El Distrito Escolar Central de Keystone (KCSD) es un distrito escolar público rural de tamaño medio con sede en Lock Haven, Pensilvania, que incluye escuelas públicas en el condado de Clinton y que atiende a estudiantes en el condado de Clinton, el condado de Center y el condado de Potter . Geográficamente, el Distrito Escolar Central de Keystone es el distrito escolar más grande de Pensilvania. Abarca aproximadamente 1.048 millas cuadradas (2.710 km 2 ) millas cuadradas. Según datos del censo federal de 2000, atendió a una población residente de 36,950. En 2010, la población del distrito era de 37.794 personas, [9]haciéndolo un distrito de tercera clase. Los niveles de logro educativo para la población del Distrito Escolar (de 25 años o más) fueron 85.7% de graduados de secundaria y 17.2% de graduados universitarios. [10] El distrito es uno de los 500 distritos escolares públicos de Pensilvania .
Distrito Escolar Central de Keystone | |
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Habla a | |
86 Unidad de administración , , 17751 | |
Coordenadas | 41 ° 08′06 ″ N 77 ° 26′44 ″ O / 41.134883 ° N 77.445486 ° WCoordenadas : 41 ° 08′06 ″ N 77 ° 26′44 ″ O / 41.134883 ° N 77.445486 ° W |
Información | |
Tipo | Público |
Consejo Escolar | 9 miembros elegidos localmente |
Identificación del distrito de NCES | 4212725 [1] |
Superintendente | Jacquelyn Martin (1/2/2019 - presente) |
Personal | 203 miembros del personal no docente (2013) |
Facultad | 305,72 profesores (2015), [2] 320 (2010) [3] |
Los grados | K - 12 |
Edad | Educación especial de 5 a 21 años |
Numero de estudiantes | 4.037 alumnos (2015) [4] 4.233 alumnos (02013) [5] |
Idioma | inglés |
Colores) | CM azul, blanco, BHS rojo, blanco |
Mascota | CM Wildcat, BHS Bucks |
Presupuesto | $ 73 millones (2018-2019) |
Sitio web | www |
Según el Centro de Políticas y Presupuesto de Pensilvania, el 51,7% de los alumnos del distrito vivían al 185% o por debajo del Nivel Federal de Pobreza [1], como lo demuestra su elegibilidad para los programas federales de comidas escolares gratuitas o de precio reducido en 2012. [11] En 2013, el Departamento de Educación de Pensilvania, informó que 71 estudiantes en el Distrito Escolar Central de Keystone no tenían hogar. [12]
En 2009, el ingreso per cápita de los residentes del Distrito Escolar Central de Keystone fue de $ 15,619, mientras que el ingreso familiar promedio fue de $ 37,532. [13] En el Commonwealth, el ingreso familiar promedio fue de $ 49,501 [14] y el ingreso familiar promedio de los Estados Unidos fue de $ 49,445, en 2010. [15] En el condado de Clinton, el ingreso familiar promedio fue de $ 42,184. [16] Para 2013, el ingreso familiar promedio en los Estados Unidos aumentó a $ 52.100. [17] En 2014, el ingreso familiar medio en los EE. UU. Era de 53.700 dólares. [18]
Según los funcionarios del distrito, en el año escolar 2007-08, el Distrito Escolar Central de Keystone (KCSD) brindó servicios educativos básicos a 4.447 alumnos mediante el empleo de 408 maestros, 180 personal de apoyo a tiempo completo y parcial y 42 administradores. KCSD recibió más de $ 31 millones en fondos estatales en el año escolar 2007-08. En 2012, el Distrito Escolar Central de Keystone informó una matrícula de 4,063 alumnos. El distrito empleó: 346 maestros, 198 personal de apoyo a tiempo completo y parcial y 43 administradores. [19] El distrito recibió $ 32,177,419 en subsidios educativos estatales.
El Distrito Escolar Central de Keystone opera 6 escuelas primarias , tres escuelas secundarias (una escuela intermedia , una escuela secundaria y una escuela intermedia y secundaria combinadas), un programa de educación alternativa, un centro de tecnología profesional y una academia cibernética.
Los estudiantes de secundaria pueden optar por asistir al Centro de Tecnología de Carreras de Keystone Central (KCCTC) para recibir capacitación en los oficios de la construcción y la mecánica. La Unidad Central Intermedia IU10 proporciona al distrito una amplia variedad de servicios como educación especializada para estudiantes discapacitados y audición, verificación de antecedentes para los empleados, capacitación en el reconocimiento y denuncia de abuso infantil por mandato estatal, servicios de discapacidad visual y del habla y procesamiento de verificación de antecedentes penales para posibles empleados y desarrollo profesional para el personal y la facultad.
Escuelas
Escuelas primarias
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Escuelas secundarias
- Escuela secundaria de Central Mountain y la Academia HEART (9-12)
- Escuela secundaria de Central Mountain (6-8)
- Escuela secundaria Bucktail (9-12)
- Escuela secundaria del área de Bucktail (6-8)
Logro académico
En octubre de 2015, el Auditor General de Pensilvania , Eugene DePasquale, informó que tres escuelas del distrito se encuentran entre las 561 escuelas con desafíos académicos que el Departamento de Educación de Pensilvania ha pasado por alto. Se incluyeron: Escuela Primaria Dickey, Escuela Primaria Liberty-Curtin y Escuela Intermedia Bucktail Area. [20] [21] También informó que el Departamento de Educación de Pensilvania no tomó ninguna medida para remediar las escuelas de bajo rendimiento para aumentar el rendimiento académico de los estudiantes o para proporcionarles asistencia profesional específica. [22]
- Escuela de becas de oportunidad
En abril de 2015, el Departamento de Educación de Pensilvania publicó un informe en el que se identificaba que una escuela del Distrito Escolar Central de Keystone se encontraba entre las escuelas de menor rendimiento en lectura y matemáticas del estado. [23] Bucktail High School ha estado en la lista cada año escolar desde el año escolar 2013-14. La escuela se encuentra entre el 15% de las escuelas de menor rendimiento en el Commonwealth. Los padres y los estudiantes pueden ser elegibles para becas para transferirse a otra escuela pública o privada a través del Programa de Crédito Fiscal para Becas de Oportunidad del estado aprobado en junio de 2012. [24] Las becas se limitan a aquellos estudiantes cuyos ingresos familiares son menos de $ 60,000 anuales, con otro $ 12,000 permitidos por dependiente. La concesión máxima de becas es de $ 8,500, y los estudiantes de educación especial reciben hasta $ 15,000 por la matrícula de un año. Los padres pagan cualquier diferencia entre el monto de la beca y la tasa de matrícula de la escuela receptora. Los estudiantes pueden solicitar la admisión a los distritos escolares públicos vecinos. Cada año, el PDE publica la tasa de matrícula para cada distrito escolar público individual. [25] Cincuenta y tres escuelas públicas en el condado de Allegheny se encuentran entre las escuelas de menor rendimiento en 2011. Según el informe, a los padres de 414 escuelas públicas (74 distritos escolares) se les ofreció acceso a estas becas. Para el año escolar 2012-13, nueve distritos de escuelas públicas (9) Pennsylvania tenían todas sus escuelas colocados en la lista que incluye: Distrito Steelton-Highspire escuela , distrito escolar de Sto-Rox , distrito escolar de Upland Chester , distrito escolar de la ciudad de Clairton , Duquesne Distrito Escolar de la ciudad , Distrito Escolar del Área de Farrell , distrito escolar de Borough Wilkinsburg , y distrito escolar de William Penn . [26] En 2014, el Distrito Escolar de la Ciudad de Monessen tenía sus tres escuelas agregadas a la lista. Los fondos para las becas provienen de donaciones de empresas que reciben un crédito fiscal estatal por donar.
- Clasificación estatal
El Distrito Escolar Central de Keystone ocupó el puesto 387 entre los 498 distritos escolares de Pensilvania en 2015 por el Pittsburgh Business Times . [27] La clasificación se basa en los últimos 3 años de rendimiento académico estudiantil, como lo demuestran los resultados de PSSA en: lectura, escritura, matemáticas y ciencias y los tres exámenes Keystone (literatura, álgebra 1, biología I) en la escuela secundaria. [28] Se excluyeron tres distritos escolares, ya que no operan las escuelas secundarias ( Distrito Saint Clair la escuela del área , el Distrito Escolar del condado de Midland , Distrito Escolar de la Ciudad de Duquesne ). Los PSSA se otorgan a todos los niños de 3º a 8º grado. Los niños en los programas de educación especial reciben exámenes PSSA adaptados. Se dieron exámenes de escritura a los niños de quinto y octavo grado. [29]
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En 2009, el rendimiento académico de los estudiantes del Distrito Escolar Central de Keystone cayó en el percentil 23 en los 500 distritos escolares del estado. (0-99; 100 es el mejor estado) [33]
Historial de estado de AYP del distrito
En 2012, el Distrito Escolar Central de Keystone declinó el estatus de Advertencia de Progreso Anual Adecuado (AYP) debido a tasas de graduación rezagadas y bajo rendimiento académico. [34] En 2011, el Distrito Escolar Central de Keystone logró el estatus AYP (Progreso Anual Adecuado). En 2011, el 94 por ciento de los 500 distritos escolares públicos de Pensilvania lograron el nivel de progreso de la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás del 72% de los estudiantes que leen a nivel de grado y el 67% de los estudiantes demuestran en matemáticas de nivel de grado. En 2011, el 46,9 por ciento de los distritos escolares de Pensilvania logró el Progreso Anual Adecuado (AYP) basado en el desempeño de los estudiantes. Un 37.8 por ciento adicional de distritos escolares logró el AYP basado en un método calculado llamado puerto seguro, 8.2 por ciento en el modelo de crecimiento y 0.8 por ciento en un desempeño promedio de dos años. [35] El distrito escolar logró el estado AYP cada año desde 2004 hasta 2009, mientras que en 2003 el distrito estaba en estado de Advertencia debido al retraso en el rendimiento estudiantil. [36]
Tasa de graduación del distrito
En 2012 y 2011, la tasa de graduación del Distrito Escolar Central de Keystone fue del 93%. [37] En 2010, el Departamento de Educación de Pensilvania emitió una nueva tasa de graduación de cohortes de 4 años. La tasa del Distrito Escolar Central de Keystone fue del 93% para 2010. [38]
- De acuerdo con los cálculos tradicionales de la tasa de graduación.
- 2010: 92% [39]
- 2009 - 89%
- 2008: 93% [40]
- 2007: 93% [41]
Requisitos de graduación
Entre los 500 distritos escolares públicos de Pensilvania, los requisitos de graduación varían ampliamente. La Junta Escolar Central de Keystone ha determinado que los estudiantes deben obtener 29 créditos para graduarse, incluyendo: Inglés 4 créditos, estudios sociales - 4 créditos incluyendo educación cívica; 7 créditos totales entre matemáticas y ciencias con cada alumno tomando Biología 1 y Álgebra; Educación física - 2 créditos; Salud 1/2 crédito; 11,5 créditos en optativas. [42]
Por ley, todos los estudiantes de secundaria de Pensilvania deben completar un proyecto como parte de su elegibilidad para graduarse de la escuela secundaria. El tipo de proyecto, su rigor y sus expectativas son establecidos por el distrito escolar individual. [43] A partir de la clase que se graduó de 2017, la Junta de Educación del Estado de Pensilvania eliminó el mandato estatal de que los estudiantes completen un proyecto culminante para graduarse. [44]
Según las regulaciones de la Junta Escolar del Estado de Pensilvania, comenzando con la clase de 2019, [45] los estudiantes de escuelas públicas deben demostrar la finalización exitosa del trabajo del curso de nivel secundario en Álgebra I, Biología y Literatura Inglesa al aprobar los respectivos Exámenes Keystone para cada curso. [46] [47] El examen se da al final del curso. Los exámenes Keystone reemplazan a los PSSA para el 11º grado. [48]
Los estudiantes tienen varias oportunidades para aprobar el examen. Las escuelas tienen el mandato de proporcionar asistencia específica para ayudar al estudiante a tener éxito. Los que no aprueben después de varios intentos pueden realizar un proyecto para graduarse. [49] [50] Para la clase de 2019, se agregará un examen de composición. Para la clase de 2020, aprobar un examen de civismo y gobierno se agregará a los requisitos de graduación. [51] En 2011, los estudiantes de secundaria de Pensilvania evaluaron los exámenes de Álgebra 1, Biología e Inglés Literatura. Los resultados a nivel estatal fueron: Álgebra 1 38% a nivel de grado, Biología 35% a nivel de grado e Inglés Literatura - 49% a nivel de grado. [52] Los informes individuales de estudiantes, escuelas o distritos no se hicieron públicos, aunque el Departamento de Educación de Pensilvania los informó a los funcionarios del distrito. Los estudiantes identificados con necesidades especiales y que califican para un Programa Educativo Individual (IEP) pueden graduarse si cumplen con los requisitos de su IEP.
Remediación universitaria
De acuerdo con un estudio del Departamento de Educación de Pensilvania publicado en enero de 2009, el 7% de los graduados del Distrito Escolar Central de Keystone requirieron remediación en matemáticas o lectura antes de estar preparados para tomar cursos de nivel universitario en el Sistema de Educación Superior del Estado de Pensilvania o colegios comunitarios. [53] Menos del 66% de los graduados de la escuela secundaria de Pensilvania, que se inscriben en una universidad de cuatro años en Pensilvania, obtendrán una licenciatura en seis años. Entre los graduados de secundaria de Pensilvania que buscan un título de asociado, solo uno de cada tres se gradúa en tres años. [54] Según el Departamento de Educación de Pensilvania , uno de cada tres graduados de secundaria recientes que asisten a universidades públicas y colegios comunitarios de Pensilvania toma al menos un curso de recuperación en matemáticas, lectura o inglés.
