Jo Boaler (nacido el 18 de febrero de 1964) [1] es un autor de educación británico y profesor Nomellini-Olivier de educación matemática en la Escuela de Graduados de Educación de Stanford . [2] Boaler está involucrado en promover la reforma de las matemáticas y las aulas de matemáticas equitativas. [3] [4] Es cofundadora y directora de la facultad de youcubed, [5] un centro de Stanford que comercializa y vende recursos de educación matemática a profesores, estudiantes y padres. Es autora de nueve libros, entre ellos Limitless Mind (2019), Mathematical Mindsets (2016), What's Math Got To Do With It? (2009) [6] yThe Elephant in the Classroom (2010), [7] todos escritos para maestros y padres con el objetivo de mejorar la educación matemática tanto en los EE. UU. Como en el Reino Unido. Su libro de 1997, Experimentar las matemáticas escolares, ganó el premio "Libro sobresaliente del año" por la educación en Gran Bretaña. [8] [9] [10] [ cita requerida ]
Jo Boaler | |
---|---|
Nació | |
Nacionalidad | británico |
alma mater | King's College London Liverpool University |
Carrera científica | |
Campos | Educación matemática |
Instituciones | Universidad de Stanford youcubed (fundador) |
Asesor de doctorado | Paul Black Mike Askew |
Sitio web | joboaler |
Carrera académica
Carrera temprana
Jo Boaler recibió una licenciatura en Psicología de la Universidad de Liverpool en 1985. [2] Jo Boaler luego comenzó su carrera como profesora de matemáticas en las escuelas secundarias urbanas de Londres, incluida la Escuela Haverstock , Camden. [2] Después de su carrera temprana en educación matemática secundaria, Boaler recibió una maestría en Educación Matemática del King's College London con distinción en 1991. Completó su doctorado en educación matemática en la misma universidad y ganó el premio al mejor doctorado en educación de la Asociación Británica de Investigación Educativa en 1997. [10] En 1998, Jo Boaler se convirtió en Profesora Asistente de Educación Matemática en la Universidad de Stanford en la Escuela de Graduados de Educación. [2] Se convirtió en profesora asociada en 2000 y se retiró como profesora titular en 2006. [2] De 2000 a 2004, Boaler se desempeñó como presidenta de la Organización Internacional de Mujeres y Educación Matemática. [11]
Regreso a Inglaterra
En enero de 2007 se trasladó a la Universidad de Sussex, donde recibió la Cátedra de Excelencia de la Fundación Marie Curie [12] . Mientras estuvo en Inglaterra, Boaler escribió dos libros, "¿Qué tienen que ver las matemáticas?" y "El elefante en el aula". [13] [14]
Regreso a Stanford
En 2010 regresó a Stanford y retomó su puesto como Profesora de Educación Matemática. [2] En 2013, Boaler impartió el primer curso abierto masivo en línea ( MOOC ) sobre educación matemática, llamado "Cómo aprender matemáticas". [15] [16] Su propósito era educar a los maestros y padres sobre una nueva forma de enseñar matemáticas para ayudar a los estudiantes a superar su miedo a las matemáticas mientras mejoran su rendimiento académico. [17] Participaron más de 40.000 maestros y padres, y cerca de 25.000 completaron el curso completo de 2 a 16 horas. [18] Al final del curso, el 95% de los encuestados indicaron que modificarían sus formas de enseñar matemáticas. [15] [19] Boaler también ofrece consultas a otras instituciones educativas digitales de Silicon Valley, como Novo-ed, [20] Inner Tube Games, [21] y Udacity. [22] Además, imparte talleres sobre la enseñanza para una mentalidad de crecimiento , [23] basándose en el trabajo de Carol Dweck , autora y desarrolladora de la teoría de la mentalidad de crecimiento. [24]
Investigar
Durante la primera parte de la carrera de Boaler, realizó estudios longitudinales de estudiantes que aprendían matemáticas a través de diferentes enfoques. Su primer estudio de tres años en Inglaterra se publicó como "Experimentar las matemáticas escolares: estilos de enseñanza, sexo y entorno". [25] El libro se publicó más tarde para una audiencia estadounidense titulado "Experimentar las matemáticas escolares: enfoques tradicionales y de reforma de la enseñanza y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes" (2002). [9] [10] En 2000, recibió un premio presidencial de carrera temprana de la National Science Foundation. [26] Esto financió un estudio de cuatro años de estudiantes que aprenden matemáticas a través de diferentes enfoques en tres escuelas secundarias de EE. UU. [27] Ambos estudios encontraron que los estudiantes que participaron activamente en el aprendizaje de las matemáticas usando la resolución de problemas y el razonamiento sobre métodos logrados en niveles más altos y disfrutaron de las matemáticas más que aquellos que participaron pasivamente practicando métodos que un maestro había demostrado. [28] Además para centrarse en el aprendizaje basado en la indagación (también llamado aprendizaje basado en la indagación), [29] el trabajo de Boaler también se ha centrado en la equidad de género y las matemáticas. [3] Además, la investigación de Boaler ha destacado los problemas asociados con la agrupación por habilidades en Inglaterra y Estados Unidos. [30] [31] [32] Más recientemente, Boaler ha publicado artículos sobre los vínculos entre las pruebas cronometradas y la ansiedad matemática. [33] Actualmente, Boaler está realizando una investigación sobre matemáticas, errores y mentalidad de crecimiento [34] con los profesores de la Universidad de Stanford Carol Dweck [35] y Greg Walton. [36]
