El valor agregado contextual ( CVA ) es una estadística que fue utilizada por el gobierno del Reino Unido para evaluar el desempeño de las escuelas. Fue reemplazado por el progreso esperado y luego el Progreso 8 [1]
La estadística está destinada a mostrar el progreso que los niños han logrado mientras asistían a una escuela en particular. A diferencia de las estadísticas como el rendimiento en exámenes, el valor agregado contextual intenta tomar en cuenta las circunstancias de los niños que asisten a la escuela que están fuera del control de la escuela. [2]
Descripción [ editar ]
La estadística funciona comparando el desempeño de un niño con el de niños con un desempeño anterior similar y circunstancias similares. Hay tres niveles; El nivel 1 mide el desempeño de los niños en edad de primaria . Mide el rendimiento de los alumnos entre el final de Key Stage 1 y el final de Key Stage 2 . Se basa en una puntuación media de 100. [3] El CVA de nivel 2 mide el rendimiento de las escuelas secundarias (es decir, entre el final de Key Stage 2 y el final de Key Stage 4 ). A diferencia del CVA de nivel 1, el CVA de nivel 2 se basa en una puntuación media de 1000. [4] El CVA de nivel 3 mide el desempeño de los alumnos de 16 años desde el final de Key Stage 4 hasta el final de Key Stage 5 . Al igual que el CVA de nivel 2, se mide con una puntuación media de 1000 [5].
La CVA tiene en cuenta nueve factores que se sabe que afectan el desempeño de los niños, pero que están fuera del control de la escuela [2] Los factores son [6]
- Género
- Necesidades educativas especiales
- Elegibilidad para comidas escolares gratuitas .
- Primer idioma
- Si los alumnos se mueven de una escuela a otra
- Etnicidad
- La edad (es decir, el mes en que nacieron) de diferentes alumnos dentro del grupo de año
- Si un alumno ha sido atendido (por ejemplo, cuidado de crianza ) en cualquier etapa.
- El nivel de privación en el área donde vive el alumno (utilizando el Índice de privación de ingresos que afecta a los niños ) [7]
En 2009, se otorgarán además bonificaciones por la inclusión de inglés y matemáticas, que se basan en un programa piloto que se llevó a cabo en 2008. [8]
Críticas [ editar ]
La estadística no está exenta de dudas en cuanto a su precisión y su uso. Por ejemplo, se debe tener cuidado al hacer comparaciones entre pequeñas diferencias. [2] En particular, el CVA tiene un margen de error y el grado de incertidumbre en la puntuación aumenta a medida que disminuye el tamaño de la cohorte. Por ejemplo, es casi seguro que un grupo diferente de estudiantes en la misma escuela producirá puntajes diferentes de CVA. La naturaleza del valor agregado contextual que se promedia en todo el país también significa que no es posible comparar directamente el puntaje de una escuela individual a lo largo de varios años. [4] Algunas escuelas también han afirmado que el valor agregado contextual pone en desventaja a las escuelas con un historial de alto rendimiento. [9]
Referencias [ editar ]
- ^ "La evolución de las tablas de clasificación de la escuela en Inglaterra 1992-2016: 'valor agregado contextual', 'progreso esperado' y 'progreso 8 ' " . Revista británica de investigación educativa . Consultado el 9 de febrero de 2020 . CS1 maint: parámetro desalentado ( enlace )
- ^ Un b c Guía de 2008 tablas secundarias , BBC News , 2009-01-20 , recuperada 2009-09-05 CS1 maint: parámetro desalentado ( enlace )
- ^ La medida CVA Key Stage 1 a 2 , Departamento para Niños, Escuelas y Familias , archivada desde el original el 17 de septiembre de 2009 , consultado el 5 de septiembre de 2009 CS1 maint: parámetro desalentado ( enlace )
- ^ a b Medida de valor agregado contextual (CVA) de Key Stage 2 a Key Stage 4 (KS2-KS4) , Departamento para Niños, Escuelas y Familias , archivado desde el original el 15 de abril de 2009 , consultado el 5 de septiembre de 2009 CS1 maint: parámetro desalentado ( enlace )
- ^ Medida de valor agregado contextual de Key Stage 4 a Key Stage 5 , Departamento de Niños, Escuelas y Familias , archivado desde el original el 14 de abril de 2009 , consultado el 5 de septiembre de 2009 CS1 maint: parámetro desalentado ( enlace )
- ^ Características contextuales de valor agregado , Departamento para niños, escuelas y familias , archivado desde el original el 17 de agosto de 2009 , consultado el 5 de septiembre de 2009 CS1 maint: parámetro desalentado ( enlace )
- ^ Anexo Técnico: ¿Cómo es un valor contextual puntuación añadida para un alumno calculada , DCSF, Archivado desde el original en 2007-11-10 , recuperada 2009-10-22 CS1 maint: parámetro desalentado ( enlace )
- ^ PUBLICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE EXÁMENES Y EXÁMENES DE 2009 EN LAS TABLAS DE LOGROS Y LOGROS ESCOLARES Y UNIVERSITARIOS: (PDF) , DCSF , 2009-10-15, archivado desde el original (PDF) el 2009-08-23 , consultado el 2009-10-15 CS1 maint: parámetro desalentado ( enlace )
- ^ Preocupaciones sobre los datos de progreso del alumno , BBC News , 2006-06-25 , consultado 2006-09-05 CS1 maint: parámetro desalentado ( enlace )
