Una universidad de cuatro años era un tipo de institución educativa en los Estados Unidos en el siglo XX que brindaba educación desde el grado 11 al 14, correspondiente a los dos últimos años de la escuela secundaria y los dos primeros años de la universidad . Aunque ahora se consideran educación secundaria y educación terciaria respectivamente, los defensores de la universidad de cuatro años argumentaron que los cuatro años deberían considerarse parte de la educación secundaria. [1]
George A. Merrill , director de la Escuela de Artes Industriales Wilmerding en San Francisco, California, hizo la primera propuesta para colegios universitarios de cuatro años . [2] La primera ley que autorizó formalmente a tales instituciones fue promulgada en 1908. [3] Sin embargo, la idea tardó un tiempo en ponerse de moda. El primer junior de cuatro años se estableció en Texas en 1923 como Hillsboro Junior College, conocido hoy como Hill College . [4] Muchos otros se establecieron poco después, pero incluso en 1931, eran menos de diez en todo el país. [3]
El movimiento de la escuela secundaria de cuatro años se asoció estrechamente con un movimiento más amplio para un sistema educativo 6-4-4 : [5] seis años de escuela primaria, cuatro años de escuela secundaria y cuatro años de universidad secundaria (o "senior escuela " [3] ). Según este plan, la graduación de la universidad "marcaría el final del período de educación general", [6] y los estudiantes que lo desearan pasarían a una educación más especializada que les llevaría a la licenciatura y más allá.
Alrededor de su apogeo en 1942, el movimiento abarcó 34 instituciones en todo el país, inscribiendo a unos 16.000 estudiantes en total. [7] Cinco de estas instituciones y 8.000 de los estudiantes estaban en California. [7] El desarrollo del movimiento en California fue ayudado por una ley estatal que permitía a los distritos individuales adoptar un plan 6-4-4. Siete lo hicieron y establecieron colegios universitarios públicos de cuatro años: Pasadena (1928), Compton (1932), Ventura (1937), Pomona (1942), Napa (1942), Vallejo (1945), Stockton (1948). [7] Desde finales de la década de 1940 hasta principios de la de 1960, todas estas localidades cambiaron de nuevo a un sistema tradicional de escuelas secundarias. El último obstáculo fue Napa, que se revirtió en 1964. [7]
Argumentos
Los defensores de las universidades junior de cuatro años presentaron diez argumentos a favor de su sistema: [8]
- Los colegios universitarios de cuatro años podrían lidiar mejor con los desafíos psicológicos únicos de la adolescencia .
- Se podría eliminar la superposición innecesaria entre los cursos de la escuela secundaria y la universidad.
- Se podrían reducir los costos de capital y mantenimiento.
- El tiempo de los estudiantes se podría ahorrar, con los estudiantes "superiores" terminando en tres años en lugar de cuatro. [9]
- Los estudiantes podrían estar mejor preparados para el trabajo semiprofesional .
- Se podría brindar un mejor asesoramiento a los estudiantes durante un período de cuatro años que en una universidad de dos años.
- Las localidades que no podrían respaldar una universidad de dos años debido a la escala podrían respaldar una de cuatro años. [9] [2]
- La universidad de cuatro años se parecería más al exitoso sistema de gimnasios alemán .
- La edad legal de abandono escolar de 16 años hace que el décimo grado sea un punto de ruptura más lógico que el duodécimo.
- Una institución junior de cuatro años puede atraer mejores maestros y personal que una de dos años.
Lista de colegios universitarios de cuatro años
Esta es una lista de escuelas que alguna vez adoptaron un plan de estudios universitario de cuatro años.
