Los metadatos de objetos de aprendizaje son un modelo de datos, generalmente codificado en XML, que se utiliza para describir un objeto de aprendizaje y recursos digitales similares utilizados para apoyar el aprendizaje. El propósito de los metadatos de los objetos de aprendizaje es apoyar la reutilización de los objetos de aprendizaje, ayudar a su descubrimiento y facilitar su interoperabilidad, generalmente en el contexto de los sistemas de gestión del aprendizaje en línea (LMS).
El estándar IEEE 1484.12.1 - 2002 para metadatos de objetos de aprendizaje es un estándar abierto reconocido internacionalmente (publicado por el Institute of Electrical and Electronics Engineers Standards Association, Nueva York) bajo el patrocinio de LTSC para la descripción de " objetos de aprendizaje ". Atributos relevantes de Los objetos de aprendizaje que se describirán incluyen: tipo de objeto; autor; propietario; términos de distribución; formato; y atributos pedagógicos , como estilo de enseñanza o interacción.
IEEE 1484.12.1 - 2002 Estándar para metadatos de objetos de aprendizaje
En breve
El grupo de trabajo del IEEE que desarrolló los objetos de aprendizaje definidos por el estándar, para los propósitos del estándar, como "cualquier entidad, digital o no digital, que pueda usarse para el aprendizaje, la educación o la capacitación". Esta definición ha sorprendido a muchos comentaristas por ser bastante amplia en su alcance, pero la definición tenía la intención de proporcionar una amplia clase de objetos a los que los metadatos LOM podrían asociarse de manera útil en lugar de dar una definición instructiva o pedagógica de un objeto de aprendizaje. IEEE 1484.12.1 es la primera parte de un estándar multiparte y describe el modelo de datos LOM. El modelo de datos LOM especifica qué aspectos de un objeto de aprendizaje deben describirse y qué vocabularios se pueden usar para estas descripciones; también define cómo se puede modificar este modelo de datos mediante adiciones o restricciones. Se están redactando otras partes del estándar para definir enlaces del modelo de datos LOM, es decir, definir cómo se deben representar los registros LOM en XML y RDF ( IEEE 1484.12.3 e IEEE 1484.12.4 respectivamente). Este artículo se centra en el modelo de datos LOM en lugar de cuestiones relacionadas con XML u otros enlaces.
IMS Global Learning Consortium es un consorcio internacional que contribuyó a la redacción de los metadatos de objetos de aprendizaje de IEEE (junto con la Fundación ARIADNE) y aprobó los primeros borradores del modelo de datos como parte de la especificación de metadatos de recursos de aprendizaje de IMS (IMS LRM, versiones 1.0 - 1.2.2). Los comentarios y sugerencias de los implementadores de IMS LRM alimentaron el desarrollo posterior del LOM, lo que resultó en una cierta diferencia entre la versión 1.2 de la especificación IMS LRM y lo que finalmente se publicó en el estándar LOM. La versión 1.3 de la especificación IMS LRM realinea el modelo de datos IMS LRM con el modelo de datos IEEE LOM y especifica que se debe utilizar el enlace XML IEEE. Por lo tanto, ahora podemos usar el término 'LOM' para referirnos tanto al estándar IEEE como a la versión 1.3 de la especificación IMS. La especificación IMS LRM también proporciona una extensa Guía de implementación y mejores prácticas , y una transformación XSL que se puede utilizar para migrar instancias de metadatos de las versiones anteriores del enlace XML IMS LRM al enlace XML IEEE LOM.
Detalles técnicos
Cómo funciona el modelo de datos
El LOM comprende una jerarquía de elementos . En el primer nivel, hay nueve categorías, cada una de las cuales contiene subelementos; estos subelementos pueden ser elementos simples que contienen datos, o pueden ser ellos mismos elementos agregados, que contienen más subelementos. La semántica de un elemento está determinada por su contexto: se ven afectados por el elemento padre o contenedor en la jerarquía y por otros elementos en el mismo contenedor. Por ejemplo, los diversos elementos de Descripción (1.4, 5.10, 6.3, 7.2.2, 8.3 y 9.3) derivan cada uno su contexto de su elemento padre. Además, el elemento de descripción 9.3 también toma su contexto del valor del elemento 9.1 Propósito en la misma instancia de Clasificación .
El modelo de datos especifica que algunos elementos pueden repetirse individualmente o como grupo; por ejemplo, aunque los elementos 9.2 ( Descripción ) y 9.1 ( Propósito ) solo pueden aparecer una vez dentro de cada instancia del elemento contenedor de Clasificación , el elemento de Clasificación puede repetirse, lo que permite muchas descripciones para diferentes propósitos.
