De Wikipedia, la enciclopedia libre
Saltar a navegación Saltar a búsqueda

La educación superior en China es la más grande del mundo. [1] En mayo de 2017, había 2.914 colegios y universidades, con más de 20 millones de estudiantes matriculados en China continental. [2] El sistema incluye títulos de licenciatura, maestría y doctorado, así como programas que no son de grado, y también está abierto a estudiantes extranjeros.

El Ministerio de Educación de la República Popular China (MOE) es la autoridad gubernamental para todos los asuntos relacionados con la educación y el idioma. El Ministerio de Educación señala que la educación superior en China ha desempeñado un papel importante en el crecimiento económico, el progreso científico y el desarrollo social del país "al reunir a gran escala de talentos avanzados y expertos para la construcción de la modernización socialista". [3]

China también es un destino importante para los estudiantes internacionales, siendo el país más popular de Asia para los estudiantes internacionales, [4] el principal destino a nivel mundial para los estudiantes africanos anglófonos, [5] y el segundo más popular del mundo. [6] En 2017, China superó a EE. UU. Con el mayor número de publicaciones científicas. [7] [8] A partir de 2018, el país tenía el segundo número más alto del mundo de las mejores universidades en el Ranking Académico de las 500 mejores universidades del mundo, después de Estados Unidos. [9] En el Ranking CWTS Leiden 2020En la edición, China superó a EE. UU. con el número de universidades incluidas en el ranking (204 frente a 198). [10] China alberga las dos mejores universidades de toda Asia y el Pacífico y los países emergentes con las universidades de Tsinghua y Pekín , clasificadas en el puesto 20 y 23 respectivamente en el mundo, según los últimos rankings universitarios mundiales de Times Higher Education . [11] China ha dominado el QS BRICS University Rankings y el The Emerging Economies University Rankings , ocupando siete de los 10 primeros lugares para ambos rankings. China también es la nación más representada en general. [12][13] En 2020, China encabeza la lista QS Asia University Rankings con más de 120 universidades incluidas en el ranking, y cinco universidades chinas aparecen en Asia Top 10, que es más que cualquier otro país. [14]

Historia [ editar ]

Véase también: Historia de la educación en China

El sistema educativo tradicional chino se basa en ideales legalistas y confucianos . La enseñanza de Confucio ha moldeado la mentalidad china en general durante los últimos 2500 años. [15] Pero, otras fuerzas externas han jugado un papel importante en el desarrollo educativo de la nación. La Primera Guerra del Opio de 1840, por ejemplo, abrió China al resto del mundo. Como resultado, los intelectuales chinos descubrieron los numerosos avances occidentales en ciencia y tecnología. Esta nueva información tuvo un gran impacto en el sistema de educación superior y el plan de estudios.

Varias instituciones afirman ser la primera universidad de China. La Universidad de Pekín es la primera universidad nacional moderna establecida formalmente de China. Fue fundada como Universidad Imperial de Pekín ( chino :京師 大 學堂) en 1898 en Beijing como reemplazo del antiguo Guozijian ( chino :國子監), el instituto nacional central de aprendizaje en el sistema educativo tradicional de China. Mientras tanto, la Universidad de Wuhan también afirmó que su predecesor, el Instituto Ziqiang (自強 學堂) fue la primera institución moderna de educación superior en China. El 29 de noviembre de 1893,Zhang Zhidong presentó su memorial al emperador Guangxu para solicitar la aprobación para establecer una institución diseñada para capacitar a estudiantes especializados en idiomas extranjeros, matemáticas, ciencias y negocios. Después de la fundación de Ziqiang en Wuchang , no solo se impartieron cursos de idiomas extranjeros, sino que también se desarrollaron en la escuela cursos de ciencia (cursos de química y minería a partir de 1896) y negocios (curso de negocios desde el principio). [16] Más tarde, aunque la escuela cambió oficialmente su nombre a Instituto de Lenguas Extranjeras (方言 學堂) en 1902, la escuela todavía ofrecía cursos de ciencias y negocios. [dieciséis] En China, hubo algunas escuelas anteriores especializadas en el aprendizaje de lenguas extranjeras, como las Escuelas de Aprendizaje Combinado en Beijing (京師 同 文 館, fundada en 1862 [observación 1] ), en Shanghai (上海 同 文 館 / 上海 廣 方言 館, fundada en 1863) y en Guangzhou (廣州 同 文 館), fundada en 1864, pero pocos impartían cursos en otros campos, que difícilmente calificaban como instituciones educativas modernas. Algunos argumentaron que la Universidad de Wuhan solo puede rastrear su historia hasta 1913, cuando se estableció la Escuela Normal Superior Nacional de Wuchang (國立 武昌 高等 師範學校), pero la Universidad de Wuhanreconoció oficialmente su establecimiento como en 1893, basándose en la abundancia de documentación histórica y el respaldo de los expertos. [17] En 1895, Sheng Xuanhuai ( chino :盛宣懷) presentó un monumento al emperador Guangxu para solicitar la aprobación para establecer una institución de educación superior moderna en Tianjin . Después de la aprobación el 2 de octubre de 1895, él y el educador estadounidense Charles Daniel Tenney ( chino :丁家立) fundaron Peiyang Western Study School ( chino :天津 北洋 西學學堂) y más tarde se convirtió enUniversidad de Peiyang ( chino :北洋 大 學堂). En 1896, Sheng Xuanhuai ( chino :盛宣懷) entregó sus nuevos memoriales al emperador Guangxu para sugerir que se establecieran dos instituciones oficiales de educación superior modernas en Beijing y Shanghai . En el mismo año, fundó la escuela pública de Nanyang ( chino :南洋 公 學) en Shanghai por un edicto imperial emitido por el emperador Guangxu. La institución inicialmente incluía la escuela primaria, la escuela secundaria, la universidad y una escuela normal. Más tarde, la institución cambió su nombre a Universidad Jiao Tong (también conocida como Universidad Chiao Tung , chino :交通 大學). En la década de 1930, la universidad era bien conocida en el mundo como el " MIT del Este " [18] [19] [20] debido a su reputación de formar a los mejores ingenieros y científicos. En la década de 1950, parte de esta universidad se trasladó a Xi'an , una antigua capital en el noroeste de China , y se estableció como Universidad Xi'an Jiaotong ; la parte de la universidad que queda enShanghai pasó a llamarse Universidad Jiao Tong de Shanghai . Estas dos universidades se han desarrollado de forma independiente desde entonces. La Universidad de Tianjin celebró su centenario en 1995, seguida de la Universidad de Jiao Tong (tanto en Shanghai como en Xi'an ) en 1996. Otras universidades líderes, como la Universidad de Zhejiang (1897), la Universidad de Pekín (1898), la Universidad de Nanjing (1902), Universidad Normal de China Central (1903), Universidad de Hunan (1903), Universidad de Fudan (1905), Universidad de Tongji (1907) y Universidad de Tsinghua (1911) también celebró recientemente sus centésimos aniversarios, uno tras otro.

