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| Autor | Deborah Meier |
|---|---|
| País | Estados Unidos |
| Idioma | inglés |
| Género | Educación |
| Editor | Beacon Press |
Fecha de publicación | 2002 |
| Tipo de medio | Imprimir ( tapa dura , rústica ) |
| Paginas | 208 págs |
| ISBN | 978-0-8070-3142-1 |
In Schools We Trust es un libro escrito por Deborah Meier y publicado el 1 de agosto de 2002. Meier utiliza sus experiencias como directora fundadora de Mission Hill School en Boston, y experiencias previas dirigiendo las escuelas de Central Park East en Nueva York, para ilustrar su visión de la reforma escolar en Estados Unidos. El libro se divide en tres secciones que se enfocan primero en la importancia de generar confianza entre los diversos distritos electorales en las escuelas, luego el desafío o la amenaza que presentan las pruebas estandarizadas de alto riesgo para generar confianza en las escuelas y, finalmente, una visión más amplia de cómo Se podrían realizar cambios sistémicos y de políticas particulares para aumentar la probabilidad de que las escuelas generen la confianza necesaria para que las escuelas sean eficaces.
Resumen [ editar ]
En la primera sección, sostiene que la principal falla de las escuelas públicas de hoy es que los estudiantes no desarrollan relaciones con sus maestros. Ella dice que debido a que el sistema escolar fomenta una separación entre la vida escolar de los estudiantes y su vida exterior, los maestros se pierden de enseñar a los intereses de los estudiantes. Su tesis principal en esta sección es que los maestros deben enfocarse en enseñar a los intereses de los estudiantes para ayudarlos a involucrarlos en el aprendizaje, lo que, a su vez, reducirá las tasas de deserción. A continuación, enfatiza la necesidad de que los padres estén presentes en las escuelas de sus hijos. Ella argumenta que debido a que los padres rara vez son invitados a las escuelas, es difícil depositar su confianza en la escuela. [1]Su esperanza es que si los maestros y los padres pueden unirse para enseñar a sus hijos, será mucho más eficaz. También reconoce las fallas inherentes al sistema educativo al decir: "Somos, en resumen, quizás la única civilización en la historia que organiza a su juventud de modo que cuanto más se acerquen a la edad adulta, menos probabilidades hay de que conozcan a algún adulto" [ 2] A través de sus escuelas, ha tratado de revertir esta tendencia y permitir que los estudiantes mayores tengan relaciones más personales con los adultos y ha descubierto que estos estudiantes tienen más probabilidades de tener éxito.
Luego pasa a una discusión sobre la historia de las pruebas estandarizadas y sus experiencias con ellas a través de su propia enseñanza. Ella explica que debido a la gran ansiedad que conllevan las pruebas estatales estandarizadas, ciertas comunidades étnicas se encuentran en una gran desventaja. Afirma que los estudiantes de bajos ingresos están preparados para reprobar y, por lo tanto, cierra su ventana de oportunidad. [3]Ella argumenta que si la cultura de las pruebas continúa, las pruebas se convertirán en el único factor de éxito y la inspiración se infravalorará enormemente. La sección final es ella respondiendo a las críticas de sus ideas y reafirmando sus puntos principales. Afirma que cada estudiante es diferente y cada comunidad es diferente y argumenta que los políticos nacionales y estatales no son las personas adecuadas para diseñar el plan de estudios. Ella argumenta que las grandes escuelas públicas se pueden dividir en muchas comunidades pequeñas, lo que mejorará el rendimiento general. También espera que en el futuro se dé menos importancia a las pruebas estandarizadas, ya que cree que no dan una imagen completa de cada estudiante. Cierra con una respuesta a su pregunta principal: "Para mí, la respuesta más importante a la pregunta '¿por qué salvar la educación pública?' Es esto:Es en las escuelas donde aprendemos el arte de convivir como ciudadanos, y es en las escuelas públicas donde estamos obligados a defender la idea de un interés público, no solo privado ”.[4]
Recepción [ editar ]
Este libro ha sido celebrado en la comunidad educativa desde su lanzamiento en 2002. En una reseña, Bonnie Brown afirma que Deborah Meier es "una legendaria fundadora y reformadora de una escuela" [5] y afirma que este libro es "un libro bien escrito que reconoce el problema y la confusión que enfrentan nuestras escuelas públicas con las pruebas estandarizadas " [6] Brown continúa elogiando el libro e incluso argumenta que" si otros educadores leen este libro bellamente escrito con una mente abierta y ponen sus conceptos en práctica, pueden posiblemente revolucionará el estado actual de nuestro sistema de escuelas públicas ". [7]
En otra reseña, Milly Marmur escribe que cree que el libro tiene un gran impacto. Ella cree que tiene ideas que son útiles para la comunidad educativa en general e incluso pueden influir en la comunidad política para crear el cambio que espera. [8] Nicholas Meier también revisó este libro en abril de 2005 y también quedó impresionado con los temas que se discutieron. En general, siente que "el estilo de escritura de Meier es atractivo" [9] y afirma que a lo largo del libro presenta las preguntas más profundas y profundas que enfrenta el sistema escolar estadounidense y presenta soluciones razonables que han demostrado ser exitosas. También enlaza con otros autores que han elogiado este libro, como Jonathan Kozol , Mike Rose (educador) ,Publishers Weekly y Ted Sizer .
Referencias [ editar ]
- ^ Marrón, Bonnie. "En las escuelas confiamos: revisión del libro". Tecnología y sociedad educativas, 2002, p. 3.
- ^ Meier, Deborah. "Confiamos en las escuelas: creación de comunidades de aprendizaje en una era de pruebas y estandarización". Beacon, 2002. pág. 13
- ^ Marrón, Bonnie. "En las escuelas confiamos: revisión del libro". Tecnología y sociedad educativas, 2002, p. 3.
- ^ Meier, Deborah. En las escuelas confiamos: Creando comunidades de aprendizaje en una era de pruebas y estandarización. "Beacon, 2002. p. 176
- ^ Marrón, Bonnie. "En las escuelas confiamos: revisión del libro". Tecnología y sociedad educativas, 2002, p. 5.
- ^ Marrón, Bonnie. "En las escuelas confiamos: revisión del libro". Tecnología y sociedad educativas, 2002, p. 5.
- ^ Marrón, Bonnie. "En las escuelas confiamos: revisión del libro". Tecnología y sociedad educativas, 2002, p. 5.
- ^ Marmur, Milly. "En las escuelas confiamos". Publishers Weekly, 2002, pág. 2.
- ^ Meier, Nicholas. "En las escuelas confiamos en la revisión". 2005, pág. 6.
- Meier, Deborah. En las escuelas confiamos: Creando comunidades de aprendizaje en una era de pruebas y estandarización. Boston: Beacon, 2002. Imprimir.
- Brown, Bonnie. " Confiamos en las escuelas: creación de comunidades de aprendizaje en una era de pruebas y estandarización ". Revista de tecnología y sociedad educativas. Web. 24 de abril de 2011.
- " Resumen del foro AYPF: en las escuelas en las que confiamos". Foro Americano de Política Juvenil . Web. 24 de abril de 2011.
- Marmur, Milly. " EN LAS ESCUELAS CONFIAMOS: Creando Comunidades de Aprendizaje en una Era de Pruebas y Estandarización" . Reseñas de libros, editores semanales. 1 de agosto de 2002. Web. 24 de abril de 2011.
- Meier, Nicholas. " In Schools We Trust Review". Página de Nicholas Meier . Junio de 2005. Web. 25 de abril de 2011.
Ver también [ editar ]
