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Universidad de la diversidad
Desarrollador (es)Jeanne McWhorter, comunidad del proyecto
MotorMUGIR
Plataforma (s)Plataforma independiente
Liberar1993
Género (s)MUD educativo
Modo (s)Multijugador

Diversity University fue el primer MOO dedicado específicamente a la educación. [1] Como otros MUD, era un reino en línea que permitía a las personas interactuar en tiempo real conectándose a un servidor central, asumiendo una identidad virtual dentro de ese reino, "teletransportándose" (en otras palabras, transportando a tu personaje) o "caminando" a salas virtuales, y mantener conversaciones basadas en texto con otras personas que habían entrado en la misma sala virtual. El servidor MOO realizaba un seguimiento de los personajes que estaban en cada "sala" virtual, de modo que los comentarios de cada personaje se enviaran de vuelta a las computadoras de todas las demás personas cuyo personaje estaba "en" la misma "sala" virtual. Lo que distinguió a la Diversity University de otros MOO fue su metáfora estructurante central como un campus universitario virtual, así como su uso pionero para las clases en línea reales.

Historia y propósito

La Universidad de la Diversidad fue creada en el verano de 1993 por su fundadora (y "archimaga" original), Jeanne McWhorter, entonces estudiante de posgrado en sociología en la Universidad de Houston. [2] [3] En una entrevista con un periodista, describió su propósito inicial al crear el entorno educativo en línea: "Todo comenzó cuando me interesé en poner a los trabajadores sociales en línea ... Todos los trabajadores sociales tienden a ser fóbicos de las computadoras - parte de esto es que tenemos en mente que las computadoras se deshumanizan. Creo que las computadoras hacen cualquier cosa menos ... creo que la gente es mucho más abierta y está dispuesta a hablar de sí misma cuando está en línea ". [4] Josh Quittner continúa: "McWhorter pensó que Diversity University sería una forma de atraer a educadores y estudiantes a la informática como medio de comunicación ".[4]

La idea general era un espacio universitario virtual en línea, que permitiera a profesores y estudiantes interactuar en tiempo real. La Universidad de Diversidad estaba alojada originalmente en un servidor en la Universidad Aeronáutica Embry-Riddle , aunque se mudó a otros dos entornos de servidor durante su vida, ya que a menudo luchaba por obtener apoyo financiero y respaldo institucional. Sus hogares finales fueron la Universidad Marshall y la Universidad de Wisconsin - Parkside. [1]

Diversity University no cobró tarifas de hospedaje a los miembros de la facultad y otros educadores que trajeron clases al MOO. Debido a que la interfaz basada en texto requería recursos informáticos mínimos para que las personas pudieran acceder al MOO, Diversity University propuso una misión igualitaria, que articularon en su sitio web:

"La misión de Diversity University es desarrollar, apoyar y mantener entornos y herramientas creativos e innovadores para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación a través de Internet y otros sistemas informáticos distribuidos, y guiar y educar a las personas en el uso de estas y otras herramientas, para Fomentar la colaboración en un clima sinérgico y explorar y utilizar aplicaciones de tecnología emergente para estos fines de una manera amigable para las personas discapacitadas, geográficamente aisladas o tecnológicamente limitadas ". [5]

Estructura

Aunque los MOO son espacios virtuales, básicamente objetos de computadora en una base de datos, generalmente se organizan en torno a una metáfora espacial central. Para la Universidad de la Diversidad, esa metáfora era un campus universitario físico, con edificios que representaban los campos temáticos de los participantes, junto con otros tipos de edificios que puedes encontrar en un campus universitario típico. En su tesis de maestría sobre "Diseño en entornos virtuales utilizando metáforas arquitectónicas", Dace A. Campbell utilizó el campus de la Universidad de la Diversidad como ejemplo de arquitectura virtual; se puede ver la estructura del "campus" de DU como la Figura 1.3 en esa tesis. [6]