Escuela secundaria de Central Mountain
La escuela preparatoria Central Mountain está ubicada en 64 Keystone Central Drive, Mill Hall. En 2015, se informó que la inscripción era de 1,180 alumnos en los grados 9 al 12, con un 35,9% de los alumnos elegibles para un almuerzo gratis debido a la pobreza familiar. Además, el 17% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que ninguno de los alumnos fue identificado como superdotado . [55] La escuela empleó a 75 maestros. [56] Según el Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como "altamente calificados" según la ley federal Que Ningún Niño se Quede Atrás . [57]
Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación , en 2010, la escuela informó una matrícula de 1.333 alumnos en los grados 9 al 12, con 490 alumnos elegibles para un almuerzo federal gratuito o de precio reducido. La escuela empleó a 78 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 17: 1. [58] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [59]
Tasa de graduación
En 2015, la tasa de graduación de Central Mountain High School fue del 90,7%. [60]
- 2014: 93% [61]
- 2013: 93,9% [62]
- 2012: 93% [63]
- 2011 - 93%
- 2010: 91% [64]
- 2009 - 88%
Académica
- Perfil de rendimiento escolar 2015
La Escuela Preparatoria Central Mountain logró 67.4 sobre 100. Refleja el desempeño en lectura, matemáticas y ciencias a nivel de grado. El PDE informó que el 64.6% de los estudiantes de la escuela secundaria estaban a nivel de grado en lectura / literatura. En Álgebra 1, el 54% de los estudiantes mostró habilidades de nivel de grado al final del curso. En Biología I, el 41.3% demostró comprensión científica a nivel de grado al final del curso. [65] En todo el estado, el 53 por ciento de las escuelas con un undécimo grado lograron un puntaje académico de 70 o mejor. El cinco por ciento de las 2.033 escuelas con 11º grado obtuvieron una puntuación de 90 o más; El 20 por ciento se puntuó entre 80 y 89; 28 por ciento entre 70 y 79; 25 por ciento entre 60 y 69 y 22 por ciento por debajo de 60. Los resultados del examen Keystone mostraron: 73 por ciento de los estudiantes en todo el estado obtuvieron calificaciones a nivel de grado en inglés, 64 por ciento en Álgebra I y 59 por ciento en biología. [66] [67]
- Perfil de rendimiento escolar 2014
La Escuela Preparatoria Central Mountain logró 70.3 sobre 100. Refleja el rendimiento académico en lectura, matemáticas y ciencias. En lectura / literatura, el 77% estaba a nivel de grado. En Álgebra 1, el 67% mostró habilidades a nivel de grado. En Biología, el 53% demostró comprensión científica a nivel de grado al final del curso. [68] [69] En todo el estado, el porcentaje de estudiantes de secundaria que obtuvieron calificaciones de competente y avanzado en Álgebra I aumentó de 39,7% a 40,1%. El porcentaje de estudiantes de la escuela secundaria que obtuvieron un puntaje competente y avanzado en lectura / literatura se redujo al 52.5%. El porcentaje de estudiantes de secundaria que obtuvieron calificaciones competentes y avanzadas en biología mejoró del 39,7% al 41,4%. [70]
- Perfil de rendimiento escolar 2013
La escuela preparatoria Central Mountain obtuvo un puntaje de 100. Refleja los logros en lectura, matemáticas y ciencias del nivel de grado. En lectura / literatura, el 67% estaba a nivel de grado. En Álgebra 1, el 57% mostró habilidades a nivel de grado. En Biología, el 41% mostró comprensión de las ciencias a nivel de grado. [71] Según el Departamento de Educación de Pensilvania, 2181 escuelas públicas (menos del 73 por ciento de las escuelas públicas de Pensilvania) lograron una puntuación académica de 70 o más. Los estudiantes de 11 ° grado de Pensilvania ya no toman las PSSA. En cambio, a partir de 2012, toman los exámenes Keystone al final del curso asociado. [72]
Historial de estado de AYP
En 2012, la Escuela Preparatoria Central Mountain declinó al estatus AYP de Mejoramiento Escolar II cuando no logró alcanzar uno solo de los 8 objetivos académicos. [73]
- 2011 - Haciendo Progreso: en el estado de Mejoramiento Escolar I AYP. [74]
- 2010 - Estado de Mejoramiento Escolar I debido a un rendimiento estudiantil crónicamente bajo. [75]
- 2009: rechazó el estado de Advertencia de AYP debido a un retraso en el logro [76]
- 2008: alcanzó el estatus AYP [77]
- 2007 - Progreso Acción correctiva Nivel 1 AYP [78]
- 2006 - declinó aún más al AYP de Nivel 1 de Acción Correctiva debido al bajo rendimiento académico de los estudiantes en lectura y matemáticas. Bajo la ley federal Que Ningún Niño se Quede Atrás, se requirió que la administración de la escuela notificara a los padres sobre los malos resultados de rendimiento de la escuela y que ofreciera a los padres la oportunidad de transferirse a una escuela exitosa dentro del distrito. [79]
- 2005 - rechazó el estatus AYP del Nivel II de Mejoramiento Escolar . [80]
- 2004 - declinó al estatus AYP del Nivel I de Mejoramiento Escolar . [81] La administración de Central Mountain High School fue requerida por el Departamento de Educación de Pensilvania para desarrollar un Plan de Mejoramiento Escolar para abordar el bajo rendimiento estudiantil de la escuela. Según el Sistema de Responsabilidad de Pensilvania, el distrito escolar debe pagar la tutoría adicional para los estudiantes con dificultades. [82] La escuela secundaria era elegible para una financiación adicional especial en virtud de las becas de mejoramiento escolar que la escuela debe solicitar cada año. [83]
- 2003 - Advertencia sobre el estado AYP debido al retraso en el rendimiento de los estudiantes.
- Resultados de PSSA
El Sistema de Evaluaciones Escolares de Pensilvania , comúnmente llamado PSSA, son exámenes relacionados con la Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás que se administraron desde 2003 hasta 2012, en todas las escuelas secundarias públicas de Pensilvania. Los exámenes se administraron en la primavera de cada año escolar. La meta era que el 100% de los estudiantes estuvieran a nivel de grado o mejor en lectura y matemáticas para la primavera de 2014. Las pruebas se enfocaron en los Estándares Académicos del estado para lectura, escritura, matemáticas y ciencias. El examen de Ciencias incluyó contenido en ciencias, tecnología, ecología y estudios ambientales. El examen de matemáticas incluyó: álgebra I, álgebra II, geometría y trigonometría . Los estándares se publicaron por primera vez en 1998 y son obligatorios por la Junta de Educación del Estado de Pensilvania. [84]
En 2013, la Commonwealth of Pennsylvania cambió sus evaluaciones de la escuela secundaria a los Exámenes Keystone en Álgebra 1, Lectura / Literatura y Biología1. Los exámenes se dan al final del curso correspondiente, en lugar de todos en la primavera del año del 11 ° grado del estudiante. [85] Los estudiantes de séptimo y octavo grado continúan siendo evaluados en las PSSA de lectura, matemáticas y ciencias de octavo grado.
Lectura de 11. ° grado:
- 2012 - 62% a nivel de grado (19% por debajo del básico). Estado: el 67% de los estudiantes de 11 ° grado están al nivel de grado. [86]
- 2011 - 65%, (17% por debajo del básico). Estado - 69,1% [87]
- 2010 - 63%, Estado - 67% [88]
- 2009 - 59%, Estado - 65% [89]
- 2008: 63%, Estado: 65% [90]
- 2007 - 66%, Estado - 65%
Matemáticas de 11. ° grado:
- 2012 - 52% a nivel de grado (24% por debajo del básico). En Pensilvania, el 59% de los estudiantes del 11º grado están a nivel de grado. [91]
- 2011 - 61% (19% por debajo del básico). Estado - 60,3% [92]
- 2010 - 54%, Estado - 59% [93]
- 2009 - 53%, Estado - 56% [94]
- 2008 - 57%, Estado - 55%
- 2007 - 48%, Estado - 53% [95]
Ciencias de 11. ° grado:
- 2012 - 33% a nivel de grado (21% por debajo del básico). Estado - 44% de los estudiantes de 11 ° grado estaban al nivel de grado.
- 2011 - 29% (22% por debajo del básico). Estado - 40% [96]
- 2010 - 33%, Estado - 39% [97]
- 2009 - 33%, Estado - 40% [98]
- 2008 - 25%, Estado - 39% [99]
Resultados del SAT
En 2014, 164 estudiantes de Central Mountain High School tomaron los exámenes SAT . El puntaje promedio verbal del distrito fue 471. El puntaje promedio de matemáticas fue 487. El puntaje promedio de escritura fue 445. [100] [101] En todo el estado de Pensilvania, el puntaje promedio verbal fue 497. El puntaje promedio de matemáticas fue 504. El puntaje promedio de escritura fue 480. El College Board también informó que los puntajes a nivel nacional fueron: 497 en lectura, 513 en matemáticas y 487 en escritura. [102] En 2014, 1,672,395 estudiantes tomaron el SAT en los Estados Unidos.
En 2013, 191 estudiantes de Central Mountain High School tomaron los exámenes SAT. El College Board informó que los puntajes estatales fueron: 494 en lectura, 504 en matemáticas y 482 en escritura. Los resultados del SAT a nivel nacional fueron los mismos que en 2012. [103]
En 2012, 183 estudiantes de Central Mountain High School tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal del distrito fue 461. El puntaje promedio de matemáticas fue 469. El puntaje promedio de escritura fue 456. Los resultados de los exámenes Verbal SAT en todo el estado fueron: Verbal 491, Matemáticas 501, Escritura 480. En los EE. UU., 1.65 millones de estudiantes tomaron los exámenes logrando puntajes: Verbal 496, Matemáticas 514, Escritura 488. Según el College Board, el puntaje máximo en cada sección fue de 800, y 360 estudiantes en todo el país obtuvieron un puntaje perfecto de 2,400.
En 2011, 165 estudiantes de Central Mountain High School tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal de la escuela fue 470. El puntaje promedio en matemáticas fue 485. El puntaje promedio en escritura fue 462. [104] Pensilvania ocupó el puesto 40 entre los estados con puntajes SAT: Verbal - 493, Matemáticas - 501, Escritura - 479. [105] En En los Estados Unidos, 1,65 millones de estudiantes tomaron el examen en 2011. Obtuvieron un promedio de 497 (de 800) verbales, 514 matemáticas y 489 escritas. [106]
El Centro de Pensilvania Rural, un brazo de investigación de la Asamblea General de Pensilvania, comparó los datos del SAT de estudiantes en áreas rurales de Pensilvania con estudiantes en áreas urbanas. De 2003 a 2005, el puntaje promedio total del SAT para los estudiantes en las zonas rurales de Pensilvania fue 992, mientras que los estudiantes urbanos promediaron 1,006. Durante el mismo período, el 28 por ciento de los estudiantes de 11º y 12º grado en los distritos escolares rurales tomó el examen, en comparación con el 32 por ciento de los estudiantes urbanos en los mismos grados. Los puntajes promedio de matemáticas y verbales fueron 495 y 497, respectivamente, para los estudiantes rurales, mientras que los examinados urbanos obtuvieron un promedio de 499 y 507, respectivamente. El puntaje compuesto del SAT de Pensilvania se ubicó bajo en la escala nacional en 2004. El puntaje compuesto del SAT de 1,003 dejó a Pensilvania en el lugar 44 de los 50 estados y Washington, DC. [107]
Escuela secundaria de Central Mountain
La Escuela Intermedia Central Mountain está ubicada en 200 Ben Avenue, Mill Hall. En 2015, la matrícula fue de 819 alumnos, de sexto a octavo grado, con el 42,8% de los alumnos elegibles para un almuerzo gratis debido a la pobreza familiar. Además, el 19% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que ninguno de los alumnos fue identificado como superdotado. [108] Según un informe de 2014 del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [109] La escuela no es una escuela de Título I designada por el gobierno federal .
Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación, en 2010, la escuela informó una matrícula de 925 alumnos en los grados 6 al 8, con 387 alumnos que recibieron un almuerzo federal gratuito o de precio reducido debido a la pobreza familiar. La escuela empleó a 69 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 13: 1. [110] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, 17 maestros fueron calificados como "No altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [111]
- Sistema de alerta temprana de deserción escolar
En 2013, el Distrito Escolar de Central Mountain no implementó un Catálogo de Intervenciones y Sistema de Alerta Temprana de prevención de deserción escolar sin costo en la escuela secundaria. [112] El proceso identifica a los estudiantes en riesgo de deserción mediante el examen de la asistencia, el comportamiento y las calificaciones del curso del alumno. Se implementan intervenciones para ayudar a los alumnos en riesgo a permanecer en la escuela. El programa está financiado por dólares federales y privados. [113]
- Perfil de rendimiento escolar 2015
El PDE retuvo las puntuaciones del SPP. Se informó que el 51% de los estudiantes de octavo grado en la Escuela Intermedia Central Mountain estaban a nivel de grado en lectura en las PSSA dadas en abril de 2015. En matemáticas / Álgebra 1, el 24% de los estudiantes de octavo grado mostró habilidades de nivel de grado. En ciencias, el 53% de los estudiantes de octavo grado de la escuela demostraron comprensión científica a nivel de grado. No se informaron puntuaciones de escritura de octavo grado. En el séptimo grado, el 45% estaba a nivel de grado en lectura, mientras que el 15% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado. Entre los estudiantes de sexto grado, el 53% estaba a nivel de grado en lectura y el 34% estaba a nivel de grado en matemáticas. [114] En todo el estado, el 58% de los estudiantes de octavo (8vo) grado estaban a nivel de grado en lectura, mientras que el 29% demostró habilidades matemáticas de nivel de grado. Los estudiantes de séptimo grado de Pensilvania obtuvieron un 58% a nivel de grado en lectura y un 33% demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado. Entre los estudiantes de sexto (6to) grado, el 60.7% estaba leyendo al nivel del grado, mientras que el 39.7% demostró habilidades matemáticas a nivel del grado. [115]
- Perfil de rendimiento escolar 2014
La Escuela Intermedia Central Mountain logró 83.2 de 100. Refleja el rendimiento académico en lectura, matemáticas y ciencias. En lectura / literatura, el 69,8% estaba a nivel de grado. En Álgebra 1 / Matemáticas, el 76% mostró habilidades matemáticas de nivel de grado. En Ciencias, el 60.8% de los estudiantes de octavo grado mostró comprensión científica a nivel de grado. En escritura, el 71% de los estudiantes de octavo grado demostraron habilidades de escritura a nivel de grado. [116]
- Perfil de rendimiento escolar 2013
La Escuela Intermedia Central Mountain logró 67,7 sobre 100. Refleja el rendimiento en lectura, escritura, matemáticas y ciencias a nivel de grado. En lectura, solo el 66,8% de los estudiantes estaban a nivel de grado. En Matemáticas / Álgebra 1, el 76.6% de los estudiantes mostró habilidades a nivel de grado. En Ciencias, solo el 47.45% de los estudiantes de octavo grado demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, el 53% de los estudiantes de octavo grado demostraron habilidades de escritura a nivel de grado. [117] Según el Departamento de Educación de Pensilvania, 2181 escuelas públicas (menos del 73 por ciento de las escuelas públicas de Pensilvania) lograron una puntuación académica de 70 o más.