La influencia soviética a principios de la década de 1950 puso toda la educación superior bajo el liderazgo del gobierno. La investigación se separó de la docencia. El gobierno también introdujo un plan central para un sistema de instrucción unificado a nivel nacional, es decir, textos, programas de estudios, etc. El impacto de este cambio todavía se puede ver hoy. La educación superior china continúa su lucha contra la excesiva departamentalización, segmentación y sobreespecialización en particular.

De 1967 a 1976, la Revolución Cultural de China tuvo otro costo en la educación superior, que fue devastada más que cualquier otro sector del país. La inscripción de estudiantes postsecundarios se puede utilizar como ejemplo para ilustrar los impactos. El número bajó de 674,400 a 47,800. Esto ha tenido un gran impacto en la educación del siglo XXI. El deterioro de la calidad educativa fue profundo.

En 1977, Deng Xiaoping tomó la decisión de reanudar el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (Gaokao), lo que tuvo un profundo impacto en la educación superior china en la historia. A partir de la década de 1980, la educación superior china ha experimentado una serie de reformas que poco a poco han ido mejorando. El gobierno encontró que las escuelas carecían de flexibilidad y autonomía para brindar educación de acuerdo con las necesidades de la sociedad. La reforma estructural de la educación superior consta de cinco partes:

  • reformas de la oferta educativa
  • administración
  • inversión
  • contratación y colocación laboral
  • gestión interna del instituto: la más difícil. [3]

Las reformas tienen como objetivo proporcionar a las instituciones de educación superior más autonomía y la capacidad de satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes. En lugar de microgestión, el estado tiene como objetivo proporcionar una planificación general.

El Reglamento Provisional sobre la Gestión de las Instituciones de Enseñanza Superior , promulgado por el Consejo de Estado en 1986, dio lugar a una serie de cambios en la administración y ajustaron las oportunidades, la dirección y el contenido de la educación. La reforma permitió a las universidades y colegios:

  • elegir sus propios planes de enseñanza y currículos
  • Aceptar proyectos o cooperar con otros establecimientos socialistas para la investigación científica y el desarrollo técnico en la creación de "combinados" que involucren la docencia, la investigación científica y la producción.
  • sugerir nombramientos y destituciones de vicepresidentes y otros miembros del personal;
  • hacerse cargo de la distribución de la inversión de capital para la construcción y los fondos asignados por el estado
  • ser responsable del desarrollo de los intercambios internacionales utilizando sus propios fondos. [ cita requerida ]

Las reformas aceleraron el ritmo en 2000, con el objetivo del estado de completar la reforma de 200 universidades que operan bajo los ministerios de China e iniciar 15 parques tecnológicos científicos basados ​​en universidades. [21]

Actualidad [ editar ]

En 2002, había algo más de 2000 instituciones de educación superior en la República Popular China. Cerca de 1400 eran instituciones de educación superior regulares ( IES ). Un poco más de 600 eran instituciones de educación superior para adultos. La matrícula combinada en 2002 fue de 11,256,800. De esto, cerca del 40 por ciento eran nuevos reclutas. La matrícula total de estudiantes de posgrado fue de 501.000. [3] El número de graduados de instituciones de educación superior chinas aumentó de 1 millón por año en 2000 a 7 millones por año en 2010. [22]

En 2005, había alrededor de 4.000 instituciones chinas. La matrícula de estudiantes aumentó a 15 millones, con un rápido crecimiento que se esperaba que alcanzara su punto máximo en 2008. Sin embargo, el sistema de educación superior no satisface las necesidades del 85 por ciento de la población en edad universitaria. [23]

Desde 1998, el gobierno chino ha apuntado a diez universidades para que se conviertan en "de clase mundial", incluidas las universidades de Pekín y Tsinghua. Para lograr ese objetivo, el gobierno prometió aumentar la asignación de educación en el presupuesto nacional en un 1% anual durante cada uno de los cinco años posteriores a 1998. Cuando el secretario general del PCCh, el presidente chino, Jiang Zemin, asistió a la ceremonia del centenario en la Universidad de Pekín (Beida) en 1998 y la ceremonia del 90 aniversario en la Universidad de Tsinghua en 2001, enfatizó este ambicioso objetivo de hacer avanzar a varias de las instituciones de educación superior de China al nivel más alto de universidades en todo el mundo en las próximas décadas.

Mientras tanto, China ha recibido ayuda para la educación de la UNESCO y muchas otras organizaciones y fuentes internacionales, incluido el Banco Mundial, que le prestó a China 14.700 millones de dólares para el desarrollo educativo.