Los invitados que se conectaban a la Universidad de la Diversidad aterrizaban en una "habitación" en la "Unión de Estudiantes", en una especie de espacio de orientación, mientras que los personajes registrados aterrizaban en cualquier "habitación" que fuera su hogar virtual en ese entorno. Una vez en una habitación, los personajes pueden usar comandos para navegar por el espacio virtual. Por ejemplo, podrían escribir "out" para salir de la habitación a una habitación o pasillo contiguo, y podrían usar las direcciones cardinales (n, s, e, w) para "moverse" en esas direcciones de una habitación a otra, edificio a calle, calle a calle conectada y también a otros edificios virtuales del campus. Por lo tanto, al crear "salas", se alentó a las personas que tenían derechos de construcción en el MOO a usar la versión adecuada del comando (@dig) para que no crearan unhabitación desconectada, pero una habitación que estaba unida a otra habitación (o pasillo), en el edificio virtual apropiado, lo que permite a los usuarios "caminar" alrededor del MOO. También se admitieron otros comandos, desde los básicos hasta los avanzados.[7] [8]

Debido a que la estructura general era metafórica, los personajes e invitados del MOO tenían la capacidad "mágica" de "teletransportarse" (o saltar) de una habitación en un edificio virtual a otra habitación "en otro lugar" mediante el uso de comandos como @go (para ir a una habitación por su número de objeto o nombre) y @join (para unirse a otro personaje en una habitación). Las habitaciones pueden estar abiertas o cerradas para permitir (o evitar) que las personas se unan a otros personajes en ese espacio virtual. Los programadores de MOO podían crear "objetos virtuales" que tuvieran la capacidad de mover personajes de una habitación a otra, como coches virtuales, un globo mágico [9] que proporcionaba una visita guiada de las habitaciones relacionadas con el inglés en el entorno (programado por uno de los "magos" de la Universidad de la Diversidad, Ulf Kastner),y una Junta de Puntos de Interés [10]que sirvió como una especie de portal a todos los sitios que figuran en el tablero, entre otros. Muchas de estas funciones se han incorporado en versiones tridimensionales más nuevas de entornos virtuales multiusuario , como Second Life .

Ejemplos de proyectos educativos

El artículo de Josh Quittner de marzo de 1994 sobre la Universidad de la Diversidad describió uno de los primeros usos del DU como un espacio para impartir clases universitarias reales. En la primavera de 1994, Leslie Harris (entonces profesora asistente en la Universidad de Susquehanna ) y Cynthia Wambeam (que trabajaba como instructora de composición en la Universidad de Wyoming ) emparejaron sus clases de composición en inglés y mantuvieron discusiones entre clases sobre lecturas compartidas en Diversity University. Debido a que el entorno MOO estaba basado en texto, ofreció a los estudiantes práctica para articular ideas por escrito, lo que se reforzó en un LISTSERV entre clases . Harris y Wambeam discutieron su experiencia y su efecto en las habilidades de escritura de los estudiantes en un artículo en Computers and Composition . [11]

Debido a que el MOO creó un mundo virtual al describir su entorno, proporcionó un excelente espacio para recreaciones de textos literarios, en el que los visitantes pueden "sumergirse" en el mundo de la novela o la obra de ficción. Uno de estos proyectos era una recreación de Dante Inferno (el primer libro de Dante de la Divina Comedia ), también por los estudiantes en los cursos impartidos por Leslie Harris. Los estudiantes recrearon algunos de los círculos del infierno dentro del MOO, poblados con robots virtuales que podían interactuar entre sí y con los visitantes del sitio. Dado que las habitaciones estaban interconectadas, los visitantes podían descender de un nivel a otro, experimentando partes del viaje de Dante y Virgil. [12] El quinto círculo del infierno fue representado virtualmente por los estudiantes del curso del profesor Harris.[13]

Dos proyectos similares en Diversity University fueron una versión interactiva de The Waste Land de TS Eliot , con salas en el mundo MOO que reflejan secciones del poema de Eliot, y un "MOO Bedford" creado por RJ LaRoe que permitió a los visitantes del MOO explorar el mundo. de Moby-Dick . [14] En el MOO existían muchos proyectos educativos relacionados con el inglés. [10]

Los educadores de otros campos llevaron a los estudiantes a la Universidad de la Diversidad, aprovechando la estrecha correspondencia entre los métodos de enseñanza constructivistas y el entorno MOO. Por ejemplo, el profesor Tom Danford de West Virginia Northern Community College impartió un curso de microbiología en el MOO. Como explica Dick Banks, "las asignaciones constructivistas [en el curso de microbiología del profesor Danford] incluyen un portaobjetos de microscopio para estudiantesconjunto, un objeto de instrucción de algún tipo, y la participación en un proyecto de grupo. Los proyectos grupales son salas separadas, cada una dedicada a una enfermedad o patógeno específico. Los estudiantes se dividieron en tres grupos de miembros y la enfermedad / organismo se asignó al comienzo del semestre. Al final del cuatrimestre, cada grupo presentará su salón y contenido a la clase ". [15]