Debate sobre educación matemática
En 2006, el matemático de Stanford R. James Milgram acusó formalmente a Boaler de mala conducta científica, lo que llevó a la Universidad de Stanford a investigar afirmaciones que desafían la validez de su investigación. La investigación inicial de Stanford concluyó reconociendo los debates en curso en la educación matemática y absolviendo a Boaler de mala conducta científica al afirmar que las acusaciones "no tienen fundamento". [29] Milgram, el también matemático Wayne Bishop (Universidad Estatal de California) y el estadístico Paul Clopton publicaron un artículo en línea en el que describían sus quejas sobre su informe Railside. [37] [38] La historia circuló ampliamente en las redes sociales y fue recogida por la prensa nacional. [29] Boaler emitió una respuesta en 2012, acusando a Milgram, Bishop (y otros) de acoso, persecución y represión. [39] Bishop y Milgram emitieron refutaciones a las afirmaciones de Boaler. [40] [41]
Youcubed.org
En 2013, Boaler fundó youcubed.org con Cathy Williams, ex directora de Matemáticas en el Distrito Escolar Unificado de Vista. [42] La misión del sitio es ofrecer recursos matemáticos inspiradores para profesores de matemáticas. [43]
Núcleo común
Cuando se lanzó Common Core en 2015, Boaler destacó la implementación del estándar en el estado de Nueva York, diciendo que interpretaba la fluidez en el sentido de memorización y velocidad. [44] Esto encendió una controversia en Inglaterra, lo que llevó a Charlie Stripp, director del Centro Nacional para la Excelencia en la Enseñanza de las Matemáticas de Inglaterra a responder en un artículo de opinión. [45] [46]
Marco de Matemáticas de California 2021
Jo Boaler es uno de los autores de la Revisión 2021 del Marco de Matemáticas de California . El marco busca reenfocar la educación matemática lejos de la aceleración y hacia la equidad. [47] [48] El nuevo marco requiere que todos los estudiantes tomen el mismo conjunto fijo de cursos de matemáticas hasta su tercer año de secundaria. Los críticos dicen que esto frenará a los estudiantes superdotados, ayudando a algunos y perjudicando a otros. [49] [50]
Premios y honores
- 1997 Mejor Doctorado en Educación,
- 1997, Asociación Británica de Investigación Educativa, Reino Unido [51]
- 1998 Miembro electo Royal Society of Arts Royal Society of Arts
- 1998 Premio al Libro Destacado del Año en Educación, Conferencia Permanente de Estudios en Educación. [52]
- 2000-2005 Premio presidencial de carrera temprana, Fundación Nacional de Ciencias [26]
- 2000 - 2004 Presidente: Organización Internacional de la Mujer y la Educación Matemática (IOWME) [11]
- Becario 2004: Centro de Estudios Avanzados en Ciencias del Comportamiento [53]
- 2007 Cátedra de Excelencia: Fundación Marie Curie [12]
- Conferencia invitada de 2010 The Royal Society [54]
- Premio NCSM Equity 2014
- Premio al Liderazgo del Consejo de Matemáticas de California 2016
Publicaciones
Libros:
- Boaler, J. (2019). Mente ilimitada: aprenda, lidere y viva sin barreras. HarperOne: San Francisco.
- Boaler, J. (2016). Mentalidades matemáticas. Liberar el potencial de los estudiantes a través de matemáticas creativas, mensajes inspiradores y enseñanza innovadora. Wiley: San Francisco.
- Boaler, J. (2015). El elefante en el aula. Ayudando a los niños a aprender y amar las matemáticas. (2ª ed.) Souvenir Press: Londres.
- Boaler, J (2015). ¿Qué tienen que ver las matemáticas con esto? Cómo los padres y los maestros pueden ayudar a los niños a aprender a amar su materia menos favorita. (2ª ed.) Penguin: Nueva York.
- Boaler, J. (2013) Habilidad y matemáticas: la revolución de la mentalidad que está remodelando la educación. Forum, Volumen 55, Número 1, 2013.
- Boaler, J. (2010). El elefante en el aula. Ayudando a los niños a aprender y amar las matemáticas. Souvenir Press: Londres.
- Boaler, J (2009). ¿Qué tienen que ver las matemáticas con esto? Cómo los padres y los maestros pueden ayudar a los niños a aprender a amar su materia menos favorita. Penguin: Nueva York.
- Boaler, J & Humphreys, C (2005) Conectando ideas matemáticas: casos de enseñanza y aprendizaje en escuelas intermedias. Heinemann: Portsmouth.
- Boaler, J (2002) Experimentar las matemáticas escolares: enfoques tradicionales y de reforma de la enseñanza y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Lawrence Erlbaum Associates: Mahwah, Nueva Jersey.
- Boaler, J. (ed) (2000) Múltiples perspectivas sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Publicaciones de Ablex: Westport, CT.
- Boaler, J. (1997) Experimentar las matemáticas escolares: estilos de enseñanza, sexo y entorno. Prensa universitaria abierta: Buckingham, Inglaterra.
Artículos periodísticos:
- Boaler, J (2013). "Habilidad y Matemáticas: la revolución de la mentalidad que está remodelando la educación". Foro . 55 : 143. doi : 10.2304 / forum.2013.55.1.143 . S2CID 147018963 .
- Boaler, J. (2012) Pruebas cronometradas y el desarrollo de la ansiedad matemática. Education Week, 3 de julio. Disponible en http://www.edweek.org/ew/articles/2012/07/03/36boaler.h31.html 23 de octubre de 2013.
- Boaler, J (2011). "Cambiando la vida de los estudiantes mediante la eliminación del seguimiento de las aulas de matemáticas urbanas". Revista de Educación Matemática Urbana . 4 (1).
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enlaces externos
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