En la primavera de 2007, China tenía previsto realizar una evaluación nacional de sus universidades. Los resultados de esta evaluación se utilizarían para respaldar la próxima gran iniciativa de política planificada. La última evaluación nacional sustancial de las universidades fue en 1994. Esa evaluación resultó en la 'masificación' de la educación superior con un énfasis renovado en las instituciones y la educación de élite a través de iniciativas como el Proyecto 985 a fines de la década de 1990 y el Programa de los Mil Talentos que se lanzó en 2008. . [24] Desde 2010, en algunas de las instituciones de élite, ha habido un intento de introducir algunos aspectos de un plan de estudios de estilo americano de artes liberales para los estudiantes seleccionados. [25]

Según datos de 2015 del Ministerio de Educación de la República Popular de China, había 2.845 instituciones nacionales superiores chinas, incluidas 2.553 colegios y universidades nacionales generales y 292 instituciones superiores para adultos . [26] El número de estudiantes universitarios matriculados, incluidos estudiantes de pregrado, maestría y doctorado, fue de 23,91 millones en 2012. [27] De 2010 a 2015, los graduados chinos siguieron aumentando drásticamente con casi 7,5 millones de nuevos graduados que ingresaron al mercado laboral en 2015 . [28] La inversión en educación representó alrededor del 4 por ciento del PIB total de China en 2015. [29] El gobierno chino se ha preocupado más por la educación, en particular la educación superior, en las últimas décadas.

Proceso de admisión [ editar ]

El puntaje de un estudiante en el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (Gaokao) es la consideración principal que se utiliza para la admisión en las universidades de China. El desequilibrio en el desarrollo de la educación regional conduce a un trato diferente de los estudiantes de diferentes regiones. Las reglas de inscripción en China se basan en los puntajes del Gaokao , pero el umbral mínimo de puntaje de una universidad determinada varía según la provincia de la que sea el solicitante y el grado de competencia de los solicitantes de la provincia. Cuanto más tenga más universidades de primer nivel en una región, mayores serán las posibilidades de que sus estudiantes se inscriban en una de las mejores universidades. [ cita requerida ]Las cotizaciones de admisión a la universidad no se basan en la población del área, sino en el plan de inscripción de la universidad. En algunas provincias pobladas, la competencia es extremadamente feroz, mientras que, en algunas áreas con más instituciones, como Beijing o Shanghai , el acceso a una universidad de prestigio es más alcanzable.

Tipos de colegios y universidades [ editar ]

Véase también: Lista de universidades en China

En China, de acuerdo con categorías basadas en la propiedad de las IES, la educación superior se puede dividir en dos categorías --- propiedad del Estado o de instituciones de educación superior, incluida la propiedad del gobierno IES regular , instituciones independientes , profesional superior Colegios , IES adulto , y no universidades gubernamentales o privadas [30] Debido a la influencia de largo plazo de la Unión Soviética y el desarrollo tardío de las universidades privadas , se ha arraigado profundamente en el corazón chino que la propiedad del gobierno es mucho mejor que la privada. [31] Las IES regulares son la piedra angular de la educación superior de China, mientras que el desarrollo de las universidades privadas no puede ignorarse. [32]

Según los datos más recientes (2015) del Ministerio de Educación de la República Popular de China, el número total de instituciones nacionales superiores chinas es de 2845, incluidas 2553 colegios y universidades nacionales generales y 292 instituciones superiores para adultos. [26] Es probable que las IES de propiedad estatal reciban más apoyo político y financiero del nivel oficial.

En comparación con las universidades estatales, el desarrollo de las universidades privadas se encuentra en una posición incómoda. A diferencia de las universidades privadas en el mundo occidental, la educación privada de China es un complemento de las universidades públicas para satisfacer las necesidades de aquellos que reprobaron su examen de ingreso a la universidad y que no pudieron pagar las tasas de matrícula para estudiar en el extranjero. Debido a la gran población, las universidades públicas chinas son imposibles de satisfacer las necesidades de todos. Bajo esta condición, surgen las universidades privadas de China. Las ventajas de su entorno profesional más acorde con las exigencias del mercado no podían compensar la falta de fondos económicos y de estudiantes. De hecho, estos dos factores son iguales. La fuente de financiación para ellos depende en gran medida de las tasas de matrícula de los estudiantes [33].

Excepto por la competencia de universidades públicas y otras instituciones privadas cooperativas sino-extranjeras , la debilidad más mortal es que los funcionarios chinos niegan reconocer su título. En la Ley de Promoción de la Educación Privada de la República Popular de China , se indica claramente que “el título universitario privado es el reconocimiento nacional de la serie de educación no nacional, perteneciente a colegios privados que otorgan diplomas”. [34]

Aunque seguido de “Los educados en colegios privados disfrutan del mismo nivel y derechos en educación superior, empleo, bienestar social y participación en la selección avanzada con los colegios públicos educados”, [34] difícilmente puede compensar la falla de que el título perteneciente a sólo las universidades privadas otorgan diplomas, pero no los funcionarios los reconocen.

Liga C9, universidades del "Proyecto 211", universidades del "Proyecto 985" y universidades del "Plan Doble Primera Clase" [ editar ]

Artículos principales: Liga C9 , Proyecto 985 , Proyecto 211 y Plan Universitario Doble Primera Clase

La Liga C9 (chino simplificado: 九 校 联盟; chino tradicional: 九 校 聯盟) es una alianza oficial de nueve universidades de élite y prestigiosas en China continental, iniciada por el gobierno central chino a través del Proyecto 985 , un nuevo proyecto después del Proyecto 211 , para promover el desarrollo y la reputación de la educación superior en China. Juntos representan el 3% de los investigadores del país, pero reciben el 10% de los gastos nacionales en investigación. [35] People's Daily , un periódico oficial del Partido Comunista de China, se refiere a la Liga C9 como la Ivy League de China. [36]

Este grupo de 9 universidades de élite incluye la Universidad de Fudan , Instituto de Tecnología de Harbin , Universidad de Nanjing , la Universidad de Pekín , Shanghai Jiao Tong University , la Universidad de Tsinghua , la Universidad de Ciencia y Tecnología de China , Universidad de Xi'an Jiaotong y la Universidad de Zhejiang .