Cuando visitas una habitación en un MOO, ves su descripción al entrar y puedes crear objetos virtuales en una habitación que se pueden describir a sí mismos. En una habitación que se supone que representa una bacteria u otro patógeno, los estudiantes deben describir las características de la habitación con detalles muy específicos, para que la habitación sea científicamente precisa. De esta forma, los estudiantes están aprendiendo de manera creativa la estructura del organismo que están estudiando, mientras que indirectamente enseñan esa estructura a cualquiera que visite la sala y más directamente a sus compañeros en el curso.

Un equipo dirigido por Marcus Speh impartió un curso sobre "Programación orientada a objetos utilizando C ++". Este curso tuvo alrededor de 80 inscritos y duró aproximadamente 8 semanas. Su valor fue reconocido por un premio "Best of the Web" en WWW1 en 1994 [1]

Otro proyecto notable sobre DU fue el Equipo de apoyo en línea de bibliotecarios (LOST), [16] dirigido por Isabel Danforth, que llevó a cabo talleres de desarrollo profesional dentro del entorno MOO para bibliotecarios que intentaban comprender la creciente importancia de Internet para la biblioteconomía. En un anuncio para uno de esos talleres, Danforth explicó el propósito del grupo y la importancia de Diversity University como plataforma para tales colaboraciones:

El Equipo de apoyo en línea del bibliotecario (LOST) es una organización que está coordinada por un comité directivo que consta de bibliotecarios académicos, de investigación, públicos y de jardín de infantes a grado 12 de diferentes lugares. El grupo proporciona espacio para bibliotecarios, muchos de los cuales están siendo empujados al ciberespacio con un mínimo de capacitación y apoyo, para que reciban instrucción y tutoría tanto formales como informales. Los bibliotecarios con varios niveles de experiencia pueden reunirse para compartir ideas y experiencias de manera informal. Actualmente, el grupo tiene su sede en el campus virtual de Diversity University, una ubicación en el ciberespacio que ofrece interacción en tiempo real y diferida a través de la computadora y actualmente brinda apoyo a más de 4,000 educadores y estudiantes en todo el mundo. Puede encontrar información sobre LOST y sus programas en:https://web.archive.org/web/20080511023627/http://admin.gnacademy.org:8001/~lost/ [17]

LOST personificó la capacidad de Diversity University para fomentar la colaboración entre educadores, que fue uno de los propósitos originales de McWhorter en la creación del medio ambiente. Otras iniciativas incluyeron una conferencia de biología en línea celebrada simultáneamente sobre Diversity University MOO y BioMOO, y una recreación bilingüe de El Paso y Ciudad Juárez dentro del entorno MOO, demostrando la utilidad del entorno para la educación de idiomas extranjeros. Al darse cuenta de la importancia especial de la experiencia inmersiva de visitar un MOO, los educadores de idiomas extranjeros crearon otros espacios MOO completamente en esos idiomas de destino. [18] [19]

Herramientas educativas en MOO

Debido a que los profesores de las universidades llevaban a cabo sesiones de clase sobre DU MOO, los asistentes de MOO desarrollaron objetos que proporcionaban algunas capacidades típicas del aula. Por ejemplo, los profesores del MOO podrían usar un "Proyector de diapositivas genérico" para "proyectar" una serie de "diapositivas" de texto a todos en la sala, lo que les permitió a los profesores dar instrucciones "pregrabadas" a los estudiantes, sin tener que para escribir esas instrucciones en el acto. Se podría crear un objeto llamado $ note (básicamente, una especie de archivo de texto) para que funcione como una pizarra. Cuando los estudiantes ingresaban a una sala (por ejemplo, una sala separada para discusiones en grupos pequeños), los estudiantes podían "leer" la pizarra, lo que les daría preguntas para discutir o instrucciones sobre qué hacer durante el tiempo de clase.Si los miembros de la facultad quisieran grabar las discusiones que tuvieron lugar en una sala, podrían usar un "Dispositivo de grabación genérico" para crear una transcripción de la sesión, para su posterior revisión.[20]

