La educación de doble sector es un sistema de educación terciaria que incluye cantidades sustanciales de educación vocacional (basada en habilidades) y superior (académica) en la misma institución. [1]
Se diferencia del sistema de educación dual denominado de manera similar y / o también puede abarcarlo, que combina tanto la educación profesional dentro de una escuela como el aprendizaje en el lugar de trabajo. [2] Por ejemplo, el Centralian College de Australia ofrece educación de doble sector a estudiantes en los años 11 y 12, así como a estudiantes de educación y formación profesional post-escolar. [3]
Moodie distingue entre instituciones de un solo sector que ofrecen el 97 por ciento de su enseñanza en un sector, instituciones de sector mixto que enseñan del 3 al 20 por ciento de sus estudiantes en su sector más pequeño, e instituciones de doble sector que tienen importantes (más de 20 por ciento de su carga) en cada educación profesional y superior. [4] Para algunas instituciones, la educación de doble sector podría incluir prácticas prácticas, como prácticas educativas, experiencia de campo y una pasantía previa a la graduación. [5]
La educación de doble sector se ofrece en las denominadas instituciones de doble sector, que la definen como educación "adicional" (postescolar, pero no necesariamente de nivel superior), así como educación "superior". [6] En Australia, estas instituciones notan proporciones marcadamente diferentes de estudiantes nacionales a programas de licenciatura sobre la base de estudios previos en educación y formación profesional. [7] Los colegios y universidades de todo el mundo ofrecen educación de doble sector, principalmente en Australia , [8] Austria , Alemania , [2] Irlanda , Nueva Zelanda , [8] Suiza y el Reino Unido . [9]
Referencias
Notas al pie
- ^ Bathmaker y col. 2008 ; Wheelahan 2000 .
- ^ a b "Reforma de la educación profesional" . Ministerio Federal de Educación e Investigación. Archivado desde el original el 20 de febrero de 2006 . Consultado el 26 de octubre de 2018 .
- ^ Zoellner, Don (2017). Educación y formación profesional: la historia de la filantropía pública del Territorio del Norte . Acton: Prensa de la Universidad Nacional de Australia. pag. 173. ISBN 9781760460990.
- ^ Moodie 2009 .
- ^ Phillipson, Sivanes; Garvis, Susanne (30 de enero de 2019). Perspectivas de los maestros y las familias en la educación y el cuidado de la primera infancia: la educación de la primera infancia en el siglo XXI . Routledge. ISBN 9781351397889.
- ^ David, Miriam; Bañera, Ann-Marie; Crozier, Gill; Davis, Pauline; Ertl, Hubert; Fuller, Alison; Hayward, Geoff; Heath, Sue; Hockings, Chris (18 de septiembre de 2009). Mejorar el aprendizaje mediante la ampliación de la participación en la educación superior . Routledge. ISBN 9781135282677.
- ^ Puukka, Jaana (2012). La educación superior en el desarrollo regional y urbano Educación y formación profesional postsecundaria Vías y asociaciones: Vías y asociaciones . Publicaciones de la OCDE. pag. 90. ISBN 9789264097551.
- ↑ a b Wheelahan, 2000 .
- ^ Bathmaker y col. 2008 .
Bibliografía
- Bañera, Ann-Marie; Brooks, Greg; Parry, Gareth; Smith, David (2008). "Educación Continua y Superior Dual-Sectorial: Políticas, Organizaciones y Estudiantes en Transición". Artículos de investigación en educación . 23 (2): 125-137. doi : 10.1080 / 02671520802048646 . ISSN 1470-1146 . S2CID 154463172 .
- Moodie, Gavin (2009). "Australia: la aparición de universidades de sector dual" . Borrador de un capítulo en Garrod, Neil ; Macfarlane, Bruce (eds.). Límites desafiantes: gestión de la integración de la educación postsecundaria . Nueva York: Routledge. págs. 59–76.
- Wheelahan, Leesa (2000). Reducir la brecha: desarrollar las estructuras institucionales que brinden educación y capacitación intersectoriales de manera más efectiva . Leabrook, Australia del Sur: Centro Nacional de Investigación en Educación Vocacional. ISBN 978-0-87397-656-5.