Existen muchas otras listas de universidades chinas de élite. La Liga C9 domina en términos de contratación de profesores, con un número desproporcionado de profesores que reciben los dos premios académicos más importantes de China: el premio académico de Changjiang (río Yangtze) y la cátedra de los mil talentos . En 2015, se lanzó una iniciativa relacionada para promover las universidades de clase mundial en China, denominada Plan Universitario Doble Primera Clase .

Rankings y reputación internacional [ editar ]

Ver también: Rankings de universidades en China

La calidad de las universidades y la educación superior en China es reconocida internacionalmente, ya que China ha establecido cooperación e intercambios educativos con 188 países y regiones y 46 organizaciones internacionales importantes, y ha firmado acuerdos con 54 países como EE. UU., Gran Bretaña, Alemania, Australia y Canadá en reconocimiento mutuo de títulos de educación superior y títulos académicos. [37] [38]

El país tiene el segundo mayor número de universidades del mundo en el Ranking Académico de las 500 mejores universidades del Mundo y en el Ranking de Mejores Universidades Globales de US News & World Report . [39] [40] En 2017, China superó a EE. UU. Con el mayor número de publicaciones científicas. [7] [8] En la edición 2020 del CWTS Leiden Ranking , China superó a los EE. UU. Con el número de universidades incluidas en el ranking (204 frente a 198). [10] China ha dominado las clasificaciones de universidades QS BRICS y las clasificaciones de universidades de economías emergentes de THE., reclamando siete de los 10 primeros lugares para ambas clasificaciones. China también es la nación más representada en general. [12] [13] En 2020, China encabeza la lista QS Asia University Rankings con más de 120 universidades incluidas en el ranking, y cinco universidades chinas aparecen en Asia Top 10, que es más que cualquier otro país. [14] Había 22 universidades chinas en las listas de las 200 mejores del mundo en el Ranking Académico de Universidades del Mundo de 2020 , solo detrás de Estados Unidos en términos de representación general. [41] Todos los miembros de la Liga C9 están clasificados entre las 150 mejores universidades del mundo en el Ranking Académico de Universidades del Mundo . [42]Siete de las universidades C9 están clasificadas entre las 150 mejores universidades del mundo en las tres listas del Ranking Académico de Universidades del Mundo , el QS World University Rankings y el Times Higher Education World University Rankings . [43] [44] [42]

Según THE China Subject Ratings 2020 realizado por Time Higher Education World University Rankings , las universidades chinas están a la par con sus contrapartes en los EE. UU., El Reino Unido y Alemania en 89 asignaturas por delante de otras como Francia, Corea del Sur y Rusia. El país obtiene una puntuación por encima del promedio mundial de puntuación B, con el 46 por ciento de las calificaciones de sus universidades fueron A +, A o A-, solo ligeramente por detrás de EE. UU. (49 por ciento). [45] Las clasificaciones QS por materias 2021 indicaron que las universidades de China ahora tienen un número récord entre las 50 mejores universidades del mundo en las 51 materias en cinco amplias áreas de disciplina: "Artes y Humanidades", "Ciencias Naturales", "Ciencias Sociales". Ciencias y Gestión ”,“ Ingeniería y Tecnología ”y“ Ciencias de la vida y medicamentos ”.[46] En 2020, cinco universidades chinas aparecen en el Top 10 mundial por el número de solicitudes de patentes internacionales a través de la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), que es más que cualquier otro país. [47]

Esto refleja el desarrollo continuo de la educación superior china y la calidad de la investigación de las universidades a lo largo del tiempo.

El 18 de septiembre de 2020, los miembros de un grupo de expertos chinos, encabezado por Lin Huiqing, presidente del Comité de Expertos en Educación Médica del Ministerio de Educación y exviceministro del Ministerio de Educación, acordaron por unanimidad que la Universidad de Tsinghua ha sido plenamente establecida como una universidad de clase mundial. [48]

Estudiantes internacionales [ editar ]

Con la creciente fuerza nacional de China y la popularidad de los chinos en el mundo, China como destino de estudios atrae a miles de estudiantes extranjeros en el extranjero y el número de estudiantes extranjeros sigue creciendo rápidamente en los últimos años. Desde 2005, China se ha convertido en el país más popular de Asia y el sexto país más grande del mundo en recibir estudiantes internacionales. [49] Los diez principales países con estudiantes que estudian en China incluyen Corea del Sur, Japón, Estados Unidos, Vietnam, Tailandia, Rusia, India, Indonesia, Francia y Pakistán. [50] [51] [52]Según datos de 2014 del Ministerio de Educación de la República Popular de China, más de 377,054 estudiantes extranjeros de 203 países o regiones estudian en las 31 provincias de China, con un aumento del 5,77% respecto al mismo período del año pasado. [53] [54] En 2015, un récord de 397,635 estudiantes internacionales fue a China, solidificando su posición como el tercer país de destino más popular después de solo el Reino Unido y los EE. UU. Para estudiantes extranjeros. [55] Si bien EE. UU. Y el Reino Unido atrajeron a casi un tercio de todos los estudiantes móviles a nivel mundial, su liderazgo está amenazado en la "Tercera Ola" de turbulencias políticas y competencia intensa de la instrucción en inglés o los programas impartidos en inglés en países como China. y Europa continental. [56]En 2014, la mayor fuente de estudiantes extranjeros provino de Asia, representando casi el 60% del total, seguida de Europa el 18% y África el 11%, respectivamente. [53] Para cada país, los tres principales países de origen fueron Corea del Sur (62.923), Estados Unidos (24.203) y Tailandia (21.296). [53] Solo el 10% de los estudiantes extranjeros reciben becas del gobierno chino y el 90% restante son autofinanciados. [53]