Aunque ahora se han incorporado herramientas similares a los sistemas de gestión del aprendizaje , entornos virtuales multiusuario y otros programas para conferencias en línea , algunas de esas herramientas fueron objeto de las críticas de Tari Fanderclai, quien afirmó que los profesores utilizan nuevos entornos pedagógicos como un MOO deberían adaptar sus técnicas de enseñanza para aprovechar las posibilidades especiales del MOO, en lugar de intentar hacer que un MOO se parezca más a un aula tradicional. [21]

Las herramientas de enseñanza en línea sí ayudaron a los profesores a llevar a cabo sus clases en el mundo MOO descentralizado y potencialmente caótico, y también revelan el poder y la flexibilidad del entorno de programación orientada a objetos . Los miembros de la facultad no necesitaban poseer habilidades de programación para crear objetos en el mundo MOO que realizaban funciones importantes. Si quisieran un objeto en el que pudieran escribir notas, comparable a la pizarra de un curso, podrían crear un objeto de esa clase, que heredaría todas las características del objeto principal. [22]Si querían un dispositivo de grabación genérico para grabar las discusiones de los estudiantes que se desarrollaban en la sala, podían emitir un comando relativamente simple (por ejemplo, @create # 2978 llamado MyRecorder), que les crearía un objeto con las características deseadas. [23] Los pioneros del profesorado que utilizan MOO podrían crear listas de hojas de ayuda de MOO, por ejemplo, Textos de política y ayuda de MOO, [24] y el Proyecto Composición en el ciberespacio [25]- facilitando a otros profesores el uso del medio ambiente. Ese espíritu cooperativo de los usuarios ayudándose unos a otros - el reconocimiento de que "todo el mundo alguna vez fue un novato [es decir, un nuevo usuario de la tecnología]" - informó el MOO de Diversity University. Su entorno compartido, colaborativo y altamente social lo convirtió en un ejemplo temprano (junto con otros MOO) de un servicio de red social , con una especie de efecto de red que se asemejaba a los entornos Web 2.0 posteriores .

Cierre

Diversity University cerró en 2006. [26] Se du.orgpermitió que su nombre de dominio ,, expirara el 26 de octubre de 2006. [27]