El modelo de datos también especifica el espacio de valores y el tipo de datos para cada uno de los elementos de datos simples. El espacio de valor define las restricciones, si las hay, sobre los datos que se pueden ingresar para ese elemento. Para muchos elementos, el espacio de valores permite ingresar cualquier cadena de caracteres Unicode , mientras que las entradas de otros elementos deben extraerse de una lista declarada (es decir, un vocabulario controlado ) o deben estar en un formato específico (p. Ej., Códigos de fecha e idioma). Algunos tipos de datos de elementos simplemente permiten ingresar una cadena de caracteres, y otros comprenden dos partes, como se describe a continuación:
- Los elementos de LangString contienen partes de lenguaje y cadena, lo que permite que se registre la misma información en varios idiomas
- Los elementos de vocabulario están restringidos de tal manera que sus entradas deben elegirse de una lista controlada de términos, compuesta por pares Fuente-Valor, con la Fuente que contiene el nombre de la lista de términos que se utilizan y el Valor que contiene el término elegido.
- Los elementos DateTime y Duration contienen una parte que permite que la fecha o la duración se proporcione en un formato legible por máquina, y una segunda que permite una descripción de la fecha o la duración (por ejemplo, "mediados de verano, 1968").
Al implementar LOM como proveedor de datos o servicios, no es necesario admitir todos los elementos en el modelo de datos, ni es necesario que el modelo de datos LOM limite la información que se puede proporcionar. La creación de un perfil de aplicación permite a una comunidad de usuarios especificar qué elementos y vocabularios utilizarán. Se pueden eliminar elementos del LOM y se pueden incorporar elementos de otros esquemas de metadatos; Asimismo, los vocabularios de la LOM pueden complementarse con valores adecuados a esa comunidad.
Requisitos
Los requisitos clave para explotar LOM como proveedor de datos o servicios son:
- Comprender las necesidades del usuario / comunidad y expresarlas como un perfil de aplicación.
- Tener una estrategia para crear metadatos de alta calidad.
- Almacene estos metadatos en un formulario que se pueda exportar como registros LOM
- Acuerde una vinculación para las instancias de LOM cuando se intercambien
- Poder intercambiar registros con otros sistemas, ya sea como instancias únicas o en masa .
Especificaciones relacionadas
Hay muchas especificaciones de metadatos; de particular interés es el conjunto de elementos de metadatos Dublin Core (comúnmente conocido como Simple Dublin Core, estandarizado como ANSI / NISO Z39.85 - 2001 ). Simple Dublin Core (DC) proporciona un conjunto de elementos no complejos y poco definidos que es útil para compartir metadatos en una amplia gama de servicios dispares. Dado que el estándar LOM utilizó Dublin Core como punto de partida, refinando el esquema DC simple con calificadores relevantes para los objetos de aprendizaje, existe cierta superposición entre los estándares LOM y DC. [1] La Iniciativa de Metadatos Dublin Core también está trabajando en un conjunto de términos que permiten utilizar el Conjunto de Elementos Dublin Core con mayor precisión semántica (Qualified Dublin Core). El Grupo de Trabajo de Educación de Dublín tiene como objetivo proporcionar mejoras de Dublin Core para las necesidades específicas de la comunidad educativa.
Muchas otras especificaciones relacionadas con la educación permiten que los metadatos de LO se incrusten en instancias XML, tales como: describir los recursos en un paquete de contenido o lista de recursos de IMS; describir los vocabularios y términos en un archivo IMS VDEX (Definición e intercambio de vocabulario); y describir los elementos de la pregunta en un archivo IMS QTI (Interoperabilidad de preguntas y pruebas).
La especificación de Intercambio y Definición de Vocabulario de IMS (VDEX) tiene una doble relación con la LOM, ya que no solo la LOM puede proporcionar metadatos sobre los vocabularios en una instancia de VDEX, sino que VDEX se puede utilizar para describir los vocabularios controlados que son el espacio de valores para muchos elementos LOM.
Los registros LOM se pueden transportar entre sistemas utilizando una variedad de protocolos, quizás el más utilizado sea OAI-PMH .
Perfiles de aplicación
Reino Unido LOM Core
Para la educación superior y complementaria del Reino Unido, la familia más relevante de perfiles de aplicación son los basados en el Reino Unido LOM Core . [2] El UK LOM Core es actualmente un esquema preliminar investigado por una comunidad de profesionales para identificar la práctica común del Reino Unido en el contenido de objetos de aprendizaje, comparando 12 esquemas de metadatos. UK LOM es actualmente un trabajo heredado, no está en desarrollo activo.
CanCore
CanCore proporciona una guía detallada para la interpretación e implementación de cada elemento de datos en el estándar LOM. [3] Estas directrices (2004) constituyen un documento de 250 páginas y se han desarrollado durante tres años bajo el liderazgo de Norm Friesen y mediante consultas con expertos de Canadá y del mundo. Estas pautas también están disponibles sin cargo en el sitio web de CanCore.
ANZ-LOM
ANZ-LOM es un perfil de metadatos desarrollado para el sector educativo en Australia y Nueva Zelanda. El perfil establece obligaciones para los elementos e ilustra cómo aplicar vocabularios controlados, incluidos ejemplos de vocabularios regionales utilizados en el elemento "clasificación". El perfil ANZ-LOM fue publicado por primera vez por The Le @ rning Federation (TLF) en enero de 2008.