- Historial de estado de AYP
En 2012, la Escuela Intermedia Central Mountain declinó aún más al estatus AYP de Mejoramiento Escolar I debido al retraso en las habilidades de lectura de los estudiantes. [118]
- 2011: alcanzó el estado de AYP [119]
- 2010: rechazó el estado de advertencia debido a los bajos puntajes de lectura. [120]
- 2009 - Avances en el nivel de AYP de la acción correctiva I [121]
- 2008 - se negó al nivel de Acción Correctiva I Estado AYP Nivel AYP [122] Bajo la Ley federal Que Ningún Niño se Quede Atrás, la administración de la escuela debe notificar a los padres de los malos resultados de rendimiento de la escuela y ofrecer a los padres la oportunidad de transferirse a una escuela exitosa. escuela dentro del distrito.
- 2007 - Estado del AYP del Nivel II de Mejoramiento Escolar Progreso [123]
- 2006 - permaneció en el estado de AYP del Nivel II de Mejoramiento Escolar [124]
- 2005 - rechazó el estatus AYP del Nivel I de Mejoramiento Escolar [125]
- 2004 - declinó al estatus AYP del Nivel I de Mejoramiento Escolar debido al bajo rendimiento estudiantil. [126] La administración de Central Mountain Middle School fue requerida por el Departamento de Educación de Pensilvania para desarrollar un Plan de Mejoramiento Escolar para abordar el bajo rendimiento estudiantil de la escuela. Según el Sistema de Responsabilidad de Pensilvania, el distrito escolar debe pagar la tutoría adicional para los estudiantes con dificultades. [82] La escuela intermedia era elegible para una financiación adicional especial denominada Becas para la mejora de la escuela, que la escuela debe solicitar cada año. [83]
- 2003 - Advertencia sobre el estado AYP debido al retraso en el rendimiento de los estudiantes en lectura y matemáticas
- Historia de PSSA
Los grados sexto y séptimo han sido evaluados en lectura y matemáticas desde 2006. Los estudiantes de octavo grado son evaluados en: lectura, escritura, matemáticas y ciencias. A partir de la primavera de 2013, los estudiantes de octavo grado que están inscritos en Álgebra I toman el Examen Keystone de Álgebra I al final del curso. Las pruebas de octavo grado en lectura y matemáticas comenzaron en 1999, como una iniciativa estatal. [127] Las pruebas en ciencias comenzaron en 2007. La meta es que el 100% de los estudiantes estén a nivel de grado o mejor en lectura y matemáticas, para la primavera de 2014. Las pruebas se enfocan en los Estándares Académicos del estado para lectura, escritura, matemáticas y la ciencia. [128] Los estándares se publicaron en 1998 y son ordenados por la Junta de Educación del Estado de Pensilvania. [84] En 2014, la Commonwealth of Pennsylvania adoptó los Estándares Básicos de Pennsylvania - Matemáticas. [129]
Lectura de octavo grado:
- 2012 - 74% a nivel de grado (10% por debajo del básico). En Pensilvania, el 79% de los estudiantes de octavo grado están a nivel de grado. [130]
- 2011 - 84% (8% por debajo del básico) Estado - 81,8%
- 2010 - 75%, Estado - 81% [131]
- 2009 - 82%, Estado: 80,9%
- 2008 - 79%, Estado - 78%
Matemáticas de octavo grado:
- 2012 - 78% a nivel de grado (11% por debajo del básico). Estado - 76% [132]
- 2011 - 80% (9% por debajo del básico). Estado - 76,9%
- 2010 - 78%, Estado - 75%
- 2009 - 69%, Estado - 71%
- 2008 - 68%, Estado -70%
Ciencias de octavo grado:
- 2012 - 54% a nivel de grado (23% por debajo del básico). Estado: el 59% de los estudiantes de octavo grado estaban a nivel de grado.
- 2011 - 60% (23% por debajo del básico). Estado - 58,3%
- 2010 - 55%, Estado - 55% de
- 2009 - 59%, Estado - 57%
- 2008 - 51%, Estado - 50%
Lectura de 7mo grado:
| Matemáticas de 7mo grado:
|
Lectura de sexto grado:
| Matemáticas de sexto grado:
|
Escuela secundaria Bucktail
La escuela secundaria Bucktail está ubicada en 1300 Bucktail Avenue, Renovo. En 2015, se informó que había 124 alumnos de 9.º a 12.º grado, con un 64,5% de los alumnos elegibles para un almuerzo gratis debido a que la familia alcanzó el nivel de pobreza federal . Además, el 18,5% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que ninguno de los alumnos fue identificado como superdotado . [134] La escuela empleó a 16 maestros. [135] Según el Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como "altamente calificados" según la ley federal Que ningún niño se quede atrás . [57] La escuela secundaria Bucktail comparte su edificio con la escuela secundaria Bucktail, su escuela secundaria. La primera promoción de la escuela fue en 1960.
En 2013, la matrícula de la escuela secundaria Bucktail fue de solo 146 alumnos del noveno al doceavo lugar. Noventa y cuatro estudiantes fueron elegibles para un desayuno / almuerzo gratis debido a la pobreza familiar. La escuela empleó a 17 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 8.5: 1. [136]
Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación, en 2010, Bucktail Area Middle / High School informó una matrícula de 107 alumnos en los grados 7 al 12, con 68 alumnos que recibieron un almuerzo federal gratuito o de precio reducido debido a la pobreza familiar. La escuela empleó a 9 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 12: 1. [137] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [138]
Tasa de graduación
En 2015, la tasa de graduación de la escuela fue de 95,24. [60]
- 2014: 86,8% [61]
- 2013: 88,2% [62]
- 2012: 96% [139]
- 2011: 93% [140]
- 2010: 97% [141]
- 2009: 93% [142]
Académica
- Perfil de rendimiento escolar 2015
La Escuela Secundaria Bucktail logró 64.6 de 100. Refleja los logros en lectura, matemáticas y ciencias a nivel de grado. El PDE informó que el 66.6% de los estudiantes de la escuela secundaria estaban a nivel de grado en lectura / literatura. En Álgebra 1, el 60,98% de los estudiantes mostró habilidades de nivel de grado al final del curso. En Biología I, el 48.78% demostró comprensión científica a nivel de grado al final del curso. [143] En todo el estado, el 53 por ciento de las escuelas con un undécimo grado lograron una puntuación académica de 70 o mejor. El cinco por ciento de las 2.033 escuelas con 11º grado obtuvieron una puntuación de 90 o más; El 20 por ciento se puntuó entre 80 y 89; 28 por ciento entre 70 y 79; 25 por ciento entre 60 y 69 y 22 por ciento por debajo de 60. Los resultados del examen Keystone mostraron: 73 por ciento de los estudiantes en todo el estado obtuvieron calificaciones a nivel de grado en inglés, 64 por ciento en Álgebra I y 59 por ciento en biología. [66] [144]
- Perfil de rendimiento escolar 2014
La Escuela Secundaria Bucktail logró 74.3 de 100. Reflexiona sobre el rendimiento académico en lectura, matemáticas y ciencias. En lectura / literatura - estaban al nivel de grado. En Álgebra 1, solo el 66.7% mostró habilidades de nivel de grado. En Biología, solo el 34% demostró comprensión de las ciencias a nivel de grado al final del curso. [145]
- Perfil de rendimiento escolar 2013
La Escuela Secundaria Bucktail logró 69.9 de 100. Refleja los logros en lectura, matemáticas y ciencias del nivel de grado. En lectura / literatura, el 80% estaba a nivel de grado. En Álgebra 1, el 76% mostró habilidades a nivel de grado. En Biología, el 30.95% mostró comprensión científica a nivel de grado. [146]
Historia del AYP
En 2012, la Escuela Secundaria Bucktail Area Middle se negó al estado de Advertencia de Progreso Anual Adecuado (AYP) debido a que se perdió cada una de las 13 métricas académicas medidas. [147]
- 2011 - alcanzó el estatus AYP bajo la ley federal Que Ningún Niño Se Quede Atrás. [148]
- 2010 - Advertencia sobre el estado AYP debido al bajo rendimiento académico crónico. [149]
- 2006-2009: alcanzó el estatus de AYP [150]
- 2005 - Haciendo Progreso Mejoramiento Escolar Nivel I Nivel AYP [151]
- 2004 - se negó a alcanzar el estado AYP [152] El Departamento de Educación de Pensilvania requirió que la administración de la escuela desarrollara un Plan de Mejoramiento Escolar para abordar el bajo rendimiento estudiantil de la escuela. Se requirió que la escuela pagara por las tutorías para los estudiantes con dificultades.
- 2003 - Estado de advertencia AYP
- Resultados de PSSA
- Lectura de 11. ° grado
- 2012 - 58% a nivel de grado (22% por debajo del básico). Estado: el 67% de los estudiantes de 11 ° grado están al nivel de grado. [153]
- 2011 - 68% (13% por debajo del básico). Estado - 69,1%
- 2010 - 51%, Estado - 67% [154]
- 2009 - 66%, Estado - 65% [89]
- 2008: 63%, Estado: 65% [90]
- 2007 - 51%, Estado - 65%
Matemáticas de 11. ° grado:
- 2012 - 42% a nivel de grado (36% por debajo del básico). En Pensilvania, el 59% de los estudiantes del 11º grado están a nivel de grado.
- 2011 - 48% (26% por debajo del básico). Estado - 60,3%
- 2010 - 31%, Estado - 59%
- 2009 - 48%, Estado - 56%
- 2008 - 52%, Estado - 55%
- 2007 - 27%, Estado - 53% [95]
Ciencias de 11. ° grado:
- 2012 - 17% a nivel de grado (17% por debajo del básico). Estado - 44% de los estudiantes de 11 ° grado estaban al nivel de grado.
- 2011 - 16% (23% por debajo del básico). Estado - 40%
- 2010 - 10%, Estado - 39%
- 2009 - 18%, Estado - 40%
- 2008 - 26%, Estado - 39% [99]
Puntajes SAT
En 2014, 23 estudiantes de Bucktail High School tomaron los exámenes SAT . El puntaje promedio verbal del distrito fue 473. El puntaje promedio en matemáticas fue 472. El puntaje promedio en escritura fue 449. [101] [155]
En 2013, 20 estudiantes de Bucktail High School tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal del distrito fue 428. El puntaje promedio en matemáticas fue 425. El puntaje promedio en escritura fue 426. El College Board informó que los puntajes estatales fueron: 494 en lectura, 504 en matemáticas y 482 en escritura.
En 2012, 18 estudiantes de Bucktail High School tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal de la escuela fue 449. El puntaje promedio en matemáticas fue 462. El puntaje promedio en escritura fue 458.
En 2011, 17 estudiantes de Bucktail Area High School tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal de la escuela fue 432. El puntaje promedio en matemáticas fue 419. El puntaje promedio en escritura fue 423. [104]
En 2010, 16 estudiantes de Bucktail Area High School tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal de la escuela fue de 460. El puntaje promedio de matemáticas fue de 464. El puntaje promedio de escritura fue de 456. [156]
Escuela secundaria del área de Bucktail
La Escuela Intermedia Bucktail Area comparte el edificio de la escuela secundaria en 1300 Bucktail Avenue, Renovo. En 2015, la matrícula era de solo 94 alumnos, de sexto a octavo grado, con un 65,9% de los alumnos elegibles para un almuerzo gratis debido a la pobreza familiar. Además, el 18% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que ninguno de los alumnos fue identificado como superdotado. [157] Según un informe de 2014 del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [158]
Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación, en 2012, la escuela informó una matrícula de 88 alumnos, en los grados 6 al 8, con 68 alumnos que recibieron un almuerzo federal gratuito o de precio reducido debido a la pobreza familiar. La escuela empleó a 8 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 10,6: 1. [159] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [160]
- Perfil de rendimiento escolar 2015
El PDE retuvo las puntuaciones del SPP. Se informó que el 50% de los estudiantes de octavo grado en Bucktail Area Middle School estaban a nivel de grado en lectura en las PSSA dadas en abril de 2015. En matemáticas / álgebra 1, el 13% de los estudiantes de octavo grado mostró habilidades de nivel de grado. En ciencias, el 44% de los estudiantes de octavo grado de la escuela demostraron comprensión científica a nivel de grado. No se informaron puntuaciones de escritura de octavo grado. En el séptimo grado, el 37% estaba a nivel de grado en lectura, mientras que ninguno (0%) mostró habilidades matemáticas de nivel de grado. Entre los estudiantes de sexto grado, el 26% estaba a nivel de grado en lectura y el 58% estaba a nivel de grado en matemáticas. [161]
- Perfil de rendimiento escolar 2014
La Escuela Intermedia Bucktail Area obtuvo 66 de 100. Reflexiona sobre el rendimiento académico en lectura, matemáticas y ciencias. En lectura / literatura, el 66% estaba a nivel de grado. En Álgebra 1 / Matemáticas, el 71% mostró habilidades matemáticas de nivel de grado. En Ciencias, el 36.8% de los estudiantes de octavo grado mostró comprensión científica a nivel de grado. En escritura, el 68% de los estudiantes de octavo grado demostraron habilidades de escritura a nivel de grado. [162]
- Perfil de rendimiento escolar 2013
La Escuela Intermedia Bucktail Area logró 70.3 de 100. Refleja el desempeño en lectura, escritura, matemáticas y ciencias a nivel de grado. En lectura, solo el 67% de los estudiantes estaban a nivel de grado. En Matemáticas / Álgebra 1, el 78% de los estudiantes mostró habilidades de nivel de grado. En Ciencias, solo el 44% de los estudiantes de octavo grado demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, el 55% de los estudiantes de octavo grado demostraron habilidades de escritura a nivel de grado. [163]
- Estado AYP
La Escuela Intermedia Bucktail Area se negó al estado de Advertencia debido al retraso en el rendimiento estudiantil. En 2011, la escuela logró el estatus AYP. [164] Desde 2005 hasta 2010, la Escuela Intermedia Bucktail Area logró el estatus AYP cada año escolar. [165]
Lectura de octavo grado:
| Matemáticas de octavo grado:
|
Ciencias de octavo grado:
- 2012 - 37% a nivel de grado (37% por debajo del básico). Estado: el 59% de los estudiantes de octavo grado estaban a nivel de grado.
