Karen R. Harris
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Karen R. Harris es una psicóloga educativa y educadora especial estadounidense que ha investigado el desarrollo de estrategias de aprendizaje y la autorregulación entre estudiantes con problemas de aprendizaje como discapacidades de aprendizaje y trastorno por déficit de atención con hiperactividad . Actualmente es profesora Mary Emily Warner (una silla que comparte con Steve Graham) en la División de Liderazgo e Innovación Educativa, Mary Lou Fulton Teachers College en la Universidad Estatal de Arizona .

Carrera profesional

Harris ha trabajado en el campo de la educación durante más de 35 años, inicialmente como maestro de educación general y luego como maestro de educación especial. Su investigación se centra en informar y mejorar la teoría, la investigación y la práctica relacionadas con el desarrollo de la escritura entre estudiantes con discapacidades de alta incidencia, estudiantes con dificultades académicas y estudiantes con rendimiento normal. Está interesada en validar enfoques de instrucción para aulas heterogéneas y estudiantes con necesidades especiales derivadas de la integración de múltiples teorías basadas en evidencia. Ella desarrolló el modelo de instrucción de estrategias de Desarrollo de Estrategias Autorreguladas (SRSD); SRSD ha sido investigado más extensamente en el área de la escritura, aunque los investigadores también han abordado aplicaciones en lectura, matemáticas y tareas.Su investigación actual se enfoca en el desarrollo profesional basado en la práctica en SRSD para educadores generales y especiales (enfocándose en los resultados entre maestros y estudiantes) y en el uso de la tecnología para mejorar la instrucción de la alfabetización.

Harris, ex editor del Journal of Educational Psychology , es editor senior del Manual de Psicología Educativa de la Asociación Estadounidense de Psicología (2012). Es editora senior (junto con Steve Graham) de la serie What Works for Special Needs Learners publicada por Guilford Press . Es coautora o coeditora de varios libros y numerosos artículos, y ha sido miembro de juntas editoriales de revistas de educación especial, psicología educativa y educación general. Es miembro de la Asociación Estadounidense de Psicología y la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa.. Se ha desempeñado como Presidenta de la División de Investigación del Consejo para Niños Excepcionales y como funcionaria o miembro del comité de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa y la Asociación Estadounidense de Psicología. También se ha desempeñado en comités o paneles de organizaciones, incluido el Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano , la Asociación Internacional de Lectura y la Sociedad Internacional para el Avance de la Investigación de la Escritura . Ha recibido varios premios, incluido el Career Research Award del Consejo Internacional para Niños Excepcionales., el Premio Samuel A. Kirk de la División de Discapacidades del Aprendizaje y el Premio al Investigador Distinguido del Grupo de Interés en Educación Especial de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa.

Libros

Coautor

  • Harris, KR, Graham, S. y Mason, L. (en prensa): Guía del educador para la escritura poderosa. estrategias: Instrucción de estrategias autorreguladas. Baltimore, MD: Brookes Publishing.
  • Graham, S. y Harris, KR (2005). Escribiendo mejor: Enseñanza del proceso de escritura y autorregulación a alumnos con problemas de aprendizaje. Baltimore, MD: Brookes.
  • Harris, KR y Graham, S. (1992/96). Hacer funcionar el proceso de escritura: Estrategias de composición y autorregulación (2ª ed.). Cambridge: Brookline Books. 1992 (2ª ed. 1996, ISBN  1571290109 [pbk]) [1] [2]
  • Harris, KR y Graham, S. (1992). Ayudar a los escritores jóvenes a dominar el oficio: instrucción estratégica y autorregulación en el proceso de escritura. Cambridge: Brookline Books.
  • Karen R. Harris, Steve Graham, Timothy C. Urdan: Manual de psicología educativa de la APA: diferencias individuales y factores culturales y contextuales (APA = Asociación Americana de Psicología). Vol. 2 del 'Manual de psicología educativa APA'. APA-Verlag 2011, ISBN 9781433809965 
  • Steve Graham, KR Harris (1997): Lenguaje completo y escritura de procesos: ¿Un enfoque sirve para todos? En: Problemas en la educación de estudiantes con discapacidades, pág. 239 - 260 [3]

Para otros, consulte 'Enlaces externos'

Referencias

  1. ^ "Harris y Graham (1996) hacer que el proceso de escritura funcione: estrategias de composición y autorregulación" . Getcited.org. 2002-02-27. Archivado desde el original el 16 de diciembre de 2013 . Consultado el 19 de febrero de 2014 .
  2. ^ Sawyer, RJ; Graham, S .; Harris, KR (1992). "Enseñanza directa, instrucción estratégica e instrucción estratégica con autorregulación explícita: efectos sobre las habilidades de composición y la autoeficacia de los estudiantes con dificultades de aprendizaje". Revista de Psicología de la Educación . 84 (3): 340. doi : 10.1037 / 0022-0663.84.3.340 .
  3. ^ "Problemas en la educación de estudiantes con discapacidades" . Consultado el 19 de febrero de 2014 .

enlaces externos

  • Education.asu.edu
  • Kc.vanderbilt.edu Vita. Nombra solo cuatro libros
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