Vetadata
El sector Australiano de Formación y Educación Vocacional (VET) utiliza un perfil de aplicación del IEEE LOM llamado Vetadata. El perfil contiene cinco elementos obligatorios y hace uso de una serie de vocabularios específicos del sector VET australiano. Este perfil de aplicación se publicó por primera vez en 2005. Los perfiles de Vetadata y ANZ-LOM están estrechamente alineados.
NORLOM
NORLOM es el perfil de LOM noruego. El perfil está gestionado por NSSL (Secretaría de Normalización de Tecnologías de Aprendizaje de Noruega)
ISRACore
ISRACORE es el perfil de LOM israelí. La Asociación de Internet de Israel (ISOC-IL) y el Centro Computacional Interuniversitario (IUCC) se han unido para administrar y establecer una base de datos de objetos de aprendizaje electrónico.
SWE-LOM
SWE-LOM es el perfil de LOM sueco gestionado por IML en la Universidad de Umeå como parte del trabajo con el grupo nacional de normalización TK450 en el Instituto Sueco de Normas .
TWLOM
TWLOM es el perfil LOM taiwanés gestionado por el Proyecto de Desarrollo Industrial y Promoción de Archivos y e-Learning.
LOM-FR
LOM-FR es un perfil de metadatos desarrollado para el sector educativo en Francia. Este perfil de aplicación se publicó por primera vez en 2006.
NL LOM
NL LOM es el perfil de metadatos holandés para recursos educativos en los Países Bajos. Este perfil de aplicación fue el resultado de la fusión del perfil LOM de la educación superior holandesa con el que se usa en la educación primaria y secundaria holandesa. La versión final se lanzó en 2011.
LOM-CH
LOM-CH es un perfil de metadatos desarrollado para el sector educativo en Suiza. Actualmente está disponible en francés y alemán. Este perfil de aplicación se publicó en julio de 2014.
LOM-ES
LOM-ES es un perfil de metadatos desarrollado para el sector educativo en España. Está disponible en español. [4]
LOM-GR
LOM-GR, también conocido como "LOM-GR Photodentro " es el perfil de aplicación griego LOM para recursos educativos, que actualmente se utiliza para recursos relacionados con la educación escolar. Se publicó en 2012 y actualmente está disponible en griego e inglés. [5] Es mantenido por CTI Diofanto como parte de la " Photodentro Federados Arquitectura para Educacional para Escuelas", que incluye una serie de repositorios de contenidos educativos (para objetos de aprendizaje, Video Educativo y Contenido generado por usuarios) y el agregador Nacional griega de Contenido educativo que acumula metadatos de colecciones almacenadas en repositorios de otras organizaciones. [6] LOM-GR es una especificación de trabajo del grupo de trabajo TC48 / WG3 de la Organización Helénica de Normalización .
Otros
Otros perfiles de aplicación son los desarrollados por el proyecto Celebrate [7] y el perfil de metadatos que forma parte del modelo de referencia SCORM. [8]
Ver también
Referencias
- ^ Miller, Steven J. (2011). Metadatos para colecciones digitales: un manual práctico . Chicago: ALA Neal-Schuman. pag. 56. ISBN 978-1-55570-746-0.
- ^ "CETIS-Documentos y recursos sobre el núcleo de UK LOM" .
- ^ Norm Friesen ; et al. (20 de enero de 2003). "Directrices de CanCore: Introducción" . Universidad de Athabasca. Archivado desde el original el 28 de junio de 2013 . Consultado el 23 de febrero de 2009 .
- ↑ LOM-es v1.0, [1] (2014).
- ^ "Photodentro / LOM-GR" .
- ^ Megalou, Elina; Kaklamanis, Christos (10 a 12 de marzo de 2014). "PHOTODENTRO LOR, EL REPOSITORIO NACIONAL DE OBJETOS DE APRENDIZAJE GRIEGO" . Actas INTED2014 . Octava Conferencia Internacional de Tecnología, Educación y Desarrollo. Valencia, España: IATED: 309–319. ISSN 2340-1079 . Consultado el 7 de abril de 2016 .
- ^ European Schoolnet, CELEBRAR el perfil de la aplicación (2003).
- ^ ADL, SCORM .
enlaces externos
- cancore.athabascau.ca es una guía completa elemento por elemento para implementar el IEEE LOM.
- www.imsglobal.org: IMS Global Learning Consortium Especificación de metadatos de recursos de aprendizaje .
- ltsc.ieee.org: Especificación de enlace XML .
- www.intrallect.com: un mapeo entre el IEEE LOM y los metadatos de recursos de aprendizaje de IMS
- www.ontopia.net: ¿Metadatos? ¿Tesauros? Taxonomías? Mapas de temas! Dándole sentido a todo , 2004.