- 2011 - 35% (41% por debajo del básico). Estado - 58,3%
- 2010 - 34%, Estado - 55%
- 2009 - 30%, Estado - 57%
- 2008 - 29%, Estado - 50%
Lectura de 7mo grado:
| Matemáticas de 7mo grado:
|
Lectura de sexto grado:
| Matemáticas de sexto grado:
|
Escuela Primaria Dickey
La Escuela Primaria Dickey está ubicada en South Fairview Street, Lock Haven. En 2015, la matrícula de la escuela fue de 280 alumnos de jardín de infantes a quinto grado, y el 68.5% de los alumnos recibieron comidas federales gratuitas o de precio reducido debido a la pobreza familiar. Además, el 17% de los alumnos reciben servicios de educación especial, mientras que ninguno es identificado como superdotado. [170] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como altamente calificados bajo Que Ningún Niño Se Quede Atrás. La escuela ofrece kindergarten de día completo. [171] La escuela es una escuela de Título I designada por el gobierno federal . La Escuela Primaria Dickey se encuentra entre las escuelas de bajo rendimiento que el Departamento de Educación del estado no ha podido ayudar.
- Perfil de rendimiento escolar 2015
Según el Departamento de Educación de Pensilvania, el 40,9% de los estudiantes de quinto grado de la Escuela Primaria Dickey estaban a nivel de grado en lectura en las PSSA dadas en abril de 2015. En matemáticas, el 18% de los estudiantes de quinto grado mostraron habilidades de nivel de grado. No se informaron puntuaciones de escritura de quinto grado. En 4º grado, el 41% estaba a nivel de grado en lectura, mientras que el 16% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado. En ciencias, el 74% de los estudiantes de cuarto grado mostró comprensión a nivel de grado. Entre los estudiantes de tercer (3er) grado, el 50% estaba al nivel del grado en lectura y el 25% estaba al nivel del grado en matemáticas. [172] En todo el estado, el 61,9% de los estudiantes de quinto (quinto) grado estaban a nivel de grado en lectura, mientras que el 42,8% demostró habilidades matemáticas de nivel de grado. Los estudiantes de 4º grado de Pennsylvania obtuvieron un 58.6% a nivel de grado en lectura y un 44.4% demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado. En ciencias, el 77,3% de los estudiantes de cuarto grado mostró comprensión a nivel de grado. Entre los estudiantes de tercer (3er) grado de Pennsylvania, el 62% estaba leyendo a nivel de grado, mientras que el 48.5% demostró habilidades matemáticas a nivel de grado. [173]
- Perfil de rendimiento escolar 2014
La Escuela Primaria Dickey logró un puntaje de 69.4 sobre 100. El puntaje se refleja en el nivel de grado: logros en lectura, ciencias, escritura y matemáticas. En 2013-14, solo 57.89% de los estudiantes estaban leyendo al nivel de su grado en los grados 3º al 5º. En 3er grado, el 57.78% de los alumnos estaban leyendo al nivel del grado. En matemáticas, el 72,18% estaba a nivel de grado (3º a 5º grados). En ciencias de 4º grado, el 74,47% de los alumnos demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, solo el 29.27% de los alumnos de quinto grado demostraron habilidades a nivel de grado. [174]
- Perfil de rendimiento escolar 2013
La Escuela Primaria Dickey logró una puntuación de 61,6 sobre 100. La puntuación se refleja en el nivel de grado: logros en lectura, ciencias, escritura y matemáticas. En 2012-13, solo el 55.88% de los estudiantes estaban leyendo al nivel de su grado en los grados 3º al 5º. En 3er grado, el 60,42% de los alumnos leían a nivel de grado. En matemáticas, el 64,7% estaba a nivel de grado (3º a 5º grados). En ciencia de cuarto grado, solo el 60.87% de los alumnos demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, solo el 31.58% de los alumnos de quinto grado demostraron habilidades a nivel de grado. [175] Según el Departamento de Educación de Pensilvania, 2181 escuelas públicas (menos del 73 por ciento de las escuelas públicas de Pensilvania) lograron una puntuación académica de 70 o más.
- Historial de estado de AYP
En 2012, la Escuela Primaria Dickey declinó el estatus de Advertencia de Progreso Anual Adecuado (AYP), debido a que faltaba todas las métricas de lectura. [176]
- 2004 a 2011: alcanzó el estado AYP cada año escolar. [177]
- 2003 - Advertencia sobre el estado AYP.
En 2012, solo el 67% de los estudiantes de la Escuela Primaria Dickey leían a nivel de grado en los grados 3º al 5º. En matemáticas, el 71% de los estudiantes de tercero a quinto grado estaban a nivel de grado y el 24% obtuvo calificaciones avanzadas. En ciencias de 4º grado, el 86% de los alumnos estaban al nivel de grado. [178]
Escuela primaria Liberty-Curtin
La escuela primaria Liberty-Curtin está ubicada en 11125 North Eagle Valley Road, Blanchard. En 2015, la matrícula de la escuela fue de 233 alumnos de jardín de infantes a quinto grado, y el 42% de los alumnos recibieron comidas federales gratuitas o de precio reducido debido a la pobreza familiar. Además, el 15% de los alumnos reciben servicios de educación especial, mientras que ninguno es identificado como superdotado. [179] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como altamente calificados bajo Que Ningún Niño Se Quede Atrás. La escuela ofrece kindergarten de día completo. [180] La escuela es una escuela de Título I designada por el gobierno federal .
- Perfil de rendimiento escolar 2015
Según el Departamento de Educación de Pensilvania, el 55% de los estudiantes de quinto grado en la escuela primaria Liberty-Curtin estaban al nivel de su grado en lectura en las PSSA dadas en abril de 2015. En matemáticas, el 37% de los estudiantes de quinto grado mostró habilidades de nivel de grado. No se informaron puntuaciones de escritura de quinto grado. En 4º grado, el 50% estaba al nivel de su grado en lectura, mientras que el 36% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado. En ciencias, el 75% de los estudiantes de cuarto grado mostró comprensión a nivel de grado. Entre los estudiantes de tercer (3er) grado, el 45% estaba a nivel de grado en lectura y el 41% estaba a nivel de grado en matemáticas. [181]
- Perfil de rendimiento escolar 2014
La Escuela Primaria Liberty-Curtin logró una puntuación de 68,5 sobre 100. La puntuación se refleja en el nivel de grado: logros en lectura, ciencias, escritura y matemáticas. En 2013-14, solo el 61,9% de los estudiantes leían a nivel de grado en los grados 3º a 5º. En 3er grado, el 62.5% de los alumnos estaban leyendo al nivel del grado. En matemáticas, el 73,5% estaba a nivel de grado (3º a 5º grados). En ciencias de 4º grado, el 80% de los alumnos demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, solo el 39% de los alumnos de quinto grado demostraron habilidades a nivel de grado. [182]
- Perfil de rendimiento escolar 2013
La Escuela Primaria Liberty-Curtin logró una puntuación de 65,5 sobre 100. La puntuación se refleja en el nivel de grado: logros en lectura, ciencias, escritura y matemáticas. En 2012-13, solo el 59% de los estudiantes estaban leyendo a nivel de grado en los grados 3º al 5º. En 3er grado, el% de los alumnos estaba leyendo al nivel del grado. En matemáticas, el 70% estaba a nivel de grado (3º a 5º grados). En ciencias de cuarto grado, solo el 79% de los alumnos demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, solo el 41% de los alumnos de quinto grado demostraron habilidades a nivel de grado. [183]
- Historial de estado de AYP
En 2012, la Escuela Primaria Liberty-Curtin logró el estatus AYP. [184] En 2011, la Escuela Primaria Liberty-Curtin estaba en estado de Advertencia AYP debido al retraso en el rendimiento estudiantil. En 2012, solo el 67% de los estudiantes leían a nivel de grado en los grados 3º al 6º. En matemáticas, el 79% de los estudiantes de tercero a sexto grado estaban a nivel de grado y el 35% obtuvo calificaciones avanzadas. En ciencias de 4º grado, el 80% de los alumnos estaban al nivel de grado. [185]
Educación especial
En diciembre de 2013, la administración del Distrito Escolar Central de Keystone informó que 739 alumnos o el 17.5% de los alumnos del distrito recibieron servicios de educación especial , con 2.95% de los estudiantes identificados con una discapacidad específica de aprendizaje. [186] En diciembre de 2012, la administración del Distrito Escolar Central de Keystone informó que 745 alumnos o el 17.3% de los alumnos del distrito recibieron servicios de educación especial, con el 56% de los estudiantes identificados con discapacidades específicas de aprendizaje.
En diciembre de 2010, la administración del Distrito Escolar Central de Keystone informó que 775 alumnos o el 17.6% de los alumnos del distrito recibieron servicios de educación especial, con el 56% de los estudiantes identificados con discapacidades específicas de aprendizaje. En diciembre de 2009, la administración del distrito informó que 764 alumnos o el 20,8% de los alumnos del distrito recibieron servicios de educación especial. [187]
En 2007, el Secretario de Educación de Pensilvania, Gerald Zahorchak, testificó ante el Comité de Educación de la Cámara de Representantes de Pensilvania sobre el jardín de infantes de día completo. Afirmó que los distritos que ofrecieron el programa verían una disminución significativa en los estudiantes de educación especial debido a la identificación temprana y la intervención temprana. Afirmó que los distritos recuperarían el alto costo del kindergarten de día completo con costos más bajos de educación especial. [188] El Distrito Escolar Central de Keystone ha proporcionado kindergarten de día completo desde 2003. El distrito ha visto una leve disminución en el porcentaje de estudiantes de educación especial que atiende, pero no ha producido ahorros.
El distrito participa en procedimientos de identificación para asegurar que los estudiantes elegibles reciban un programa educativo apropiado que consiste en educación especial y servicios relacionados, individualizados para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Sin costo para los padres, estos servicios se brindan de conformidad con las leyes estatales y federales; y se calculan razonablemente para producir un beneficio educativo significativo y el progreso del estudiante. Para identificar a los estudiantes que pueden ser elegibles para educación especial, se llevan a cabo varias actividades de detección de manera continua. Estas actividades de detección incluyen: revisión de datos grupales (registros acumulativos, registros de inscripción, registros de salud, boletas de calificaciones, puntajes de pruebas de capacidad y rendimiento); exámenes de audición, visión, motricidad y habla / lenguaje; y revisión por parte del Equipo de apoyo educativo o el Equipo de asistencia estudiantil. Cuando los resultados de la evaluación sugieren que el estudiante puede ser elegible, el distrito busca el consentimiento de los padres para realizar una evaluación multidisciplinaria. Los padres que sospechen que su hijo es elegible pueden solicitar verbalmente una evaluación multidisciplinaria de un empleado profesional del distrito o comunicarse con el Supervisor de Educación Especial. [189] [190] La IDEA 2004 requiere que cada entidad escolar para publicar un aviso a los padres, en los periódicos u otros medios de comunicación, incluyendo el manual del estudiante y el sitio web en cuanto a la disponibilidad de servicios de evaluación y de intervención y cómo acceder a ellos.
Los estudiantes que tienen un Plan de Educación Individual (IEP) pueden tomar el PSSA-M, un examen de matemáticas alternativo en lugar del PSSA. [191] Algunos estudiantes de educación especial pueden tomar el PASA (Sistema alternativo de evaluación de Pensilvania), en lugar del PSSA. [192] Las escuelas pueden proporcionar adaptaciones a algunos estudiantes. [193] En 2012, el Departamento de Educación de Estados Unidos de la administración Obama emitió una directiva que exige que las escuelas incluyan a los estudiantes con discapacidades en actividades extracurriculares, incluidos los deportes. [194]
En 2010, el estado de Pensilvania proporcionó $ 1,026,815 para servicios de educación especial. Los fondos se distribuyeron a los distritos según una política estatal que estima que el 16% de los alumnos del distrito están recibiendo servicios de educación especial. Esta financiación se suma a la financiación estatal para la educación básica por alumno, así como a todos los demás fondos estatales y federales. [195] El sistema de financiación de la educación especial de Pensilvania asume que el 16% de los estudiantes del distrito reciben servicios de educación especial. También asume que las necesidades de cada estudiante acumulan el mismo nivel de costos. [196] La identificación excesiva de estudiantes, con el fin de aumentar la financiación estatal, ha sido un problema en el Commonwealth. Algunos distritos tienen más del 20% de sus estudiantes que reciben servicios de educación especial, mientras que otros tienen un 10% de apoyo a través de la educación especial. [197] El estado requiere que cada distrito escolar público y escuela autónoma tenga un plan de educación especial de tres años para satisfacer las necesidades únicas de sus estudiantes de educación especial. [198]
El Distrito Escolar Central de Keystone recibió un suplemento de $ 3,102,551 por servicios de educación especial en 2010. [199] Para los años escolares 2011-12, 2012-13, 2013-14, todos los distritos escolares públicos de Pensilvania recibieron el mismo nivel de financiamiento para educación especial que recibido en 2010-11. Este nivel de financiación se proporciona independientemente de los cambios en el número de alumnos que necesitan servicios de educación especial e independientemente del nivel de servicios que requieran los alumnos respectivos. [200] [201] Para el año escolar 2014-2015, el Distrito Escolar Central de Keystone recibió un aumento a $ 3,159,868 del Commonwealth para fondos de educación especial. [202] Además, el estado proporcionó fondos suplementarios para estudiantes extraordinariamente afectados. El distrito debe solicitar este financiamiento adicional.