Referencias

  1. ↑ a b McWhorter, Jeanne (24 de abril de 2001). "Servicios de tecnología educativa de DU, Inc" . Universidad de la diversidad . Archivado desde el original el 15 de diciembre de 2005 . Consultado el 28 de abril de 2010 .
  2. ^ Cartón, Sean (1995). Visita rápida a los mundos virtuales de Internet . Ventana Press. págs. 138-139. ISBN 1-56604-222-4.
  3. ^ "Tecnología educativa: subpágina educativa VR (MUD)" . TECFA Education & Technologies . 1996 . Consultado el 18 de noviembre de 2008 .
  4. ↑ a b Quittner, Joshua (8 de marzo de 1994). "Universidad de Virtualmente Diversidad". Newsday de Nueva York : 61.
  5. ↑ McWhorter, Jeanne (30 de abril de 2001). "Declaración de misión (propósito) de DUETS, Inc." . Universidad de la diversidad . Archivado desde el original el 12 de febrero de 2005 . Consultado el 28 de abril de 2010 .
  6. ↑ Campbell, Dace A. (15 de marzo de 1996). "Capítulo de tesis 1" . Documento de tesis de Dace Campbell . Archivado desde el original el 6 de julio de 2010 . Consultado el 28 de abril de 2010 .
  7. ^ "Guía de comandos básicos de MOO" . Universidad de la diversidad . 1998-05-15. Archivado desde el original el 18 de febrero de 1999 . Consultado el 28 de abril de 2010 .
  8. ^ "Comandos avanzados de MOO" . Universidad de la diversidad . 1997-02-25. Archivado desde el original el 18 de febrero de 1999 . Consultado el 28 de abril de 2010 .
  9. ^ Kuzma, Chelsea; Harris, Leslie (3 de febrero de 1997). "Tour en inglés" . Universidad de la diversidad . Archivado desde el original el 17 de febrero de 2005 . Consultado el 28 de abril de 2010 .
  10. ↑ a b Kuzma, Chelsea; Harris, Leslie (3 de febrero de 1997). "Uso del tablero de puntos de interés y adición de la función de puntos de interés" . Universidad de la diversidad . Archivado desde el original el 17 de febrero de 2005 . Consultado el 28 de abril de 2010 .
  11. ^ Harris, Leslie D .; Wambeam, Cynthia A. (1996). "El aula de composición basada en Internet: un estudio en pedagogía". Computadoras y Composición . 13 (3): 353–371. doi : 10.1016 / s8755-4615 (96) 90024-9 .
  12. ^ Harris, Leslie (1996). Day, Michael (ed.). "Uso de MOO para enseñar composición y literatura" . Pedagogías en espacios virtuales: clases de escritura en el MOO . 1 (2).
  13. ^ Lee, Stuart D .; Armitage, Susan; Groves, Paul; Stephens, Chris (mayo de 1999). "Enseñanza en línea: Herramientas y proyectos: Informe encargado por el Programa de Aplicaciones Tecnológicas JISC" . Archivado desde el original el 12 de junio de 2008. Cite journal requiere |journal=( ayuda )
  14. ↑ LaRoe, John (26 de agosto de 2003). "Gran inauguración de MOO Bedford" . Alliance for Computers and Writing . Consultado el 28 de abril de 2010 .[ enlace muerto permanente ]
  15. ^ Bancos, Dick. "Docencia de Microbiología en la Universidad de la Diversidad" . Revista Universitaria de Diversidad de Educación en Realidad Virtual . 1 (1) . Consultado el 28 de abril de 2010 .
  16. ↑ Morton, Cynthia J. (8 de diciembre de 1999). "PERDIDO en el ciberespacio" . Academia de la Red Mundial . Archivado desde el original el 21 de marzo de 2007 . Consultado el 28 de abril de 2010 .
  17. ↑ Danforth, Isabel (10 de octubre de 1997). "LOST - Taller online" . Biblioteca del estado de Connecticut . Consultado el 28 de abril de 2010 .
  18. ^ Turbee, Lonnie (marzo de 1997). "MOO educativo: realidad virtual basada en texto para el aprendizaje en comunidad" . ERIC Digests . Consultado el 28 de abril de 2010 .
  19. ↑ Rein, Rachel (19 de junio de 2003). "MOO de Lengua Extranjera (ESL)" . Lista de Super MOO de Rachel . Archivado desde el original el 28 de marzo de 2009 . Consultado el 28 de abril de 2010 .
  20. ^ Kuzma, Chelsea; Harris, Leslie (25 de febrero de 1997). "Aulas y otras herramientas didácticas" . Universidad de la diversidad . Archivado desde el original el 19 de diciembre de 2005 . Consultado el 28 de abril de 2010 .
  21. ↑ Fanderclai, Tari Lin (1 de enero de 1995). "MUD en educación: nuevos entornos, nuevas pedagogías" . Revista de comunicación mediada por ordenador . 2 (1): 8 . Consultado el 19 de noviembre de 2008 .
  22. ^ Kuzma, Chelsea; Harris, Leslie (3 de febrero de 1997). "Creación y edición de $ Note como pizarra" . Universidad de la diversidad . Archivado desde el original el 10 de marzo de 2005 . Consultado el 28 de abril de 2010 .
  23. ^ Kuzma, Chelsea; Harris, Leslie (25 de febrero de 1997). "Dispositivo de grabación genérico" . Universidad de la diversidad . Archivado desde el original el 16 de febrero de 2005 . Consultado el 28 de abril de 2010 .
  24. ^ "Textos de política y ayuda de MOO" . Universidad de la diversidad . 1999-09-20. Archivado desde el original el 10 de febrero de 2005 . Consultado el 28 de abril de 2010 .
  25. ↑ Harris, Leslie (15 de mayo de 1998). "Composición en el ciberespacio" . Universidad de la diversidad . Archivado desde el original el 28 de abril de 1999 . Consultado el 28 de abril de 2010 .
  26. ↑ Wood, Greg (6 de mayo de 2008). "Recordando la Universidad de la Diversidad" . Woody's Woundup . Consultado el 27 de mayo de 2010 .
  27. ^ "du.org" . Soluciones de red . Archivado desde el original el 18 de noviembre de 2006 . Consultado el 27 de mayo de 2010 .