Nombre contemporáneo | Nombre actual (si existe) | Localidad | Expresar | Años como junior college de cuatro años | Publico privado | Observaciones |
---|---|---|---|---|---|---|
Alliance College | - | Cambridge Springs | Pensilvania | Privado | Solo hombres [10] | |
Bartlesville Junior College | - | Bartlesville | Oklahoma | 1940-1950 | Público | |
Colegio Agrícola del Estado de Cameron | Universidad de cameron | Lawton | Oklahoma | 1927 [11] -1941 | Público | |
Carbon College | Universidad Estatal de Utah Eastern | Precio | Utah | Público | ||
Seminario de Cazenovia | Colegio Cazenovia | Cazenovia | Nueva York | 1934-1940 [12] | Privado | |
Colegio Central | Colegio Cristiano Central de Kansas | McPherson | Kansas | Privado | ||
Universidad de Compton | El Camino College Compton Center | Compton | California | 1932-1949 [7] | Público | |
Dixie Junior College | Universidad Estatal de Dixie | San Jorge | Utah | Público | ||
East Central Junior College | Universidad Comunitaria Central del Este | Decatur | Misisipí | Público | ||
Colegio Frances Shimer | Shimer College | Mount Carroll | Illinois | 1931-1950 [13] | Privado | Solo mujeres [10] |
Goddard College | Goddard College | Plainfield | Vermont | 1938-1940 [14] | Privado | |
Greenbrier College para mujeres | - | Lewisburg | Virginia del Oeste | Privado | Solo mujeres | |
Harrison-Stone-Jackson Junior College | Colegio Comunitario de la Costa del Golfo de Mississippi | Perkinston | Misisipí | Público | ||
Hillsboro Junior College | Hill College | Hillsboro | Texas | 1923-1950 [7] | Público | cerrado después de 1950, reabierto en 1962 como una institución de dos años |
Hiwassee College | Hiwassee College | Madisonville | Tennesse | Privado | ||
Iberia Junior College | - | Iberia | Misuri | Privado | ||
Universidad de Jefferson City | - | Jefferson City | Misuri | Público | ||
Colegio Agrícola John Tarleton | Universidad Estatal de Tarleton | Stephenville | Texas | 1917- [15] | Público | |
Marot Junior College | - | Thompson | Connecticut | —1942 [16] | Privado | Solo mujeres [10] |
Meridian Junior College | Colegio Comunitario Meridian | Meridiano | Misisipí | Público | ||
Moberly Junior College | Colegio Comunitario del Área de Moberly | Moberly | Misuri | Público | ||
Mount Aloysius Junior College | Mount Aloysius College | Cresson | Pensilvania | Privado | Solo mujeres [10] | |
Universidad de Napa | Universidad del Valle de Napa | Napa | California | 1942-1964 [7] | Público | |
Colegio del Parque Nacional | - | Forest Glen | Maryland | –1942 [17] | Privado | Solo mujeres [10] |
Oxford College | Oxford College de la Universidad de Emory | Oxford | Georgia | 1947-1963 [18] | Privado | |
Colegio de Paola | - | Paola | Kansas | –1957 (?) [19] | Privado | Solo mujeres [10] |
Parsons Junior College | Colegio Comunitario Labette | Parsons | Kansas | 1935- | Público | |
Pasadena Junior College | Universidad de la ciudad de Pasadena | Pasadena | California | 1928-1953 [4] | Público | |
Universidad de Pearl River | Universidad Comunitaria de Pearl River | Poplarville | Misisipí | Público | ||
Pomona Junior College | Mount San Antonio College | Pomona | California | 1942-1946 [7] | Público | |
St. Mary's Female Seminary-Junior College | Colegio de Santa María de Maryland | Ciudad de Santa María | Maryland | 1926-1960 [20] | Público | Solo mujeres - luego coeducativo [20] |
Saint Mary's Junior College | Escuela de Santa María | Raleigh | Carolina del Norte | Privado | Solo mujeres [10] | |
Colegio de nieve | Colegio de nieve | Efraín | Utah | Público | ||
Stephens College | Stephens College | Columbia | Misuri | Privado | Solo mujeres [10] | |
Stockton Junior College | Colegio San Joaquín Delta | Stockton | California | 1948-1953 [7] | Público | |
Vallejo Junior College | Colegio Comunitario de Solano | Vallejo | California | 1945-1955 [7] | Público | |
Ventura Junior College | Ventura College | Ventura | California | 1937-1949 [7] | Público | |
Vermont Junior College | Colegio de Bellas Artes de Vermont | Montpelier | Vermont | Privado | ||
Universidad de Westminster | Universidad de Westminster | Salt Lake City | Utah | Privado |
Secuelas
Los colegios universitarios de cuatro años y el movimiento 6-4-4 nunca pudieron alcanzar la masa crítica necesaria para cambiar el sistema educativo nacional, y se habían desvanecido a mediados de la década de 1960. Se han citado varios problemas por la incapacidad de la idea de echar raíces, incluidos problemas con la competencia interinstitucional, la resistencia al cambio y los intereses creados. Además, "uno de los mayores problemas" fue la incompatibilidad entre las restricciones impuestas por la ley a los estudiantes de secundaria en los dos primeros años de la institución y la mayor libertad deseada por los estudiantes en el segundo bimestre de la institución. [7] Los diferentes requisitos regulatorios y de acreditación a menudo también significaban que los estudiantes en los últimos dos años de la escuela no podían tomar las mismas clases que los estudiantes en los primeros dos años para obtener un crédito equivalente.
Quizás como resultado de estos problemas, en algunas instituciones, como Shimer College en Illinois, la universidad de cuatro años funcionó esencialmente como dos instituciones separadas, con la mayoría de los estudiantes transfiriéndose hacia adentro o hacia afuera después del 12 ° grado, y solo un puñado de estudiantes. estudiantes que continúan durante los cuatro años completos. [21] Como resultado, muchas de las economías previstas por los defensores del sistema de educación superior de cuatro años no pudieron lograrse.
Los colegios universitarios públicos que habían adoptado planes de estudios universitarios de cuatro años, como los de California y Texas, volvieron principalmente a un modelo de colegio universitario de dos años; muchos son ahora colegios comunitarios . Muchas de las universidades privadas que adoptaron el modelo ahora son universidades de cuatro años.