En 2013, la Comisión de Reforma del Financiamiento de la Educación Especial del estado proporcionó un informe sobre el estado del financiamiento para la educación especial en el Commonwealth. [203] La financiación de los programas de educación especial se realiza principalmente a nivel local en un 60%, con el estado contribuyendo con $ 1 mil millones o el 30% y el gobierno federal proporcionando el 10% de la financiación.
- Monitoreo LRE
En 2009, el Distrito Escolar Central de Keystone fue identificado por el Departamento de Educación de Pensilvania para monitorear el entorno menos restrictivo. Se seleccionaron ciento noventa y seis distritos escolares en 2008-09. El distrito recibió una carta de alerta del PDE - Oficina de Educación Especial. [204] Los distritos escolares se colocaron en una de tres categorías: Nivel 1, Nivel 2 o Nivel 3. El distrito se colocó en el Nivel 2 debido a que los estudiantes pasan menos del 21% del día escolar, fuera de la educación regular. El monitoreo es un producto del PDE que aborda su asentamiento voluntario en Gaskin V. Pennsylvania que ordenó que los estudiantes de educación especial pasen la mayor parte de su día escolar (80%) en aulas de educación regular con ayudas y servicios complementarios para ayudar financiados por los contribuyentes. [205] [206] [207] En 2010, el Distrito Escolar Central de Keystone fue asignado a la lista de monitoreo de Nivel 3, debido a que los estudiantes pasan menos del 40% de su día en un salón de clases de educación regular. El distrito recibió una carta de "Advertencia" del Departamento de Educación de Pensilvania. [208]
Educación para superdotados
La Administración del Distrito informó que el 41 o el 3,62% de sus estudiantes eran superdotados en 2009. [209] Por ley, el distrito debe proporcionar programas para superdotados mentales en todos los niveles de grado. El énfasis principal está en el enriquecimiento y la aceleración del plan de estudios de educación regular a través de un modelo de inserción con el instructor superdotado en el salón de clases con el instructor regular. Este enfoque permite estrategias de instrucción especializadas como asignaciones escalonadas, compactación del currículo, agrupación flexible, estaciones de aprendizaje, proyectos independientes y contratos independientes. Los estudiantes identificados como superdotados que asisten a la escuela secundaria tienen acceso a cursos de honores y de colocación avanzada, y una doble inscripción en las universidades locales. Los maestros o los padres pueden iniciar el proceso de derivación para una evaluación de dotados al comunicarse con el director de la escuela del estudiante y solicitar una evaluación. Todas las solicitudes deben hacerse por escrito. Para ser elegible para los programas para superdotados mentales en Pensilvania, un estudiante debe tener una capacidad cognitiva de al menos 130 según lo medido en una prueba de capacidad estandarizada por un psicólogo escolar certificado. Otros factores que indican la superdotación también se considerarán para la elegibilidad. [210]
Política de bienestar
La Junta Escolar Central de Keystone estableció una política de bienestar del distrito en junio de 2006 - Política de bienestar estudiantil 246. [211] La política se ocupa de la nutrición de las comidas que se sirven en la escuela, el control del acceso a algunos alimentos y bebidas durante el horario escolar, la educación nutricional apropiada para la edad de todos los estudiantes, y educación física para estudiantes K-12. La política responde a los mandatos estatales y la legislación federal (PL 108 - 265). La ley dicta que cada distrito escolar que participe en un programa autorizado por la Ley Nacional de Almuerzos Escolares Richard B. Russell (42 USC 1751 et seq) o la Ley de Nutrición Infantil de 1966 (42 USC 1771 et seq) "establecerá un bienestar escolar local política para el año escolar 2006 ".
La legislación asignó la responsabilidad de desarrollar una política de bienestar a nivel local para que se puedan abordar las necesidades individuales de cada distrito. De acuerdo con los requisitos de la Política de bienestar local, los distritos escolares deben establecer metas para la educación nutricional, la actividad física que esté alineada con los Estándares académicos del estado de Pensilvania para la salud, la seguridad y la educación física , la provisión de alimentos en el campus y otras actividades escolares diseñadas para promover el bienestar de los estudiantes. Además, se requirió que los distritos involucraran a un grupo amplio de personas en el desarrollo de políticas y que tuvieran un plan para medir la implementación de políticas. A los distritos se les ofreció una variedad de niveles de implementación para limitar o prohibir los alimentos de bajo valor nutricional en el campus de la escuela. En la implementación final, estas regulaciones prohíben algunos alimentos y bebidas en el campus de la escuela. [212] El Departamento de Educación de Pensilvania requirió que el distrito presentara una copia de la política para su aprobación.
El Distrito Escolar Central de Keystone ofrece tanto un desayuno escolar gratis como un almuerzo gratis oa precio reducido a los niños de familias de bajos ingresos. Todos los estudiantes que asisten a la escuela pueden desayunar y almorzar. Los niños de familias con ingresos iguales o inferiores al 130 por ciento del nivel federal de pobreza reciben desayuno y almuerzo sin costo para la familia. A los niños de familias con ingresos entre el 130 y el 185 por ciento del nivel federal de pobreza no se les puede cobrar más de 30 centavos por desayuno. Un niño de crianza cuyo cuidado y ubicación es responsabilidad del Estado o que es colocado por un tribunal con un cuidador en el hogar es elegible para un desayuno y un almuerzo gratis. Los jóvenes fugitivos, sin hogar y migrantes también son automáticamente elegibles para recibir comidas gratis. [213] Las comidas se financian parcialmente con dólares federales a través del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos . [214]
En 2013, el USDA emitió nuevas restricciones a los alimentos en las escuelas públicas. Las reglas se aplican a los alimentos y bebidas que se venden en todos los campus de los distritos escolares públicos durante el día. Limitan los bocadillos de las máquinas expendedoras a un máximo de 200 calorías por artículo. Además, todos los productos de aperitivo que se venden en la escuela deben cumplir con los estándares de nutrientes competitivos, lo que significa que deben tener las frutas, verduras, productos lácteos o proteínas en ellos o que contienen al menos 10 por ciento del valor diario de fibra, calcio, potasio y vitamina D . [215] Para cumplir con la Ley de niños sanos y sin hambre de 2010, todos los distritos escolares públicos de EE. UU. Deben aumentar el precio de sus almuerzos escolares a 2,60 dólares, independientemente del costo real de proporcionar el almuerzo. [216] La Ley de Niños Saludables y Sin Hambre de 2010 exige que los distritos aumenten el precio total de los almuerzos todos los años hasta que el precio de los almuerzos no subsidiados sea igual a la cantidad que el gobierno federal reembolsa a las escuelas por las comidas gratuitas. Ese subsidio en 2013-2014 fue de $ 2.93.
En 2014, el presidente Barack Obama ordenó la prohibición de anuncios de alimentos no saludables en los campus de las escuelas públicas durante la jornada escolar. [217] [218]
La Administración de Drogas y Alimentos requiere que los estudiantes tomen leche como bebida en el almuerzo. De acuerdo con esta ley, cualquier estudiante que solicite agua en lugar de leche con su almuerzo debe presentar una solicitud por escrito, firmada por un médico, que documente la necesidad de agua en lugar de leche. [219] [220]
El Distrito Escolar Central de Keystone brinda servicios de salud según lo dispuesto por el Estado y el gobierno federal. Las enfermeras están disponibles en cada edificio para realizar exámenes de salud anuales (los datos se informan al PDE y al Departamento de Salud del estado) y para dispensar medicamentos recetados a los estudiantes durante el día escolar. Los estudiantes pueden ser excluidos de la escuela a menos que cumplan con todos los extensos mandatos de inmunización del Departamento de Salud del Estado. Las enfermeras escolares monitorean a cada alumno para verificar este cumplimiento. [221] [222] Las enfermeras también controlan el peso de cada niño. [223]
En 2016, el Departamento de Salud de Pensilvania distribuyó a cada escuela secundaria de Pensilvania el antídoto contra sobredosis naloxona en aerosol nasal. Las enfermeras escolares también recibieron materiales educativos y capacitación desarrollados por la Asociación Nacional de Enfermeras Escolares . [224] El costo fue cubierto por una subvención de una fundación privada. [225]
Política de intimidación
La administración escolar de Keystone Central informó que no hubo incidentes de acoso escolar en las escuelas en 2009. [226] [227]
La Junta Escolar Central de Keystone prohíbe la intimidación por parte de los estudiantes del distrito. Una política aprobada en julio de 2009 define el acoso y el ciberacoso. La Junta ordena que las quejas de acoso escolar se investiguen con prontitud y se tomen medidas correctivas cuando se verifiquen las acusaciones. No se producirán represalias o represalias como resultado de informes de buena fe de acoso escolar. [228] La junta espera que los miembros del personal sean responsables de mantener un entorno educativo libre de todas las formas de intimidación. Todas las escuelas de Pensilvania deben tener una política contra el acoso incorporada en su Código de conducta estudiantil. La política debe identificar acciones disciplinarias por intimidación y designar a un miembro del personal de la escuela para recibir quejas de intimidación. La política debe estar disponible en el sitio web de la escuela y publicada en cada salón de clases. Todas las escuelas públicas de Pensilvania deben proporcionar una copia de su política contra el acoso a la Oficina de Escuelas Seguras todos los años y deben revisar su política cada tres años. Además, el distrito debe realizar una revisión anual de esa política con los estudiantes. [229] El Centro para Escuelas y Comunidades trabaja en asociación con la Comisión de Delincuencia y Delincuencia de Pensilvania y el Departamento de Educación de Pensilvania para ayudar a las escuelas y comunidades a investigar, seleccionar e implementar programas e iniciativas de prevención del acoso. [230]
Los estándares educativos relacionados con la seguridad de los estudiantes y los programas contra el acoso se describen en el 10.3. Seguridad y prevención de lesiones en los estándares académicos de Pensilvania para la salud, la seguridad y la educación física. [231]
Gobernancia
El Distrito Escolar Central de Keystone está gobernado por 9 miembros de la junta elegidos individualmente (sirven términos de cuatro años), la Junta de Educación del Estado de Pensilvania, el Departamento de Educación de Pensilvania y la Asamblea General de Pensilvania . [232] Los programas federales controles gubernamentales que los fondos como fondos de Título I para niños de bajos ingresos en la Ley de Educación Primaria y Secundaria y el Ningún Niño Atrás , (renombrado Cada Estudiante Ley tiene éxito (ESSA) en diciembre de 2015), que los mandatos de las el distrito enfoca los recursos en el éxito de los estudiantes en la adquisición de habilidades de lectura y matemáticas. [233] La ley estatal requiere que la junta escolar publique un informe financiero en el distrito en su sitio web antes de marzo de cada año escolar. [234] La Junta publica videos de las reuniones en el sitio web del distrito. La superintendente actual es la Sra. Jacqueline Martin, nombrada en 2019, y el actual presidente de la junta escolar es el Sr.Boise (Bo) Miller, elegido por la junta en diciembre de 2018.
El superintendente y el gerente comercial son nombrados por la junta escolar. El Superintendente es el director administrativo con la responsabilidad general de todos los aspectos de las operaciones, incluida la educación y las finanzas. El Gerente Comercial es responsable del presupuesto y las operaciones financieras. Ninguno de estos funcionarios es miembro con derecho a voto de la Junta Escolar. La Junta Escolar celebra contratos de trabajo individuales para estos puestos. Estos contratos deben estar por escrito y están sujetos a divulgación pública bajo la Ley del Derecho a Saber del estado. En Pensilvania, los distritos escolares públicos deben notificar con 150 días de anticipación al Superintendente y al Gerente Comercial con respecto a la renovación de sus contratos de trabajo. [235] De conformidad con la Ley 141 de 2012 que enmendó el Código Escolar de Pensilvania, todos los distritos escolares que han contratado superintendentes en / después del otoño de 2012 deben desarrollar estándares objetivos de desempeño y publicarlos en el sitio web del distrito. [236]
Sunshine Review de la Commonwealth Foundation for Public Policy Alternatives dio a la junta escolar y la administración del distrito una "C-" por transparencia basada en una revisión de "¿Qué información puede la gente encontrar en el sitio web de su distrito escolar?". Se examinó el sitio web del distrito escolar para obtener información sobre; impuestos, el presupuesto actual, reuniones, nombres y términos de los miembros de la junta escolar, contratos, auditorías, información de registros públicos y más. [237] En 2019, la junta adoptó BoardDocs para almacenar agendas, actas y documentos de políticas de las reuniones de la junta escolar en un mayor esfuerzo por brindar transparencia. El video de la reunión de la junta se publica en BoardDocs un día después de la reunión.
Presupuesto
Los distritos de escuelas públicas de Pensilvania presupuestan y gastan fondos de acuerdo con los procedimientos establecidos por la Asamblea General y el Departamento de Educación de Pensilvania (PDE). Los funcionarios administrativos del distrito escolar preparan un presupuesto operativo anual. El PDE proporciona un formulario uniforme y lo envía a la junta directiva de la escuela para su aprobación antes del comienzo de cada año fiscal el 1 de julio.