En 2018, según las estadísticas más recientes del Ministerio de Educación de la República Popular de China, China (que acogió a 492.185 estudiantes internacionales en 2018) superó al Reino Unido (que acogió a 458.520 estudiantes internacionales en 2018 según Study in UK) para convertirse en el anfitrión de la segunda población de estudiantes internacionales más grande, después de los EE. UU. [57] En 2018, los estudiantes internacionales se han matriculado en más de 1004 instituciones de educación superior en China. [58]

Estudiar en el extranjero [ editar ]

Más familias chinas ricas tienen más probabilidades de enviar a sus hijos al extranjero para recibir educación superior. Ambiente académico gratuito, enseñanza de alta calidad y una nueva forma de cultivar talentos: todas estas ventajas contribuyen a la avalancha de estudiantes chinos que llegan a Estados Unidos, Reino Unido, Alemania y otros países desarrollados. Los estudiantes chinos han sido el grupo extranjero más grande en EE.UU. desde 2010, con 157.588 llegadas entre 2010 y 2011. [53] La misma situación ocurrió en el Reino Unido y Alemania. La educación occidental probablemente seguirá siendo la opción principal para los estudiantes chinos debido a sus campos interdisciplinarios y al desarrollo del pensamiento crítico. [59]

China tiene una fuerte demanda de educación postsecundaria, en la medida en que su sistema universitario actualmente no puede seguir el ritmo de la demanda. En consecuencia, las universidades de Estados Unidos, Europa y Australia desempeñan un papel importante al asociarse con universidades chinas, reclutar agresivamente a estudiantes chinos para estudiar en sus países de acogida, aumentar el número de estudiantes que envían a estudiar a China y aumentar su presencia en el continente, ya sea a través de campus oficiales extranjeros o extensiones. Australia, Reino Unido y otros países asiáticos ya están avanzando en este mercado.

La asociación puede ser económicamente saludable, ya sea si los académicos deciden quedarse en el país anfitrión o regresar al continente. La mayoría de los estudiantes chinos que viajan al extranjero se encuentran entre los mejores y más brillantes de su país de origen. Por lo tanto, si deciden quedarse, pueden beneficiar la economía de su país de acogida cuando obtienen un empleo y se convierten en miembros de sus nuevas comunidades. Si se van, pueden mantener los contactos y conexiones que hayan establecido y también dejar una impresión positiva en sus anfitriones. [60]

Financiamiento [ editar ]

En comparación con la matrícula de los países de la Commonwealth , la matrícula de la educación superior de China es relativamente barata. Sin embargo, el ingreso per cápita chino es mucho más bajo que el de los países occidentales, por lo que todavía hay algunos estudiantes de áreas rurales y montañosas que enfrentan problemas de financiamiento. El gobierno chino ha tomado algunas medidas para asegurar la matriculación sin problemas de este grupo, como préstamos estudiantiles, trabajos a tiempo parcial dentro del campus, etc. Rara vez es el caso que los estudiantes universitarios interrumpan sus estudios debido a la matrícula o el costo de vida.

Teniendo en cuenta la financiación de la institución, varía drásticamente entre las diferentes universidades. Para adaptarse a la feroz competencia mundial en educación, el Ministerio de Educación de la República Popular de China inició el Proyecto 211 en la década de 1990 con el objetivo de fortalecer alrededor de 100 instituciones de educación superior y áreas disciplinarias clave como una prioridad nacional para el siglo XXI. [61] El 4 de mayo de 1998, el presidente Jiang Zemin declaró que “China debe tener varias universidades de primer nivel de nivel avanzado internacional”, por lo que se lanzó el Proyecto 985 . [61] El número total del proyecto 985 es 39 y todos pertenecen al proyecto 211.al mismo tiempo. [61] El objetivo inicial es promover la competitividad educativa de China y el establecimiento de varias disciplinas líderes en el mundo. En septiembre de 2017, se anunció un plan relacionado para promover las universidades de clase mundial en China llamado Plan Universitario Doble Primera Clase .

Mientras tanto, también es el comienzo de ampliar la brecha y causar la distribución desequilibrada de los fondos de investigación científica entre 211 universidades del proyecto y universidades públicas comunes. Dentro del proyecto, no solo es una gloria, sino que también insinúa numerosos beneficios tangibles. La mayor parte del desarrollo de las universidades públicas recae en todos los niveles de fondos gubernamentales. La participación en este proyecto significa que obtendrá más fondos de investigación. Según otros datos del Ministerio de Educación de la República Popular de China, de 2009 a 2013, la financiación total de la investigación del gobierno para 39 instituciones del Proyecto 985 es de 13,9 mil millones de RMB, con 73 Instituciones del Proyecto 211 aproximadamente 5,1 mil millones de RMB y el resto de 670 colegios universitarios comunes sólo 7,9 mil millones de RMB. . [61]

La mayoría de las universidades chinas son universidades estatales. El apoyo financiero del nivel gubernamental, en la mayoría de las circunstancias, decide el desarrollo de una universidad. La distribución desequilibrada de los fondos para la investigación científica profundizará la brecha entre las universidades.

Desafíos [ editar ]

China exhibe una gran necesidad de una mejor regulación, así como más calificaciones académicas, experiencia docente y comprensión de los cambios sociales y la tecnología. Para lograr el éxito, el estado se da cuenta de que los impactos de la Revolución Cultural en la educación deben revertirse. Con este fin, las mejores universidades funcionan ahora como centros de excelencia que sirven de modelo para todos los demás institutos. Un modelo útil implicó el "hermanamiento" de los institutos más pobres con los institutos modelo para proporcionar equipos, planes de estudio y desarrollo de la facultad.

También existe una cuestión de financiación y equidad. Aunque los académicos elogian las reformas por mover el sector de la educación superior de un sistema unificado, centralizado y cerrado a uno que permite la apertura y la diversificación, entienden que la descentralización y la semiprivatización ha llevado a una mayor inequidad en las oportunidades educativas. Las tasas de desempleo de los graduados también son una preocupación creciente.

