Laura L. Carstensen es profesora de Políticas Públicas de Fairleigh S. Dickinson Jr. y profesora de psicología en la Universidad de Stanford , donde es directora fundadora del Centro de Longevidad de Stanford [1] e investigadora principal del Laboratorio de Desarrollo de Vida Útil de Stanford. . [2] Carstensen es más conocido en el mundo académico por la teoría de la selectividad socioemocional , que ha iluminado los cambios de desarrollo en las preferencias sociales, la experiencia emocional y el procesamiento cognitivo desde la edad adulta temprana hasta la vejez avanzada. [3] Al examinar los postulados de la teoría de la selectividad socioemocional, Carstensen y sus colegas (sobre todo Mara Mather) identificó y desarrolló la base conceptual del efecto positividad . [4]
Carstensen nació en Filadelfia, Pensilvania y pasó la mayor parte de su infancia en Rochester, Nueva York. Se graduó de la Universidad de Rochester en 1978 y obtuvo su Ph.D. en psicología de la Universidad de West Virginia en 1983. Se desempeñó como profesora asistente de psicología en la Universidad de Indiana de 1983 a 1987, y luego se unió al departamento de psicología de la Universidad de Stanford en 1987. Además de su papel como profesora de psicología, se desempeñó como Barbara D. Finberg directora del Clayman Institute for Gender Research desde 1997-2001 y directora del departamento de psicología desde 2004-2006. Con Thomas RandoCarstensen fundó el Stanford Center on Longevity en 2007, donde actualmente se desempeña como directora. [1]
Carstensen es considerado un líder intelectual en longevidad. Sus ensayos y artículos de opinión han aparecido en el New York Times , [5] Time Magazine , [6] y The Boston Globe . [7] Su charla TED ha sido vista más de un millón de veces. [8] En 2011 publicó Un futuro brillante: felicidad, salud y seguridad financiera en una era de mayor longevidad . [9]
Carstensen formuló originalmente la teoría de la selectividad socioemocional (SST) a principios de la década de 1990. [10] SST es una teoría de la motivación a lo largo de la vida que postula que las personas priorizan metas emocionalmente significativas cuando los horizontes de tiempo son limitados. Según SST, las personas con horizontes de tiempo expansivos tienen más probabilidades de priorizar la exploración y los horizontes en expansión, buscando nuevas relaciones que prometan beneficios a largo plazo. Por el contrario, a medida que aumentan los horizontes temporales, las personas dan prioridad a metas emocionalmente significativas que tienen más probabilidades de resultar en sentimientos de satisfacción emocional. [3] [11] En consecuencia, las personas con horizontes de tiempo limitados tienden a tener redes sociales más pequeñas y cuidadosamente seleccionadas y experimentan un mejor bienestar emocional. [12]
Carstensen es responsable de identificar y desarrollar la base conceptual del efecto positividad, una tendencia relacionada con la edad en el procesamiento cognitivo que favorece la información positiva sobre la negativa en la atención y la memoria. [13] Un metanálisis de 100 estudios empíricos del efecto positivo encontró que este efecto es mayor en estudios que incluyen comparaciones de edades más amplias y no restringen el procesamiento cognitivo. [14]
La escala de perspectiva de tiempo futuro (FTP) fue desarrollada por Carstensen y Frieder Lang. [15] La escala de FTP incluye diez ítems respondidos indicando concordancia en una escala tipo Likert de 7 puntos (de 1 = muy falso a 7 = muy cierto). [16] Los últimos tres elementos de la escala de perspectiva de tiempo futuro (#s 8-10) están codificados al revés. Al calificar la medida, los investigadores calculan la puntuación media del participante. Investigaciones anteriores muestran una relación lineal entre la edad cronológica y los horizontes temporales. La fuerza de la relación varía en función del rango de edad en la muestra: casi siempre, la relación es positiva, con puntajes altos indicativos de horizontes a largo plazo. [11]