Según la Ley de Alivio del Contribuyente de Pensilvania, Ley 1 de la Sesión Especial de 2006, todos los distritos escolares de primera clase A, segunda clase, tercera clase y cuarta clase deben adoptar una propuesta de presupuesto preliminar. La propuesta debe incluir ingresos y gastos estimados y las tasas impositivas propuestas. Este presupuesto propuesto debe ser considerado por la Junta a más tardar 90 días antes de la fecha de la elección inmediatamente anterior al año fiscal. La propuesta de presupuesto preliminar también debe imprimirse y estar disponible para inspección pública al menos 20 días antes de su adopción. La junta directiva de la escuela puede realizar una audiencia pública sobre el presupuesto, pero no está obligada a hacerlo. La junta debe notificar públicamente con al menos 10 días de anticipación su intención de aprobar el presupuesto final de acuerdo con la Ley 1 de 2006. [238]
En 2013, el salario promedio de los maestros en el Distrito Escolar Central de Keystone era de $ 65,976 al año. [239] El distrito empleó a 549 maestros con un salario máximo de $ 121.570. [240] [241] Los sueldos de los maestros de Pensilvania (2013-14) se pueden buscar en una base de datos estatal proporcionada por TribLive News. [242] Los beneficios de jubilación para maestros y administradores del Distrito Escolar Central de Keystone son iguales a al menos 2,00% x salario medio final x servicio acreditado total. (Algunos beneficios para maestros utilizan un factor de beneficio del 2,50%). [243] Después de 40 años de servicio, los maestros y administradores de las escuelas públicas de Pensilvania pueden jubilarse con el 100% del salario promedio de sus últimos 3 años de empleo. Según un estudio realizado en el American Enterprise Institute, en 2011, la compensación total de los maestros de escuelas públicas es aproximadamente un 50 por ciento más alta de lo que probablemente recibirían en el sector privado. El estudio encontró que los beneficios más generosos que reciben los maestros no se contabilizan en muchos estudios de compensación, incluidos: pensión, beneficios de salud para jubilados y seguridad laboral. [244] En 2014-15, la contribución obligatoria a la pensión de maestros del distrito escolar público de Pensilvania aumentó al 21,40% de los salarios de los empleados y en 2015-16 volvió a aumentar al 25,84% de los salarios totales. [245] En 2014-15, la contribución del distrito ordenada por el estado al fondo de pensiones de maestros aumentó al 21,40% de los salarios de los empleados y en 2015-16 volvió a aumentar al 25,84% del total de los salarios del distrito. [246]
En 2011, el salario promedio de los maestros en el Distrito Escolar Central de Keystone fue de $ 63,722 al año, mientras que el costo de los beneficios que reciben los maestros fue de $ 20,187 por empleado, para una compensación promedio anual total de los maestros de $ 83,909. [247]
En 2009, los salarios de los maestros de KCSD oscilaron entre $ 40,038 y un máximo de $ 123,500. [248]
En 2007, el salario promedio de los maestros en el Distrito Escolar Central de Keystone fue de $ 54,535 por 182 días escolares trabajados. Este fue el salario promedio de maestro más alto en el condado de Clinton en 2007. [249] En 2007, Pensilvania se ubicó entre los 10 estados principales en salarios promedio de maestros. Cuando se ajusta por el costo de vida, Pensilvania ocupó el cuarto lugar en la nación en cuanto a compensación para maestros. [250] Además, los maestros reciben una pensión de beneficio definido, seguro médico, seguro dental, reembolso de desarrollo profesional, días personales, 10 días de enfermedad y otros beneficios. [251] Según el representante estatal Glen Grell, fideicomisario de la Junta del Sistema de Jubilación de Empleados de Escuelas Públicas de Pensilvania, un educador de 40 años puede jubilarse con una pensión equivalente al 100 por ciento de su salario final. [252]
- Costos de administración
El Distrito Escolar Central de Keystone tuvo costos administrativos por alumno en 2008 de $ 788 por alumno. El costo administrativo más bajo por alumno en Pensilvania fue de $ 398 por alumno. [253] La Asociación de Juntas Escolares de Pensilvania recopila y mantiene estadísticas sobre los sueldos de los empleados del distrito escolar público de Pensilvania. [254] Según el informe de la asociación, el salario promedio de un superintendente, para el año escolar 2007-08, fue de $ 122,165. Los superintendentes y administradores reciben un paquete de beneficios acorde con el ofrecido al sindicato de maestros del distrito. [255]
- Gasto por alumno
En 2008, Keystone Central informó que el gasto por alumno fue de $ 12,411. [256] En 2013, el gasto por alumno se informó como $ 13,310.75. [257] En 2011, el gasto por alumno de Pensilvania fue de $ 13,467, ocupando el sexto lugar en los Estados Unidos. [258] En 2007, los gastos totales por alumno en Pensilvania se informaron en 12.759 dólares. [259]
- Auditoría estatal
En enero de 2010, el Auditor General de Pensilvania realizó una auditoría de desempeño del distrito escolar. Los hallazgos se informaron a la junta escolar. [260] En agosto de 2015, el Distrito Escolar Central de Keystone fue auditado nuevamente. [261]
- Tasa de matrícula
Los estudiantes que viven en el área de asistencia del Distrito Escolar Central de Keystone pueden optar por asistir a una de las 157 escuelas públicas autónomas de Pensilvania. O un estudiante que vive en un distrito escolar público vecino puede solicitar la admisión al Distrito Escolar Central de Keystone. Para estos casos, el Departamento de Educación de Pensilvania establece una tasa de matrícula anual para cada distrito escolar. Es la cantidad que el distrito escolar público paga a una escuela autónoma por cada estudiante residente que asiste a la escuela autónoma y es la cantidad que los padres de un estudiante no residente deben pagar para asistir a las escuelas del distrito. Las tasas de matrícula de 2012 son: escuela primaria: 9.017,02 dólares, escuela secundaria: 9.589,62 dólares [262]
El Distrito Escolar Central de Keystone está financiado por una combinación de: un impuesto sobre la renta del trabajo local del 1,5%, un impuesto a la propiedad, un impuesto a la transferencia de bienes raíces del 0,5%, junto con una financiación sustancial de la Commonwealth of Pennsylvania y el gobierno federal. [263] Las subvenciones pueden brindar la oportunidad de complementar la financiación escolar sin aumentar los impuestos locales. Los ingresos por intereses en las cuentas también proporcionan ingresos no tributarios al distrito. En el estado de Pensilvania, los ingresos por pensiones y los ingresos del Seguro Social están exentos del impuesto estatal sobre la renta personal y del impuesto sobre la renta del trabajo local, independientemente del nivel de patrimonio personal de la persona. [264] La pensión promedio de los maestros de las escuelas públicas de Pensilvania en 2011 excedió los $ 60,000 al año, además de que reciben beneficios federales del Seguro Social. Ambos beneficios de jubilación están libres del impuesto sobre la renta del estado de Pensilvania y del impuesto sobre la renta local que financia las escuelas públicas locales. [265] A partir de 2016, los militares en servicio activo también están exentos de pagar el impuesto sobre la renta del trabajo local en Pensilvania. [266] [267]
Financiamiento estatal de la educación básica
Según un informe de la oficina del Representante Todd Stephens , el Distrito Escolar Central de Keystone recibe el 49.4% de sus ingresos anuales del estado. [268] Esto cumple con la meta de algunos defensores de la educación del estado que proporciona el 50% de los fondos del distrito. [269]
Para el año escolar 2015-16, el gobernador Tom Wolf otorgó una financiación de educación básica parcial de $ 9,708,997 al distrito escolar central de Keystone, en enero de 2016. [270] Esto fue parte de $ 10,3 mil millones en fondos escolares retenidos de las escuelas públicas, por el Gobernador desde el verano de 2015. [271] La dispersión no siguió la nueva fórmula de financiación justa para la educación básica que había sido establecida por la Asamblea General de Pensilvania en junio de 2015. [272] Diez (10) distritos escolares de Pensilvania no recibieron ningún aumento de financiación . [273] [274] El distrito también recibió $ 795,256 en subvenciones estatales Ready to Learn. En abril de 2016, el gobernador Wolf anunció la finalización de la distribución del financiamiento estatal para la educación básica 2015-16. El Distrito Escolar Central de Keystone recibió un aumento del 3.97% para un financiamiento total de $ 20,769,505. [275] Esto es $ 249,488 más de lo que el distrito iba a recibir por ley bajo la Fórmula de Financiamiento Justo del estado aprobada en 2015. [276] [277] El gobernador Wolf otorgó el mayor aumento en financiamiento en todo el estado al Distrito Escolar de Wilkinsburg Borough, que obtuvo una 44,1% de aumento en la financiación estatal de educación básica. El aumento promedio de BEF entre los 500 distritos escolares públicos del Commonwealth para 2015-16 fue 2.21%.
Para el año escolar 2014-15 , el Distrito Escolar Central de Keystone recibió $ 19,362,678.18 en fondos estatales de educación básica. El distrito recibió $ 613,917 en una nueva subvención en bloque Ready To Learn. El presupuesto de educación aprobado por el estado incluyó $ 5,526,129,000 para el financiamiento de educación básica 2014-2015. [278] El presupuesto de educación también incluyó fondos de subvenciones en bloque de responsabilidad de $ 100 millones y $ 241 millones en nuevos fondos Ready to Learn para escuelas públicas que se centran en el rendimiento de los estudiantes y el éxito académico. El Estado pagó $ 500.8 millones al Seguro Social en nombre de los empleados de la escuela y otros $ 1.16 mil millones al sistema estatal de pensiones para maestros (PSERS). En total, el presupuesto de educación de Pensilvania para las escuelas públicas K-12 es de $ 10 mil millones. Este fue un aumento de $ 305 millones con respecto al gasto estatal de 2013-2014 y la mayor cantidad jamás asignada por el Commonwealth para sus escuelas públicas. [279]
En el año escolar 2013-14 , el Distrito Escolar Central de Keystone recibió un aumento del 1.7% o $ 19,373,508 en Fondos de Educación Básica de Pensilvania. Esto es $ 324,475 más que su BEF estatal de 2012-13 para el distrito. Además, el Distrito Escolar Central de Keystone recibió $ 325,489 en fondos de subvenciones en bloque de responsabilidad para enfocarse en el rendimiento académico y el nivel de financiamiento para los servicios de educación especial. El distrito tenía la opción de solicitar varias otras subvenciones estatales y federales para aumentar los ingresos. El presupuesto de la Commonwealth aumentó la financiación de la educación básica en todo el estado en $ 123 millones a más de $ 5.5 mil millones. La mayoría de los 500 distritos escolares públicos de Pensilvania recibieron un aumento de la financiación de la educación básica en un rango de 0,9% a 4%. Ocho distritos escolares públicos recibieron aumentos de fondos excepcionalmente altos del 10% al 16%. El mayor aumento en la financiación estatal se otorgó al Distrito Escolar del Área de Austin, que recibió un aumento del 22,5% en la financiación de la educación básica. [280] El porcentaje más alto del gasto estatal por estudiante se encuentra en el distrito escolar de Chester-Upland, donde aproximadamente el 78 por ciento proviene de las arcas estatales. En Filadelfia, es casi el 49 por ciento. [281] Como parte del presupuesto de educación, el estado proporcionó al PSERS (Fondo del Sistema de Jubilación de Empleados Escolares de Pensilvania) $ 1,017,000,000 y pagos del Seguro Social para empleados escolares de $ 495 millones. [282]
Para el año escolar 2012-13, el Distrito Escolar Central de Keystone recibió $ 19,374,522. [283] El Presupuesto Ejecutivo del Gobernador para 2012-2013 incluyó $ 9.340 millones para la educación pública desde jardín de infantes hasta el grado 12, incluidos $ 5.400 millones en fondos de educación básica, lo que representó un aumento de $ 49 millones sobre el presupuesto 2011-12. Además, el Commonwealth proporcionó $ 100 millones para el programa de subvenciones Accountability Block. El estado también proporcionó un pago de $ 544.4 millones para el Seguro Social de los Empleados Escolares y $ 856 millones para el Fondo de Jubilación de los Empleados Escolares llamado PSERS. [284] Esta cantidad es un aumento de $ 21,823,000 (0.34%) sobre las asignaciones de 2011-2012 para Financiamiento de Educación Básica, Seguro Social de Empleados Escolares, Transporte de Alumnos, Transporte de Alumnos de Escuelas No Públicas y Charter.
En el año escolar 2011-12 , el Distrito Escolar Central de Keystone recibió una asignación de $ 19,049,033 de Financiamiento para la Educación Básica del estado. [285] [286] Además, el distrito escolar central de Keystone recibió $ 325,489 en fondos de subvenciones en bloque de responsabilidad. El presupuesto de Educación del estado de Pensilvania promulgado incluyó $ 5,354,629,000 para la asignación de Financiamiento para la Educación Básica 2011-2012. Esta cantidad fue un aumento de $ 233,290,000 (4.6%) sobre la asignación estatal promulgada para 2010-2011. [287] El mayor aumento en la financiación estatal de la educación básica se otorgó al distrito escolar de la ciudad de Duquesne , que obtuvo un aumento del 49% en la financiación estatal para 2011-12. [288]
Para el año escolar 2010-11 , el Commonwealth proporcionó al Distrito Escolar Central de Keystone un aumento del 3.42% en los fondos estatales de educación básica por un total de $ 20,492,086. [289] Ciento cincuenta distritos escolares de Pensilvania recibieron un aumento básico del 2% en la financiación. El distrito escolar consolidado de Kennett del condado de Chester recibió el mayor aumento del 23.65% para 2010-11. Quince distritos escolares recibieron un aumento superior al 10%. La política de exención de responsabilidad del estado con respecto a la financiación de la educación básica estatal continuó donde cada distrito escolar público recibió al menos la misma cantidad que recibió el año escolar anterior, incluso cuando la inscripción había disminuido significativamente. La cantidad de fondos que recibió cada distrito fue determinada por el entonces gobernador Edward Rendell y el secretario de Educación Gerald Zahorchak, en la propuesta de presupuesto anual. [290]
En el año escolar 2009-10 , el estado proporcionó un aumento del 4.02% en los fondos estatales de educación básica a $ 19,814,135 para el Distrito Escolar Central de Keystone. Noventa distritos de escuelas públicas de Pensilvania recibieron el aumento base del 2%. El distrito escolar de Muhlenberg del condado de Berks recibió el aumento más alto, un aumento del 22,31% en la financiación de la educación básica. [291] La cantidad de fondos que recibe cada distrito fue determinada por el entonces gobernador Edward Rendell y el secretario de Educación Gerald Zahorchak, en la propuesta de presupuesto anual. Según la Oficina del Censo de Estados Unidos, Pensilvania gastó $ 7,824 por alumno en el año 2000. Esta cantidad había aumentado hasta $ 12,085 en el año 2008. [292] [293]
En 2008, el Distrito Escolar Central de Keystone recibió $ 18,560,113.65 en Fondos de Educación Básica del Estado. El Departamento de Educación informó que, en el año escolar 2007-08, 1,890 estudiantes recibieron un almuerzo gratis oa precio reducido debido a los bajos ingresos familiares.
