La educación de tres niveles se refiere a aquellas estructuras de escolarización, que existen en algunas partes de Inglaterra, donde se enseña a los alumnos en tres tipos distintos de escuelas a medida que avanzan en el sistema educativo.
En una autoridad educativa local de tres niveles , los niños comienzan su educación obligatoria en una escuela primaria [1] o en una escuela inferior , [2] que atiende a niños de hasta 8 o 9 años. [3] Luego, los niños se transfieren a una escuela secundaria , que atiende a niños de 9 a 13 o 14 años. [3] Después de esto, los niños se transfieren para el resto de su educación obligatoria a una escuela superior [4] o escuela secundaria , a veces hasta la sexta forma . [5]
Las referencias a las escuelas intermedias en publicaciones del gobierno del Reino Unido se remontan a 1856 y los informes educativos de William Henry Hadow mencionan el concepto. [6] No fue sino hasta 1963 que una autoridad local, West Riding of Yorkshire , propuso por primera vez introducir un sistema de escuelas intermedias, con escuelas de 5 a 9 años, 9 a 13 y 13 a 18 años; [7] una fuente sugiere que el sistema fue "introducido" en ese año. [3] La Ley de Educación de 1964 permitió a las autoridades educativas locales introducir escuelas intermedias , [8] posteriormente, el Informe Plowden planteó la noción de educación en tres niveles .de 1967, que proponía la introducción de escuelas primarias y secundarias , que reemplazarían el sistema existente de escuelas infantiles y secundarias , así como la primera parte de la educación secundaria . [9] El Informe Plowden recomendó que las escuelas intermedias tengan entre 8 y 12 años. [7] [6]
La primera escuela secundaria en Inglaterra se introdujo en 1968, en la división Hemsworth de West Riding of Yorkshire. [7] Los primeros sistemas de escuelas intermedias para toda la autoridad se introdujeron en 1970, en Stoke-on-Trent y Southampton . [10] Los números crecieron rápidamente, con más de mil aperturas en la década desde la primera introducción. [7] Las fuentes sugieren que las razones para la introducción del sistema de tres niveles en las áreas de las autoridades locales incluyeron problemas de capacidad, como resultado tanto del aumento de la edad de finalización de la escuela de 15 a 16 años (que tuvo lugar en 1972), [8] y la introducción de la educación integral, con las propias escuelas pasando por alto el examen tradicional Eleven-plus que determinaba a qué alumnos de secundaria asistirían. [3]
La cantidad de escuelas intermedias alcanzó su punto máximo en 1982, cuando se abrieron más de 1400 escuelas intermedias; [7] para 2017, solo quedaban 121, [2] y para 2019 el Foro Nacional de Escuelas Medias registró 107 en su directorio, en 14 áreas de la autoridad local. [11] En 2006, se informó que Central Bedfordshire, Northumberland y la Isla de Wight eran las únicas LEA que todavía usaban exclusivamente el sistema de tres niveles. [12]
Las fuentes han sugerido múltiples razones para esta reversión a un sistema de dos niveles, que incluyen: una falta de identidad clara, con el Departamento de Educación y Ciencia etiquetándolos como primarios o secundarios; [7] falta de maestros capacitados para enseñar en las escuelas intermedias; [13] y se otorga mayor autonomía a las escuelas, y las escuelas superiores e inferiores optan por ampliar sus rangos de edad. [2] También se ha citado la introducción del Currículo Nacional , ya que el sistema de escuelas intermedias hizo que los niños cambiaran de escuela a la mitad de una de sus Etapas Clave; el Currículo Nacional fue citado por David Ward , entonces concejal en Bradfordresponsable de la educación, como razón para abolir el sistema allí, [14] y los funcionarios de la autoridad local en Wiltshire, al cerrar las escuelas secundarias restantes en 2002, argumentaron específicamente que el cambio de escuela a mitad de Key-Stage provocó que los niños estuvieran en desventaja. [15] Además, en Northumberland se informó que el cierre de sus escuelas intermedias podría permitir la venta de los edificios para recaudar dinero para reparar el resto del patrimonio escolar del consejo. [14]