Según un informe de The Economist Magazine en 2006, muchas corporaciones sienten que la calidad de la memorización de memoria inculcada en los estudiantes chinos va en detrimento del pensamiento creativo y la falta de experiencia en el mundo real durante los años de formación afecta negativamente la capacidad de los estudiantes para adaptarse a el entorno empresarial global fácilmente. Estos problemas deberán abordarse en los próximos años si China aspira a continuar su impulso por la excelencia. [62]

Aunque el número de estudiantes ha aumentado, existen serias preocupaciones sobre la calidad de la educación que están recibiendo y las habilidades que tienen al graduarse. Un estudio realizado en 2005 estimó que solo 1,2 millones de los 15,7 millones de graduados universitarios (o el 7,6%) tenían habilidades que eran valoradas por los mercados internacionales de capital humano. [63] Las tasas de desempleo son bastante altas entre los graduados chinos. Debido a la expansión de las universidades en China en las últimas décadas, más estudiantes tuvieron acceso para recibir educación superior. Con la entrada continua de graduados en el mercado laboral, se destaca el desempleo de los graduados. El reciente aumento del desempleo de los graduados en China tiene causas específicas relacionadas con el desarrollo económico, la formulación de políticas educativas y las reformas en la economía, así como en la educación superior.[64] Como resultado de la difícil situación del desempleo, los educadores, los estudiantes y el Ministerio de Educación están promoviendo la capacitación en habilidades para la economía de mercado que complementaría el aprendizaje en el aula más tradicional y el enfoque en las credenciales "duras". En las universidades chinas, los clubes de estudiantes y las actividades de formación especial tienen como objetivo cultivar habilidades "blandas" en los estudiantes, ayudando a promover personalidades resistentes y habilidades para la vida como preparación para las incertidumbres en el mercado laboral. [sesenta y cinco]

Observación:

  1. ^ En 1902, la Escuela de Aprendizaje Combinado de Beijing se fusionó con la Imperial Capital University, ahora Universidad de Pekín. Sin embargo, la Universidad de Pekín nunca afirma que 1862 sea el año de su fundación. La Universidad de Pekín tampoco reclama el año en que se estableció el Guozijian , que puede remontarse a más de mil años. La Universidad de Hunan , con una historia similar a la de Pekín, a menudo remonta su historia a una escuela establecida en 976 d.C., lo que le da a esta universidad mil años de historia. Consulte "Copia archivada" . Archivado desde el original el 7 de marzo de 2015 . Consultado el 2 de febrero de 2015 .CS1 maint: archived copy as title (link).

Ver también [ editar ]

  • Rangos académicos en China
  • Plan Universitario Doble Primera Clase
  • Proyecto 985
  • Proyecto 211
  • Plan 111
  • Liga C9
  • Ranking académico de universidades del mundo compilado por la Universidad Jiao Tong de Shanghai
  • Ant Tribes, los graduados universitarios desafían el lanzamiento de su carrera
  • CERNET
  • Rankings de colegios y universidades
  • Educación en China
  • Historia de la ciencia y la tecnología en China
  • Lista de universidades en China
  • THES - QS World University Rankings compilado por Times Higher Education / Quacquarelli Symonds entre 2004 y 2009
  • Programa de los Mil Talentos
  • Premio académico de Changjiang (río Yangtze)
  • QS World University Rankings publicados por US News & World Report desde 2010

Notas y referencias [ editar ]

