Jeanne Sternlicht Chall (1 de enero de 1921-27 de noviembre de 1999), psicóloga, escritora e investigadora de alfabetización de la Escuela de Posgrado de Educación de Harvard durante más de 50 años, creía en la importancia de la instrucción directa y sistemática en lectura a pesar de otras tendencias de lectura. a lo largo de su carrera.
Nacido en Polonia en 1921, [1] Chall estaba profundamente comprometido con la enseñanza, con la importancia de la adquisición exitosa de la lectura por parte de los niños y la necesidad de dirigirse a los lectores fallidos, con el poder de la investigación para responder preguntas prácticas y con el mérito de comprender la historia antecedentes de las preguntas de investigación. Aunque sus puntos de vista eran a menudo controvertidos, sus compañeros la respetaban por la meticulosa investigación. Sus conclusiones sobre la mejor manera de abordar la lectura principiante no fueron populares cuando las presentó por primera vez, aunque posteriormente han ganado aceptación en la comunidad de alfabetización. La vida profesional de Chall estaba comprometido con éxito la adquisición de la lectura de los niños, especialmente bajo SES ( estatus socioeconómico) para niños. También se comprometió a encontrar respuestas a los fracasos entre los lectores. Ella respondió a la preocupación nacional sobre por qué muchos niños no estaban aprendiendo a leer bien, hecho popular por Rudolf Flesch 's ¿Por qué Johnny no sabe leer , escribir por aprender a leer: El gran debate . [2] Ella y Edgar Dale también desarrollaron una fórmula, la Fórmula de legibilidad de Dale-Chall , en 1948, que fue considerada la más válida y confiable de su tipo para determinar la legibilidad de textos durante varias décadas. En 1983, Chall agregó Stages of Reading Development a sus contribuciones a la alfabetización. Más tarde, en 1996, ella y tres de sus estudiantes de posgrado desarrollaron la Evaluación cualitativa de la dificultad del texto: una guía práctica para profesores y escritores .
Chall se retiró de la Harvard Graduate School of Education en 1991. Murió a los 78 años en Cambridge, Massachusetts, el 27 de noviembre de 1999. [3]
Información biográfica
Nacida en Polonia , Chall emigró a la edad de siete años a la ciudad de Nueva York con su familia. A diferencia de sus hermanos mayores, Chall comenzó su educación en los Estados Unidos y finalmente ayudó a enseñar inglés a sus padres para que pudieran aprobar sus exámenes de ciudadanía. Se graduó del City College of New York en 1941 con un BBA. Se desempeñó como asistente de investigación de Edgar Dale en la Universidad Estatal de Ohio , donde recibió una maestría en 1947 y un doctorado. en 1952. Entre 1950 y 1965, Chall pasó de conferenciante a profesor en el City College. Más tarde se convirtió en directora del Laboratorio de Lectura de Harvard en la Universidad de Harvard. Chall murió en 1999 a la edad de 78 años. [4] El episodio de Between the Lions "El zorro y el cuervo" fue dedicado a su memoria.
Contribuciones importantes
En 1965, Chall se trasladó a la Universidad de Harvard para crear y dirigir programas de posgrado en lectura para candidatos a maestría y doctorado. Fundó el Laboratorio de Lectura de Harvard en 1967, dirigiéndolo hasta que se jubiló en 1991. El laboratorio ahora lleva su nombre. Fue miembro de la junta directiva de la Asociación Internacional de Lectura , 1961-1964, y de la Comisión de Lectura de la Academia Nacional de Educación, que dio como resultado el informe Convertirse en una nación de lectores (1985). Recibió muchos premios profesionales, otorgados por última vez en 1996. [5]
La contribución profesional más importante de Chall fue un subproducto del furor profesional sobre Por qué Johnny no puede leer y qué puede hacer usted (1955), de Rudolf Flesch . Flesch atacó las ideas predominantes, diciendo que los profesionales de la lectura habían ignorado su propia investigación.
Aprendiendo a leer el gran debate (1967) de Chall se convirtió rápidamente en un clásico. Los principales editores de libros de texto reaccionaron enfatizando más fonética al principio de sus series. El libro de Chall se actualizó en 1983 (tercera edición en 1996) con hallazgos de investigación aún más sólidos para respaldar sus conclusiones.
Stages of Reading Development se publicó en 1983. En 1996, Chall y tres estudiantes graduados escribieron una guía para evaluar el nivel de dificultad de lectura de los textos, Evaluación cualitativa de la dificultad de los textos: una guía práctica para profesores y escritores.
El último trabajo de Chall, publicado póstumamente, fue The Academic Challenge: What Really Works in the Classroom (2000). En él, divide la instrucción estadounidense en enfoques "centrados en el niño" y "centrados en el maestro", sugiriendo que el siglo XX estuvo dominado por los primeros (enfoques de descubrimiento) a pesar de la investigación que apoyó una teoría posterior (enseñanza explícita).
Puestos de liderazgo profesional
- Miembro de la Asociación Americana de Psicología
- Miembro de la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia
- Presidente de la Conferencia Nacional de Investigación en Inglés
- Miembro de la junta directiva de la junta directiva de la Asociación Internacional de Lectura
- Miembro de la Junta Directiva de la Junta Directiva de la Sociedad Nacional para el Estudio de la Educación
- Sirvió en el Comité Asesor Nacional sobre Dislexia y Trastornos de la Lectura Relacionados
- Sirvió en el Consejo Nacional de Lectura
Referencias
- ^ "Chall, Jeanne Sternlicht" . s9.com. 21 de septiembre de 2007. Archivado desde el original el 29 de agosto de 2008 . Consultado el 17 de diciembre de 2010 .
- ^ Chall, JS (1996). Aprender a leer: el gran debate. Fort Worth: Editores de Harcourt Brace College.
- ^ Honan, William H. (12 de diciembre de 1999). "Jeanne S. Chall, 78, educadora y experta en lectura temprana" . New York Times . Consultado el 17 de diciembre de 2010 .
- ^ "Jeanne Chall, experta en lectura y psicóloga, muere a los 78 años" . Gaceta de la Universidad de Harvard . 2 de diciembre de 1999. Archivado desde el original el 29 de junio de 2011 . Consultado el 17 de diciembre de 2010 .
- ^ "Laboratorio de lectura Jeanne Chall" . Escuela de Posgrado en Educación de Harvard. Jeanne S. Chall (1921-1999) . Consultado el 17 de diciembre de 2010 .
Notas
Chall, JS (1958). Legibilidad: una valoración de la investigación y la aplicación. Columbus, OH: Oficina de Investigación Educativa de la Universidad Estatal de Ohio.
Chall, JS y Feldman, SC (1966). Un estudio en profundidad de la lectura de primer grado: un análisis de las interacciones de los métodos profesados, la implementación del maestro y los antecedentes del niño . Oficina de Educación de EE. UU. Departamento de Salud, Educación y Bienestar de EE. UU.
Chall, JS y Conrad, SS (1991). ¿Deberían los libros de texto desafiar a los estudiantes? El caso de libros más fáciles o más difíciles. Nueva York: Teachers College Press.
Chall, JS, Bissex, GL, Conrad, SS y Harris-Sharples, S. (1996). Evaluación cualitativa de la dificultad del texto: una guía práctica para profesores y escritores. Cambridge: Brookline Books.