Sin embargo, el problema de proporcionar una transición fluida entre la escuela secundaria y la universidad se mantuvo y fue abordado por Robert Maynard Hutchins , primero en la Universidad de Chicago y luego en todo el país a través del Fondo para el Avance de la Educación . El enfoque de Hutchins implicó eliminar por completo los últimos dos años de la escuela secundaria para el 25% superior de los estudiantes, y permitirles pasar directamente a la universidad y obtener su licenciatura a la edad en la que normalmente solo habrían estado dos años en la universidad. El plan enfrentó una fuerte resistencia de una variedad de distritos electorales arraigados, incluidos profesores universitarios y directores de escuelas secundarias, y la mayoría de esos programas de ingreso temprano a la universidad desaparecieron, reapareciendo décadas después como una forma de educación para superdotados . Sin embargo, en Shimer College en Chicago, que anteriormente había sido una universidad de cuatro años para mujeres, se mantiene un programa de ingreso anticipado derivado directamente del programa Hutchins.
Trabajos citados
- Diener, Thomas (1986). Crecimiento de una invención estadounidense: una historia documental del movimiento de colegios universitarios juveniles y comunitarios . ISBN 0313249938.
- Eells, Walter C. (1931). "¿Qué clase de niño será éste?". Diario de la universidad junior . 1 ., reimpreso en Diener 1986, páginas 99-115.
- Eells, Walter Crosby, ed. (1940). Colegios Junior Americanos . Consejo Americano de Educación.
- Vidrio, rosa (1953). . En Hostetter, A. Beth (ed.). Disco de aniversario del centenario . monte Carroll, Ill .: Shimer College. págs. 3-22. OCLC 33122715 .
- Sexson, John Amherst; Harbeson, John Wesley (1946). El New American College .
- Thelin, John R. (2004). Una historia de la educación superior estadounidense . ISBN 0801880041.
- Invierno, Carl G. (1964). Historia del Movimiento de Universidades Juveniles en California (PDF) . Oficina de Junior College.
- Madera, James M. (1930). "El Junior College de cuatro años". La Revista de Educación Superior . Prensa de la Universidad Estatal de Ohio. 1 (9): 515–519. doi : 10.2307 / 1974766 . JSTOR 1974766 .
Referencias
- ^ Sexson y Harbeson , 1946 , p. xvii.
- ↑ a b Invierno de 1964 , p. 12.
- ↑ a b c Eells , 1931 , pág. 113.
- ↑ a b Invierno de 1964 , págs. 12-13.
- ^ Eells 1931 , págs.101.
- ^ Madera 1930 , p. 515.
- ^ a b c d e f g h i j k l Invierno de 1964 , p. 13.
- ^ Eells 1931 , págs. 101-108.
- ↑ a b Eells , 1931 , pág. 106.
- ↑ a b c d e f g h Sexson y Harbeson , 1946 , págs. 78-79.
- ^ Universidades juveniles americanas , 1940 , p. 164.
- ^ Universidades juveniles americanas , 1940 , p. 170.
- ^ Vidrio 1953 .
- ^ Hamlin, Wilfrid G. (1993). "Gobernanza en Goddard: una breve historia" . Consultado el 7 de enero de 2015 .
- ^ Beeler, Kent D. (13 de julio de 1973). "Patrones de conversión de instituciones de cuatro años a instituciones de dos años: 1948-1973" (PDF) . Consultado el 7 de enero de 2015 .
- ^ Petrauskas, John C. (1992). "Marianopolis College: el sueño de un inmigrante visionario" . Lituanus . 38 (3). ISSN 0024-5089 .
- ^ Eells, Walter Crosby (1943). "Parque Nacional se suspende" . Diario de la comunidad y del colegio menor . 13 : 101-102.
- ^ Luna, Joseph C. (2003). Un lugar poco común: Oxford College of Emory University, 1914-2000 . Atlanta: Bookhouse Group.
- ^ Patterson, Sarah (6 de agosto de 2014). "Academia de las Ursulinas, Paola, Kansas" . Hermanas Ursulinas del Monte San José . Consultado el 7 de enero de 2015 .
- ^ a b "St. Marys: A When-Did Timeline", página 6, por Janet Butler Haugaard, editora ejecutiva y escritora, St. Mary's College of Maryland con Susan G. Wilkinson, directora de marketing y comunicaciones, histórico St. Mary Comisión de la Ciudad y Julia A. King, Profesora Asociada de Antropología, St. Mary's College of Maryland St. Marys College Archives "Copia archivada" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 21 de febrero de 2014 . Consultado el 20 de marzo de 2014 .CS1 maint: copia archivada como título ( enlace )
- ^ Russell, John Dale (1944). Informe de una encuesta de Frances Shimer College . Universidad de Chicago. pag. 185.
Ver también
- Universidad junior
- Escuela secundaria