  1. ^ "China tiene el sistema de educación superior más grande del mundo - China - Chinadaily.com.cn" . www.chinadaily.com.cn . Consultado el 13 de septiembre de 2020 .
  2. ^ 谢 沂 楠. "全国 高等学校 名单 - 中华人民共和国 教育部 政府 门户 网站" . www.moe.edu.cn . Archivado desde el original el 25 de septiembre de 2017 . Consultado el 2 de abril de 2018 .
  3. ^ a b c Ministerio de Educación de la República Popular China. Educación superior en China. Archivado el 5 de mayo de 2007 en Wayback Machine Beijing, PRC.
  4. ^ Sheehy, Kelsey (8 de octubre de 2013). "Explore las mejores universidades del mundo" . US News & World Report . Archivado desde el original el 24 de octubre de 2014. Asia se encuentra entre los destinos de más rápido crecimiento para los estudiantes internacionales, y la matrícula extranjera en las universidades de Indonesia y Corea del Sur se ha más que duplicado desde 2005, informa la agencia. Sin embargo, China sigue siendo el destino más popular de la región, y ocupa el tercer lugar entre los países que albergan a la mayoría de los estudiantes internacionales, informa el IIE.
  5. ^ "China encabeza a Estados Unidos y Reino Unido como destino para estudiantes africanos anglófonos" . Victoria Breeze, La conversación . Consultado el 18 de febrero de 2018 .
  6. ^ "Objetivo 2020 de China: remodelar los flujos de movilidad global" . EAIE . 27 de enero de 2020 . Consultado el 5 de mayo de 2020 .
  7. ^ a revista b , Jeff Tollefson, Nature. "China declarada el mayor productor mundial de artículos científicos" . Scientific American . Consultado el 9 de mayo de 2020 .
  8. ↑ a b Tollefson, Jeff (18 de enero de 2018). "China declaró el mayor productor mundial de artículos científicos" . Naturaleza . 553 (7689): 390. doi : 10.1038 / d41586-018-00927-4 .
  9. ^ "China tiene el segundo mayor número de universidades superiores del mundo: China.org.cn" . www.china.org.cn . Archivado desde el original el 16 de agosto de 2018 . Consultado el 22 de agosto de 2018 .
  10. ^ a b "El ranking de CWTS Leiden 2020" . leidenmadtrics.nl . Consultado el 17 de agosto de 2020 .
  11. ^ "Clasificaciones universitarias mundiales 2021" . Times Higher Education (THE) . 2 de septiembre de 2020 . Consultado el 2 de septiembre de 2020 .
  12. ^ a b "Clasificaciones de QS University: BRICS 2019" . Universidades superiores . 2 de octubre de 2018 . Consultado el 13 de septiembre de 2020 .
  13. ^ a b "Economías emergentes" . Times Higher Education (THE) . 22 de enero de 2020 . Consultado el 13 de septiembre de 2020 .
  14. ^ a b "Clasificaciones de universidades del mundo QS Asia" . Universidades superiores . Consultado el 5 de marzo de 2021 .
  15. ^ Zhang, Dongmei. La situación de los estudiantes chinos en Alemania: una perspectiva intercultural .
  16. ^ a b "自强 学堂 （简介）" . Archivado desde el original el 3 de abril de 2013 . Consultado el 12 de febrero de 2013 .
  17. ^ "武 大 回应 120 年 校史 有 史实 依据 校庆 活动 不会 改" . 武汉 晚报. 7 de diciembre de 2012.
  18. ^ [1] Archivado el 22 de julio de 2011 en la Wayback Machine.
  19. ^ [2] Archivado el 30 de marzo de 2012 en la Wayback Machine.
  20. ^ "践行 钱学森 教育 思想 造就 拔尖 创新 人才 _ 教育 视点 _ 求 是 理论 网" . Qstheory.cn . Consultado el 11 de noviembre de 2013 .
  21. ^ China para acelerar la reforma de la educación superior. Diario de la gente en línea. 27 de enero de 2000.
  22. ^ Caron, Christina. "China y Canadá: vínculos económicos, migración y mercado laboral canadiense". Diálogo sobre capital humano Canadá-China . Conferencia celebrada en Ottawa, 28 de noviembre de 2012.
  23. ^ Porter, Susan. Educación superior en China: la próxima superpotencia está llegando a la mayoría de edad. Consejo Americano de Educación. 2005.
  24. ^ "El programa de los mil talentos: lecciones de China sobre la contratación y retención de profesores" . www.conferenceboard.ca . Consultado el 16 de marzo de 2016 .
  25. ^ Karin Fischer, " normas culturales, Asia prueba las artes liberales " Crónica de la educación superior 5 de febrero de 2012
  26. ^ a b "Lista de universidades nacionales de 2015" Ministerio de Educación de la República Popular de China 21 de mayo de 2015
  27. ^ "Estadísticas de estudiantes universitarios de 2012" Ministerio de Educación de la República Popular China el 01 de mayo de 2013
  28. ^ "Informe de empleo de graduados universitarios chinos de 2015" Ministerio de Educación de la República Popular China 20 de julio de 2015
  29. ^ "Educación de China" China Education Center Ltd
  30. ^ Zhu, HongZhen y Lou Shiyan (2011). Desarrollo y reforma de la educación superior en China . Woodhead Publishing Limited. págs. 41–42. ISBN 9781843346395.CS1 maint: uses authors parameter (link)
  31. ^ Zhu, HongZhen y Lou Shiyan (2011). Desarrollo y reforma de la educación superior en China . Woodhead Publishing Limited. págs. 1–9. ISBN 9781843346395.CS1 maint: uses authors parameter (link)
  32. ^ Lista de universidades nacionales de 2015 (informe). Ministerio de Educación de la República Popular China. 21 de mayo de 2015.
  33. ^ Zhou, Guoping y Xie, Zuoyu (12 de mayo de 2006). "Análisis de quiebras de las universidades privadas de China". Prensa de la Universidad de XiaMen : 46–53.CS1 maint: uses authors parameter (link)
  34. ^ a b "Ley de promoción de la educación privada de la República Popular China". Ley de educación núm. IV de error: los parámetros o están vacíos o en un formato no válido, utilice un año válido y los formatos de fecha DMY, MDY, MY o Y para (en chino) . Consultado el 1 de septiembre de 2003 .   dateyearyeardate
  35. ^ "Estrellas orientales: las universidades de la Liga C9 de China sobresalen en campos seleccionados" .
  36. ^ "Liga Ivy de China: Liga C9" . Diario de la gente . Consultado el 17 de abril de 2018 .
  37. ^ "China forja acuerdos con 54 países sobre el reconocimiento mutuo de títulos de educación superior - Xinhua | English.news.cn" . www.xinhuanet.com . Consultado el 15 de septiembre de 2020 .
  38. ^ "¿Son reconocidas internacionalmente las calificaciones académicas de China? Estudiar en China" . www.studyinchina.com.my . Consultado el 15 de septiembre de 2020 .
  39. ^ "Mejores universidades mundiales" .
  40. ^ "ARWU World University Rankings 2019 | Ranking académico de universidades del mundo 2019 | Top 1000 universidades | Ranking de Shanghai - 2019" . www.shanghairanking.com . Consultado el 6 de mayo de 2020 .
  41. ^ "Estadísticas del ranking académico de universidades del mundo - 2020" . www.shanghairanking.com . Consultado el 5 de marzo de 2021 .
  42. ^ a b "Ranking académico de universidades del mundo 2020" . Consultoría de Ranking de Shanghai.
  43. ^ "QS World University Rankings 2021" .
  44. ^ "Clasificaciones universitarias mundiales 2021" . Times Higher Education .
  45. ^ "Las clasificaciones de sujetos de China 2020: resultados anunciados" . Times Higher Education (THE) . 16 de julio de 2020 . Consultado el 5 de marzo de 2021 .
  46. ^ "Disponible ahora: QS World University Rankings por tema 2021" . Universidades superiores . 2 de marzo de 2021 . Consultado el 5 de marzo de 2021 .
  47. ^ "La innovación persiste: las solicitudes de patentes internacionales a través de la OMPI siguió creciendo en 2020 a pesar de la pandemia de COVID-19" . www.wipo.int . Consultado el 5 de marzo de 2021 .
  48. ^ Universidad de Tsinghua. " Consejo de expertos de " doble primera clase ": la Universidad de Tsinghua está totalmente integrada en una universidad de clase mundial" . Universidad de Tsinghua . Archivado desde el original el 24 de septiembre de 2020 . Consultado el 24 de septiembre de 2020 .
  49. ^ "Movilidad de estudiantes internacionales: patrones y tendencias" . WENR . 1 de octubre de 2007 . Consultado el 11 de septiembre de 2020 .
  50. ^ "中国 成 第六 大 留学 目的地 上年 外国 学生 约 20 万名" . Chinanews.com.cn . Consultado el 11 de noviembre de 2013 .
  51. ^ "中国 成 第六 大 留学 目的地 [图] - 中国 教育 网 _ 新闻 资讯 _ 出国 留学" . Chinaedunet.com. Archivado desde el original el 11 de noviembre de 2013 . Consultado el 11 de noviembre de 2013 .
  52. ^ "中国 成 第六 大 留学 目的地 上年 外国 学生 约 20 万名" . Chinanews.com . Consultado el 11 de noviembre de 2013 .
  53. ^ a b c d e "Estadísticas de estudiantes extranjeros en China de 2014" Ministerio de Educación de la República Popular China [3] 08 de marzo de 2015
  54. ^ "Estadísticas de 2014 de estudiantes extranjeros en China" Ministerio de Educación de la República Popular China 08 de marzo de 2015
  55. ^ "Rápido aumento de China como destino académico" Student.com [4] 12 de septiembre de 2016
  56. ^ Choudaha, Rahul (marzo de 2017). "Tres oleadas de movilidad estudiantil internacional (1999-2020)" . Estudios de Educación Superior . 42 (5): 825–832. doi : 10.1080 / 03075079.2017.1293872 . S2CID 151764990 . 
  57. ^ "Objetivo 2020 de China: remodelar los flujos de movilidad global" . EAIE . 27 de enero de 2020 . Consultado el 5 de mayo de 2020 .
  58. ^ "Resumen de la educación en China - Centro de educación de China" . www.chinaeducenter.com . Consultado el 5 de marzo de 2021 .
  59. ^ "El 90% de los superricos de China quieren enviar niños al extranjero" International Business Times [5] 7 de abril de 2012
  60. ^ Dynes, Robert. Estudiantes graduados extranjeros de la UC: por qué una universidad de clase mundial necesita las mejores mentes del mundo. Archivado el 19 de septiembre de 2006 en laOficina del Presidente de la Universidad Wayback Machine de California. 17 de octubre de 2005.
  61. ^ a b c d "Proyecto 211 y 985" China Education Center Ltd
  62. ^ Wach Out, India: China está muy por detrás de India en el negocio de servicios subcontratados, pero ahora ha comenzado a ponerse al día. El economista. 4 de mayo de 2006.
  63. ^ "Abordar la escasez de talento que se avecina en China" . McKinsey & Company . Octubre de 2005 . Consultado el 16 de marzo de 2016 .
  64. ^ Bai, Liming (marzo de 2006). "Desempleo de graduados: dilemas y desafíos en el paso de China a la educación superior masiva". The China Quarterly . 185 (185): 128-144. doi : 10.1017 / S0305741006000087 . JSTOR 20192579 . 
  65. ^ Hizi, Gil (2019). "El" deseo educativo "comercializado y el impulso para la superación personal: los significados cambiantes y reproducidos de la educación superior en la China contemporánea". Revisión de estudios asiáticos . 43 (3): 493–511. doi : 10.1080 / 10357823.2019.1630365 . S2CID 198806156 . 