Todos los distritos escolares de Pensilvania también reciben fondos adicionales del estado a través de varias asignaciones de fondos, que incluyen: Reembolso de gastos de escuelas autónomas; Financiamiento para la educación especial; Subsidio de Educación Técnica y de Carrera Secundaria; Subvenciones para la rendición de cuentas de la Autoridad Palestina; y las escuelas de bajo rendimiento eran elegibles para recibir fondos del programa de asistencia educativa. Además, todos los distritos escolares de Pensilvania reciben dólares federales para varios programas que incluyen: fondos de educación especial y fondos de Título I para niños de familias de bajos ingresos. En 2010, Pensilvania gastó más de $ 24 mil millones en educación pública: dólares locales, estatales y federales combinados. [294] Para 2015, Pensilvania gastará más de $ 27 mil millones en educación pública (recursos locales, estatales y federales combinados). [295]
Subvenciones en bloque de responsabilidad
A partir de 2004-2005, el estado lanzó el financiamiento escolar de la subvención en bloque de responsabilidad. Este programa ha proporcionado $ 1.5 mil millones a los distritos escolares de Pensilvania. El programa Accountability Block Grant requiere que el dinero de sus contribuyentes se concentre en intervenciones específicas que tienen más probabilidades de aumentar el rendimiento académico de los estudiantes. Estas intervenciones incluyen: capacitación en habilidades docentes; Kindergarten todo el día; tamaño de clase más bajo desde jardín de infantes hasta tercer grado; programas de capacitación en alfabetización y matemáticas (proporciona a los maestros desarrollo profesional individualizado integrado en el trabajo para mejorar su instrucción); asistencia de tutoría antes o después de la escuela para estudiantes con dificultades. Para 2010-11, el distrito solicitó y recibió $ 883,459 además de todos los demás fondos estatales y federales. El distrito utilizó los fondos para proporcionar kindergarten de día completo. [296] [297] En 2009, el 100% de los niños de jardín de infantes en el distrito escolar central de Keystone asistieron al jardín de infantes de jornada completa. [298]
Beca Ready to Learn
A partir del presupuesto 2014-2015, el estado financió una nueva subvención Ready to Learn para las escuelas públicas. Se asigna un total de $ 100 millones a través de una fórmula a los distritos en función del número de estudiantes, el nivel de pobreza de la comunidad calculado por su relación de valor de mercado / ayuda a los ingresos personales (MV / PI AR) y el número de estudiantes que aprenden inglés. Los distritos pueden utilizar los fondos de la subvención en bloque Ready to Learn para: seguridad escolar; Listo para 3 programas de intervención en la primera infancia; programas de aprendizaje individualizados; y programas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). [299]
El Distrito Escolar Central de Keystone recibió $ 613,917 en dólares de la subvención Ready to Learn además de los fondos estatales de educación básica, fondos de educación especial, reembolso de transporte, reembolso de pagos del Seguro Social para empleados y otras subvenciones estatales que el distrito debe solicitar para recibir.
Beca Aulas para el futuro
El programa estatal Classroom for the Future proporcionó a los distritos cientos de miles de fondos estatales adicionales para comprar computadoras portátiles para cada clase del plan de estudios básico de la escuela secundaria (inglés, ciencias, historia, matemáticas) y pagó la capacitación de maestros para optimizar el uso de las computadoras. [300] El programa fue financiado desde 2006 hasta 2009. El Distrito Escolar Central de Keystone no solicitó financiamiento en 2006-07. En 2007-08, el distrito recibió $ 444,264 y en 2008-09 $ 90,826 para un total de $ 535,090. [301] En 2009, el distrito recibió $ 48,973. [302]
Subsidio de asistencia educativa
Los fondos del EAP del estado proporcionaron el apoyo continuo de los servicios de tutoría y otros programas para abordar las necesidades académicas de los estudiantes elegibles. Los fondos están disponibles para los distritos escolares elegibles y los centros profesionales y tecnológicos (CTC) de tiempo completo en los que una o más escuelas no hayan logrado al menos un objetivo de rendimiento académico, según lo dispuesto en la Sección 1512-C del Código de Escuelas Públicas de Pensilvania. En 2010-11, el Distrito Escolar Central de Keystone recibió $ 304,416. [303]
Beca de aprendizaje del siglo XXI
En julio de 2010, Keystone Central School recibió una subvención federal administrada por el PDE. La subvención exige el establecimiento y la sostenibilidad de centros comunitarios de aprendizaje que brinden servicios educativos adicionales a los estudiantes en escuelas de alto rendimiento y pobreza. La subvención fue competitiva. Las solicitudes para las subvenciones fueron revisadas y calificadas por un panel de representantes del campo educativo y redactores profesionales de subvenciones. El distrito recibió $ 698,880. Si bien 101 entidades solicitaron los fondos, solo se aprobaron 66, incluidas ocho escuelas autónomas. La financiación es para el año fiscal 2012-13. [304]
Beca de Educación Ambiental
El Programa de Subsidios para la Educación Ambiental fue establecido por la Ley de Educación Ambiental de 1993, que exige que el 5 por ciento de todas las multas y sanciones por contaminación cobradas anualmente por el Departamento de Protección Ambiental se destinen a la educación ambiental. En 2010, el Distrito Escolar Central de Keystone recibió $ 7,471 para expandir el programa de electrónica y electricidad al incluir módulos de capacitación instructivos de energía renovable para su instalación en un laboratorio de aula al aire libre. [305] En 2012, el distrito recibió $ 6,234 adicionales.
Otras subvenciones
El Distrito Escolar Central de Keystone no ha participado en: Ciencias Sus subvenciones para escuelas primarias (descontinuado a partir del presupuesto 2009-10 por el Gobernador Rendell); [306] Subsidio de alfabetización integral para lectores esforzados de 2012; [307] Subvenciones de aprendizaje híbrido de Pensilvania de 2012 y 2013 ; [308] ni las subvenciones del Proyecto 720 de reforma de la escuela secundaria [309] (descontinuado a partir del presupuesto 2011-12).
Iniciativa estatal Common Cents
La junta escolar eligió no participar en el programa Common Cents del Departamento de Educación de Pensilvania. El programa exigía que el estado auditara el distrito, sin costo para los contribuyentes locales, para identificar formas en que el distrito podría ahorrar dólares de impuestos. [310] Después de la revisión de la información, no se requirió que el distrito implementara los cambios de ahorro de costos recomendados.
Financiamiento federal
El Distrito Escolar Central de Keystone recibió $ 3,190,972 en ARRA - Dinero de estímulo federal para ser utilizado en programas específicos como educación especial y satisfacer las necesidades académicas de estudiantes de bajos ingresos. [311] La financiación se limitó a los años escolares 2009-10 y 2010-2011. [312] Debido a la naturaleza temporal de la financiación, se recomendó repetidamente a las escuelas que utilizaran los fondos para gastos únicos como adquirir equipo, hacer reparaciones en los edificios, capacitar a los maestros para brindar una instrucción más eficaz o comprar libros y software.
Beca Race to the Top
Los funcionarios del Distrito Escolar Central de Keystone no solicitaron la subvención federal Race to the Top, que habría traído al distrito hasta $ 1.5 millones en dólares federales adicionales para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. [313] La participación requirió que la administración, la junta escolar y el sindicato de maestros locales firmaran un acuerdo para priorizar la mejora del éxito académico de los estudiantes. En Pensilvania, 120 distritos escolares públicos y 56 escuelas autónomas aceptaron participar. [314] Pensilvania no fue aprobada para la subvención. El hecho de que los distritos no estuvieran de acuerdo en participar se citó como una de las razones por las que Pennsylvania no fue aprobada. [315]
Subvenciones del Título II
El gobierno federal otorga subvenciones anuales a las escuelas que se utilizarán para mejorar la calidad de las instrucciones de los maestros a los alumnos. El objetivo es proporcionar a cada niño de las escuelas públicas maestros y directores de "alta calidad" según lo define el estado. [316] Los fondos se envían al Departamento de Educación del estado, que los distribuye a cada distrito escolar y escuela autónoma. [317] A partir de 2002, la financiación federal comprometida con el Título II fue de $ 3,175,000,000.
Las administraciones de los distritos escolares públicos deben solicitar al estado anualmente los fondos del Título II. En 2012-13, el Distrito Escolar Central de Keystone recibió $ 323,732 en fondos federales del Título II. [318] En 2014-15, el Distrito Escolar Central de Keystone solicitó y recibió $ 308,860. [319]
Beca para estudiantes de inglés
El gobierno federal proporciona subvenciones anuales a las escuelas para ayudar a educar a los niños inmigrantes y a los niños identificados como con dominio limitado del inglés. [320] Al inscribirse en la escuela, se realiza una encuesta de idiomas para todos los nuevos alumnos inscritos, generalmente en el jardín de infantes o preescolar. Identifican el idioma principal que se habla en casa. Estos datos se recopilan y envían al Departamento de Educación de Pensilvania, que a su vez notifica al gobierno federal. [321]
En 2012-13, el Distrito Escolar Central de Keystone recibió $ 9,313 en fondos del Título III para estudiantes que aprenden inglés. [322] Para 2014-15, el Distrito Escolar Central de Keystone recibió $ 5,133 en fondos del Título III. [323]
Impuestos de bienes inmuebles
Para el año escolar 2015-16, la Junta Escolar Central de Keystone estableció los impuestos a la propiedad en 44.2200 molinos para los residentes del condado de Center, para los residentes del condado de Clinton en 12.1900 molinos y para los residentes del condado de Potter en 38.0900 molinos. [324] Los impuestos sobre la propiedad, en el Commonwealth de Pensilvania, se aplican únicamente a los bienes inmuebles: terrenos y edificios. El impuesto a la propiedad no se aplica a automóviles, inventario comercial u otra propiedad personal. Ciertos tipos de propiedad están exentos de impuestos a la propiedad, incluidos: lugares de culto, lugares de entierro, clubes sociales privados, instituciones de caridad y educación y propiedad del gobierno. Además, los veteranos militares estadounidenses discapacitados relacionados con el servicio pueden solicitar una exención del pago de impuestos sobre la propiedad. A diferencia de otros estados, según la política fiscal del estado de Pensilvania, los oleoductos y gasoductos están exentos de impuestos sobre la propiedad. [325] Hay una gran cantidad de gasoductos en el distrito debido al desarrollo de gas de esquisto marcellus . [326] Las empresas de oleoductos prohíben el desarrollo dentro del derecho de vía de 100 pies de ancho, al limitar las opciones de desarrollo futuro para el propietario. Esto limita los ingresos potenciales futuros de impuestos a la propiedad para el distrito escolar, al restringir el desarrollo futuro de la tierra. Ubicado en la región de marcellus shale, el Distrito Escolar Central de Keystone se ve afectado negativamente de esta manera.
Los ingresos del distrito escolar de Pensilvania están dominados por dos fuentes principales: 1) La recaudación de impuestos sobre la propiedad, que representa la gran mayoría (entre el 75% y el 85%) de los ingresos locales; y 2) la recaudación de impuestos de la Ley 511, que son alrededor del 15% de los ingresos de los distritos escolares. [327] El Distrito Escolar atraviesa tres condados, cada uno de los cuales tiene diferentes tasas de evaluación del impuesto a la propiedad, lo que requiere una igualación de las tasas impositivas de la junta estatal entre los condados. En 2010, los errores de cálculo de la Junta Estatal de Igualación de Impuestos (STEB, por sus siglas en inglés) se generalizaron en el Commonwealth y afectaron negativamente los fondos de muchos distritos escolares, incluido Keystone Central y aquellos que no cruzaron las fronteras del condado. [328] Las reevaluaciones de propiedades irregulares se han convertido en un problema grave en el ELA, ya que crean una disparidad significativa en los impuestos, dentro de una comunidad y en toda una región. En 2008, el condado de Clinton llevó a cabo una reevaluación de la propiedad en todo el condado. Una vez completada la reevaluación, se requirió que la junta escolar redujera la tasa de acumulación para asegurar que el distrito escolar recibiera el mismo nivel de ingresos fiscales durante un año. [329]
- 2014-15 - Condado de Centro - 44.4700 molinos, Condado de Clinton - 12.2200 molinos, Condado de Potter - 38.0900 molinos. [330]
- 2013-14 - Condado de Centro - 43.5900 molinos, Condado de Clinton - 11.9100 molinos, Condado de Potter - 36.6400 molinos. [331]
- 2012-13 - Condado de Centro - 43.6200 molinos, Condado de Clinton - 11.9200 molinos, Condado de Potter - 36.6400 molinos. [332]
- 2011-12 - Condado de Centro - 40.2400 molinos, Condado de Clinton - 11.23 molinos, Condado de Potter - 36.2800 molinos. [333]
- 2010-11 - Condado de Centro - 40.2400 molinos, Condado de Clinton - 11.23 molinos, Condado de Potter - 36.2800 molinos.
