y Jenkins, D., (2015). Rediseño de los colegios comunitarios de Estados Unidos: un camino más claro hacia el éxito de los estudiantes. Cambridge, MA: Harvard University Press. https://ccrc.tc.columbia.edu/publications/redesigning-americas-community-colleges.html