Lectura adicional [ editar ]

  • Agelasto Michael y Bob Adamson (eds). Educación superior en la China post-Mao . Prensa de la Universidad de Hong Kong, 1998. ISBN 962-209-450-3 
  • Hayhoe, Ruth. Las universidades de China y la puerta abierta . Armonk, NY: ME Sharpe, 1989. xii, 249 págs. ISBN 087332501X . Sobre las primeras etapas de la reforma de la educación superior. 
  • Hayhoe, Ruth. Universidades de China, 1895-1995: Un siglo de conflicto cultural . Nueva York: Garland Pub., Garland Reference Library of Social Science, 1996. xxv, 299pp. ISBN 0815318596 . Los modelos competitivos de educación antes y después de 1949. 
  • Li Mei. "Flujos transfronterizos de estudiantes para la educación superior: factores de empuje y atracción y motivaciones de los estudiantes de China continental en Hong Kong y Macao". Educación superior , 2007
  • Rui Yang. Tercer placer: La internacionalización de la educación superior en China. Routledge, 2002.
  • Zha Qiang (Ed.) (2013). Educación en China. Historia, modelos e iniciativas educativas. Gt Barrington, MA: Berkshire Publishing
  • Zhou Ji, ministro del Ministerio de Educación. Educación superior en China . Aprendizaje Cengage; 1a edición (30 de julio de 2005) ISBN 981-254-364-3 
  • Educación superior en China - Ministerio de Educación
  • Educación superior en China
  • Educación superior en China: la próxima superpotencia está llegando a la mayoría de edad
  • Educación superior en China: ¿una paradoja del crecimiento?
  • La educación superior en China a la luz de la masificación y el cambio demográfico
  • Los impresionantes avances de China en la educación superior
  • La apuesta de China por dominar el mundo
  • La transformación de la educación superior en China y sus implicaciones globales
  • La educación superior en China se enfrenta a la competencia
  • Universidades vocacionales de China. ERIC Digest. por Ding, Anning

Enlaces externos [ editar ]

  • Red de Educación Superior de China - Reforma y desarrollo de la educación superior
  • Ministerio de Educación de la República Popular China
  • Centro de Carreras e Información para Estudiantes de Educación Superior de China (CHESICC)
  • The China Education Blog - Blog de temas de actualidad para el sector educativo de China
  • [6] - La educación superior en China a la luz de la masificación y el cambio demográfico
  • University in Turmoil: The Political Economy of Shenzhen University por Michael Agelasto (1998) ISBN 962-86141-1-8 
  • La falta de compromiso educativo: socavar la calidad académica en una universidad china por Michael Agelasto (1998) ISBN 962-86141-2-6