- 2009-10 - Condado de Centro - 37.3700 molinos, Condado de Clinton - 10.8300 molinos, Condado de Potter - 37.9500 molinos. [334]
- 2008-09 - Condado de Centro - 36.1200 molinos, Condado de Clinton 53.3500 molinos, Condado de Potter - 38.0400 molinos. [335]
- 2007-08 - Condado de Centro - 34,3300 molinos, Condado de Clinton 53,3500 molinos, Condado de Potter - 39,9700 molinos. [336]
- 2006-07 - Condado de Centro - 34.3800 molinos, Condado de Clinton 53.3500 molinos, Condado de Potter - 40.6300 molinos. [337]
- 2005-06 - Condado de Centro - 34.7300 molinos, Condado de Clinton 51.9000 molinos, Condado de Potter - 38.7200 molinos.
Según un informe elaborado por el Departamento de Educación de Pensilvania, el total de impuestos inmobiliarios recaudados por todos los distritos escolares de Pensilvania aumentó de 6.474.133.936 dólares en 1999-00 a 10.438.463.356 dólares en 2008-09 y a 11.153.412.490 dólares en 2011. [338] La propiedad anual promedio el impuesto pagado por los residentes del condado de Center asciende aproximadamente al 3.34% de sus ingresos anuales. El condado de Center ocupa el puesto 438 de los 3143 condados de los Estados Unidos en cuanto a impuestos a la propiedad como porcentaje del ingreso medio. (Condado de Clinton - 3.21% del ingreso anual ocupa el puesto 497 a nivel nacional) (Condado de Potter - 2.95% del ingreso anual ocupa el puesto 624 a nivel nacional). [339]
Índice ajustado del acto 1
El Índice de la Ley 1 de 2006 regula las tasas a las que cada distrito escolar puede aumentar los impuestos a la propiedad en Pensilvania. Los distritos no pueden aumentar los impuestos por encima de ese índice a menos que permitan que los votantes voten por referéndum o busquen una excepción del Departamento de Educación del estado. El índice base para el año escolar 2011-2012 es 1.4 por ciento, pero se puede ajustar más alto, dependiendo de varios factores, como el valor de la propiedad y los ingresos personales de los residentes del distrito. La Ley 1 incluyó 10 excepciones, que incluyen: aumento de los costos de las pensiones, aumento de los costos de educación especial, una catástrofe como un incendio o inundación, aumento de los costos de atención médica para los contratos vigentes en 2006 o disminución de las bases impositivas. El índice base es el promedio del aumento porcentual en el salario semanal promedio en todo el estado, según lo determinado por el Departamento de Trabajo e Industria de Pensilvania, para el año calendario anterior y el aumento porcentual en el Índice de costos de empleo para escuelas primarias y secundarias, según lo determinado por la Oficina de Estadísticas Laborales del Departamento de Trabajo de EE. UU. , durante el período de 12 meses anterior que finalizó el 30 de junio. Para un distrito escolar con un índice de ayuda al ingreso personal / valor de mercado (MV / PI AR) superior a 0.4000, su índice es igual a el índice base multiplicado por la suma de .75 y su MV / PI AR para el año en curso. [340] En junio de 2011, la Asamblea General de Pensilvania eliminó seis de las diez excepciones al Índice de la Ley 1. [341] Se mantuvieron varias excepciones: 1) costos para pagar intereses y capital sobre deudas incurridas antes del 4 de septiembre de 2004 para las escuelas de la Ley 72 y antes del 27 de junio de 2006 para las escuelas que no pertenecen a la Ley 72; 2) costos para pagar intereses y capital de la deuda electoral; 3) costos incurridos en la provisión de programas y servicios de educación especial (más allá de lo que ya paga el Estado); y 4) costos debido a aumentos de más que el Índice en la participación de la escuela en los pagos al PSERS (fondo de pensión de los empleados escolares de PA) teniendo en cuenta la tasa de contribución del PSERS exigida por el estado. [342] [343]
El índice ajustado del distrito escolar para el distrito escolar central de Keystone 2006-2007 hasta 2011-2012. [344]
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Para el año presupuestario 2015-16 , la Junta Escolar Central de Keystone no solicitó ninguna excepción que exceda el límite del Índice de la Ley 1. Para el presupuesto escolar 2015-16, 310 distritos escolares públicos de Pensilvania adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima del límite del Índice de la Ley 1. Otros 187 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar dejando abierta la opción de exceder el límite del Índice. Con respecto a la excepción de costos de pensión, 172 distritos escolares recibieron aprobación para exceder el límite del Índice en su totalidad, mientras que otros recibieron una aprobación parcial de su solicitud. Para los costos de educación especial, 119 distritos recibieron aprobación para exceder su límite de impuestos. Ningún distrito escolar público de Pensilvania recibió una aprobación para la excepción de deudas de construcción con derechos adquiridos. [353]
Para el año presupuestario 2014-15 , la Junta Escolar Central de Keystone no solicitó excepciones que excedan el límite del Índice de la Ley 1. En 2014-15, se requirió que todos los distritos escolares de Pensilvania hicieran un pago del 21.4% de la nómina al fondo de pensiones del maestro (PSERS). [354] Para el presupuesto escolar 2014-15, 316 distritos escolares públicos de Pensilvania adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima del límite del Índice de la Ley 1. Otros 181 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar dejando abierta la opción de exceder el límite del Índice. Los distritos pueden solicitar múltiples excepciones cada año. Para la excepción de los costos de pensión, 163 distritos escolares recibieron aprobación para superar el Índice en su totalidad, mientras que otros recibieron una aprobación parcial de su solicitud. Para los costos de educación especial, 104 distritos recibieron aprobación para exceder su límite de impuestos. Siete distritos de escuelas públicas de Pensilvania recibieron la aprobación para la excepción de deudas de construcción con derechos adquiridos. [355]
Para el año presupuestario 2013-14 , la Junta Escolar Central de Keystone no solicitó excepciones que excedan el límite del Índice de la Ley 1. En 2013-14, se requirió que todos los distritos escolares de Pensilvania hicieran un 16.93% del pago de la nómina al fondo de pensiones de maestros (PSERS). Para el año presupuestario escolar 2013-14, 311 distritos escolares públicos de Pensilvania adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima de su índice. Otros 171 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar dejando abierta la opción de excedido el límite del Índice. Para la excepción de los costos de pensión, 169 distritos escolares recibieron aprobación para superar el Índice. Para los costos de educación especial, 75 distritos recibieron aprobación para exceder su límite de impuestos. Once distritos de escuelas públicas de Pensilvania recibieron una aprobación para las deudas de construcción con derechos adquiridos. [356]
Para el año presupuestario 2012-13 , la Junta Escolar Central de Keystone solicitó 2 excepciones para exceder el Índice de la Ley 1: costos de pensión de maestros y costos de educación especial. El Departamento de Educación de Pensilvania rechazó la solicitud de educación especial. Para 2012-2013, 274 distritos escolares adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima de su índice; 223 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar dejando abierta la opción de excedido el límite del Índice. Para la excepción de los costos de pensión, 194 distritos escolares recibieron la aprobación para superar el Índice. Para los costos de educación especial, 129 distritos recibieron aprobación para exceder el límite de impuestos. [357]
Para el año escolar 2011-12 , la Junta Escolar Central de Keystone solicitó dos excepciones para exceder el Índice de la Ley 1: costos de pensión de maestros y costos de educación especial. Ambos fueron aprobados. Cada año, la Junta Escolar tiene la opción de adoptar 1) una resolución en enero que certifique que no aumentarán los impuestos por encima de su índice o 2) un presupuesto preliminar en febrero. Un distrito escolar que adopte la resolución no podrá solicitar excepciones al referéndum ni solicitar a los votantes un aumento de impuestos por encima del índice de inflación. El Departamento de Educación de Pensilvania publica anualmente un cronograma específico para estas decisiones . [358]
Según un informe estatal, para los presupuestos del año escolar 2011-2012, 247 distritos escolares adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima de su índice; 250 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar. De los 250 distritos escolares que adoptaron un presupuesto preliminar, 231 adoptaron tasas de impuestos inmobiliarios que excedieron su índice. Los aumentos de las tasas impositivas en los otros 19 distritos escolares que adoptaron un presupuesto preliminar no excedieron el índice del distrito escolar. De los distritos que solicitaron excepciones: 221 utilizaron la exención de costos de pensión y 171 solicitaron una exención de costos de educación especial. Solo 1 distrito escolar solicitó una exención para el Proyecto de construcción de escuelas no académicas, mientras que otro solicitó una excepción para la deuda electoral por la construcción de escuelas. [359]
Para el presupuesto escolar 2010-2011, la Junta Escolar Central de Keystone no solicitó ninguna excepción que supere el índice. [360] En la primavera de 2010, 135 juntas escolares de Pensilvania solicitaron superar su índice ajustado. Se concedió la aprobación a 133 de ellos y 128 solicitaron una excepción para los aumentos de los costos de las pensiones. [361] En 2007, la Junta Escolar de Keystone adoptó una resolución para permanecer dentro del límite del Índice de la Ley 1 para el presupuesto escolar 2007-08. [362]
Desgravación del impuesto a la propiedad
En 2012, la desgravación del impuesto a la propiedad para los residentes del Distrito Escolar Central de Keystone se fijó en $ 222 por vivienda aprobada. En 2010, la desgravación de impuestos a la propiedad del Distrito Escolar se fijó en $ 224 para 9638 viviendas aprobadas. [363] En 2009, la desgravación fiscal a la propiedad de fincas / granjas de los juegos de azar para el distrito escolar central de Keystone fue de $ 228 por vivienda aprobada, para los 9460 propietarios que solicitaron la desgravación fiscal en 2009. [364] La desgravación se restó de la factura anual total de impuestos a la propiedad escolar. Los dueños de propiedades solicitan el alivio a través de la oficina del Tesorero del condado. Los agricultores pueden calificar para una exención de granjas en edificios utilizados con fines agrícolas. La finca debe tener al menos 10 acres contiguos (40,000 m 2 ) y debe ser la residencia principal del propietario. Los agricultores pueden calificar tanto para la exención de vivienda como para la exención de finca. En el condado de Clinton , el 54% de los propietarios elegibles solicitaron la desgravación fiscal en 2009. En el condado de Center, el 72% de los propietarios solicitaron. El condado de Potter tuvo un 79% de participación. [365] El distrito escolar de Chester Upland recibió la mayor desgravación fiscal sobre la propiedad con 632 dólares en 2010 y 2009. [366]
Además, el programa de reembolso de impuestos sobre la propiedad / alquiler de Pensilvania se ofrece a los residentes de Pensilvania de bajos ingresos de 65 años o más; viudas y viudos de 50 años o más; y personas con discapacidades mayores de 18 años. El límite de ingresos es de $ 35,000 para propietarios de viviendas. El reembolso máximo para propietarios e inquilinos es de $ 650. Los solicitantes pueden excluir la mitad (1/2) de sus ingresos del Seguro Social, en consecuencia, las personas con ingresos sustancialmente superiores a $ 35,000 aún pueden calificar para un reembolso. Las personas deben solicitar anualmente el reembolso.
Los impuestos a la propiedad en Pensilvania son relativamente altos a escala nacional. Según la Tax Foundation, Pensilvania ocupó el puesto 11 en los EE. UU. En 2008 en términos de impuestos a la propiedad pagados como porcentaje del valor de la vivienda (1,34%) y el 12 en el país en términos de impuestos a la propiedad como porcentaje de los ingresos (3,55%). [367]
Extracurriculares
El Distrito Escolar Central de Keystone ofrece una variedad de clubes, actividades y un programa deportivo extenso y costoso. [368] La Junta Escolar Central de Keystone determina las políticas de elegibilidad para participar en estos programas. [369] [370]
Según la ley de Pensilvania, todos los estudiantes K-12 en el distrito, incluidos los que asisten a una escuela privada no pública, una escuela autónoma cibernética, una escuela autónoma y los que reciben educación en el hogar, son elegibles para participar en los programas extracurriculares, incluidos todos los deportes. Deben cumplir con las mismas reglas de elegibilidad que los estudiantes inscritos en las escuelas del distrito. [371]
De acuerdo con la Ley 126 de 2014 de Reconocimiento y Denuncia de Abuso Infantil de PA, todos los entrenadores voluntarios y todos aquellos que ayudan en las actividades de los estudiantes deben tener verificaciones de antecedentes penales. Como todos los empleados del distrito escolar, también deben asistir a una capacitación contra el abuso infantil una vez cada tres años. [372] [373] [374]
Deportes
Los entrenadores reciben una compensación como se describe en el contrato del sindicato de maestros. Cuando la competencia atlética excede la temporada regular, se paga una compensación adicional. [375] El distrito no cumple con la ley estatal, debido a no publicar su Formulario de divulgación de oportunidades atléticas interescolares en su sitio web. El Artículo XVI-C del Código de Escuelas Públicas requiere la divulgación de oportunidades deportivas interescolares para todas las entidades de escuelas secundarias públicas en Pensilvania. Todas las entidades escolares con grados 7-12 deben recopilar anualmente datos sobre el equipo y la información financiera de todos los atletas masculinos y femeninos a partir del año escolar 2012-13 y enviar la información al Departamento de Educación de Pensilvania. A partir del año escolar 2013-14, todas las contribuciones y compras no relacionadas con la escuela (clubes de refuerzo y exalumnos) también deben informarse al PDE. [376]
De acuerdo con la Ley de Seguridad en los Deportes Juveniles de Pensilvania, todos los entrenadores deportivos, pagados y voluntarios, deben completar anualmente el Entrenamiento de Certificación de Manejo de Conmociones Cerebrales y presentar la certificación antes de entrenar. [377] [378] La Junta ha instituido una política de conmociones cerebrales. [379] Estipula que cuando un atleta exhibe signos o síntomas de una conmoción cerebral o lesión cerebral traumática mientras participa en una actividad atlética, el entrenador deberá retirar al individuo de la participación en ese momento.
- Los fondos del distrito
- Escuela secundaria de Central Mountain
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- Deportes de la escuela secundaria CM
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- Escuela secundaria del área de Bucktail
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- Escuela secundaria Bucktail
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Según el directorio de la PIAA de julio de 2015 [380]
Referencias
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enlaces externos
- Distrito Escolar Central de Keystone