Jane Fernandes (nacida como Jane Frances Kelleher el 21 de agosto de 1956 en Worcester, Massachusetts ) es una educadora estadounidense sorda y defensora de la justicia social. En agosto de 2021, Fernandes es el presidente de Antioch College en Yellow Springs, Ohio. [1] Es la segunda mujer presidenta del Colegio y la tercera presidenta desde su relanzamiento como institución independiente en 2010.
En 2014, se convirtió en la primera mujer sorda en dirigir un colegio o universidad estadounidense, sirviendo en Guilford College hasta julio de 2021. [2] Sucedió a Kent Chabotar convirtiéndose en la primera mujer en ocupar este puesto. [3] Fernandes fue investida formalmente como la primera mujer y la novena presidenta de Guilford College . [4] En 1990, se convirtió en la primera mujer sorda en dirigir una escuela estadounidense diseñada para estudiantes sordos, con problemas de audición, ciegos y sordociegos, sirviendo en la Escuela de Hawai para Sordos y Ciegos hasta agosto de 1995. [5]
Fernandes se crió en Worcester y es hija de Richard Paul y Mary Kathleen (de soltera Cosgrove) Kelleher. Su padre era abogado y juez en Worcester , Barnstable y Falmouth . Su madre era sorda y se crió para hablar, leer y escribir en inglés. Sus padres, que nació sorda, decidieron criarla de la misma manera. Asistió a las escuelas públicas de Worcester antes de que las leyes estatales o federales requirieran adaptaciones para su sordera. Recibió instrucción intensiva del habla y la audición a través de una asociación entre el hogar y la escuela. Mientras Fernandes asistía a la escuela de posgrado, decidió aprender el lenguaje de señas estadounidense (ASL) y desarrollar su participación con la comunidad sorda .
Como Jane Kelleher, Fernandes asistió al Trinity College y obtuvo una licenciatura en francés y literatura comparada . En Trinity, en 1977 y 1978, recibió el premio John Curtis Underwood Memorial Poetry Prize y el premio al libro de literatura comparada por su tesis de último año. En la Universidad de Iowa , donde obtuvo su maestría y doctorado, ambos en literatura comparada , recibió el premio Phillip G. Hubbard de derechos humanos. [6]
Después de graduarse de Iowa, Fernandes coordinó los programas de interpretación y lenguaje de señas estadounidense en Northeastern University antes de ir a la Universidad de Gallaudet como presidente de comunicación de señas. El siguiente paso fue Honolulu, Hawai , donde estableció un Programa de Educación intérprete en Kapiolani Community College y luego se desempeñó durante cinco años en la Escuela de Hawaii para Sordos y Ciegos [7] En Hawai, proporcionó liderazgo que reconoce lenguaje de señas americano como un lenguaje genuino y comprensión del lenguaje de señas hawaianocomo lengua de signos de los pueblos indígenas de las islas. Obtuvo subvenciones para enseñar a los padres de niños sordos de las islas hawaianas a leer libros utilizando el lenguaje de señas estadounidense. Recibió el premio Alice Cogswell en 1993 de la Universidad de Gallaudet por su valioso servicio en nombre de los ciudadanos sordos [8].
A su regreso a la Universidad de Gallaudet en 1995, se desempeñó como Vicepresidenta del Centro Nacional de Educación para Sordos. [9] De acuerdo con la Ley de Educación de Sordos de 1986 [10] que autorizó el Centro Nacional de Educación para Sordos, Fernandes dirigió el desarrollo, evaluación y difusión de proyectos para mejorar la educación de sordos en todo el país. Derivado de tres prioridades: (1) alfabetización para todos los niños sordos, (2) la transición de la escuela secundaria a la educación superior, el trabajo, las carreras y (3) la participación de la familia en la vida de un niño sordo, su liderazgo abarcó la lectura compartida aclamada a nivel nacional Proyecto, [11] ¡ Las familias cuentan! (Niveles 1, 2 y 3), [12]Tomador de decisiones y los libros y cintas de vídeo Las nueve áreas de la alfabetización. En 1999, propuso la creación del Centro de Educación sobre Implantes Cocleares [13] en la Escuela Primaria de Demostración Kendall, que se estableció en 2000. A través de esta iniciativa inclusiva, dejó en claro que el lenguaje de señas estadounidense y la tecnología de implantes cocleares son valiosos para el desarrollo de bebés, niños pequeños y jóvenes sordos.