Liceo Mexicano Japonés, AC (社 団 法人 日本 メ キ シ コ 学院, Shadan Hōjin Nihon Mekishiko Gakuin , español para " Liceo Mexicano - Japonés ", o 日 墨 学院Nichiboku Gakuin "Instituto Japón-México") , es una escuela japonesa con sede en el barrio Pedregal de la comuna Álvaro Obregón en el sur de la Ciudad de México , México . [1] [2] [3]
Liceo Mexicano Japonés | |
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Habla a | |
Camino a Santa Teresa 1500, Álvaro Obregón, Jardines del Pedregal, 01900, CDMX, México Ciudad de México México | |
Coordenadas | Coordenadas : 19 ° 18′32.7 ″ N 99 ° 12′43.2 ″ W / 19.309083 ° N 99.212000 ° W |
Información | |
Tipo | Educación primaria y secundaria |
Los grados | K-12 |
Sitio web | liceomexicanojapones.edu.mx |
Es una escuela para japoneses mexicanos e hijos de trabajadores temporales japoneses que a menudo son traídos a México por empresas como Nissan . También hay una sección para mexicanos sin origen o ascendencia japonesa , pero el japonés se enseña desde el jardín de infantes y el sistema es en ambos idiomas hasta la secundaria. [ cita requerida ]
Carlos Kasuga Osaka , quien se desempeñó como director de Yakult México, [4] fundó la escuela y se desempeñó como su presidente. [5] Dentro de cualquier comunidad Nikkei, fue la primera institución educativa transnacional. [6]
María Dolores Mónica Palma Mora, autora de De tierras extrañas: un estudio sobre las inmigración en México, 1950-1990 , escribió que la escuela es una "institución central en la vida" del grupo japonés mexicano. [7] Chizuko Watanabe Hougen (千 鶴子 ホ ー ゲ ン ・ 渡邊[8] [9] ), autora de la tesis de maestría "La comunidad inmigrante japonesa en México, su historia y presente" en la Universidad Estatal de California, Los Ángeles , afirmó que los padres eligieron la escuela porque querían "mantener su identidad étnica y su orgullo, implantar una herencia espiritual que, según ellos, es la base del éxito y establecer vínculos estrechos con otros niños nikkei que viven en áreas distantes". [10] [11]
A partir de 1983, [actualizar]muchas personas nikkei y japonesas vienen a la escuela para estudiar sus técnicas y problemas de gestión. [12]
Historia
Más de una década de actividad organizativa ocurrió antes de la apertura de la escuela. [13] El proceso de fusión que forma la escuela comenzó en 1974. Fue una fusión de una escuela preparatoria, [6] y tres de las cuatro escuelas japonesas de medio tiempo de la Ciudad de México. [14]
Las propuestas para construir la escuela fueron controvertidas en la comunidad nikkei de la Ciudad de México, y Watanabe afirmó que la importancia de la escuela y la de la Asocación Mexicana Japonesa "está indicada por el hecho de que el establecimiento y administración de las mismas ha sido fuente de mucha discordia entre los miembros de la comunidad ". [15] Debido a esto, alrededor de 12 policías protegieron la asamblea general anual de julio de 1967 para protegerla de disturbios, y la asamblea general había recibido amenazas de violencia. [16] Watanabe afirmó que después de que se completó el Liceo Mexicano Japonés , "el antagonismo disminuyó y la unidad en la comunidad parece prevalecer en la actualidad". [17]
La fundación de la escuela se produjo después de una visita a México del primer ministro de Japón, Kakuei Tanaka . [7] El gobierno de Japón donó 300 millones de yenes para financiar la construcción de la escuela en 1975. Tanaka luego colocó la primera piedra de la escuela. [18] La escuela, inaugurada por el presidente de México Luis Echeverría , [19] y por el secretario de Educación de México, Porfirio Muñoz Ledo , [7] abrió en septiembre de 1977. [6] Los gobiernos de Japón y México acreditaron la escuela. [6] Los Nisei en México fueron el grupo principal que hizo construir la escuela porque querían que sus hijos tuvieran la herencia cultural japonesa. [20] En 1984 se inauguró la escuela secundaria. Takeo Fukuda , el primer ministro de Japón, visitó la escuela ese año. [18]
La escuela, que cubría desde jardín de infantes hasta la escuela secundaria, finalmente ganó más de 1,000 estudiantes, incluidos mexicanos, Nikkeijin, hijos de empresarios japoneses residentes en México e hijos de diplomáticos japoneses. [6]
Daniel M. Masterson, autor de Los japoneses en América Latina , escribió que "se convirtió en una de las escuelas más prestigiosas" de México. [13] Según el Mexico Journal , debido a que el presidente de México Carlos Salinas de Gortari envió a sus hijos a la escuela, la gente dentro de Japón percibió al Liceo Mexicano Japonés como la mejor escuela de México. [1] Salinas dijo que envió a los niños a la escuela porque la cultura japonesa tiene un énfasis en el diseño y la disciplina. En ese momento, el gobierno mexicano estaba expandiendo el comercio con Japón, [21] [22] y la influencia japonesa estaba aumentando en México. [23] En ese momento, las autoridades mexicanas estaban haciendo esfuerzos para atraer más actividad económica japonesa. [24]
En 1997, hubo una acusación de que un estudiante de nivel preparatorio agredió sexualmente a un estudiante de nivel primario. [25] El estudiante acusado fue expulsado debido a la presión de los padres. [26] La Junta de Menores no declaró culpable al estudiante. La Procuraduría Federal del Consumidor multó a la escuela por cancelar un viaje de ese estudiante, imponiendo a la escuela una sanción de 1.870 millones de pesos. [27] En noviembre hubo acusaciones de que funcionarios del gobierno con niños matriculados en la escuela presionaron a la escuela para que expulsara al estudiante acusado. [28]
En 1997 la ciudad de Nagoya , que cumplía 20 años de relaciones de ciudad hermana con la Ciudad de México, inició su intercambio con la escuela. A partir de entonces, la escuela envía anualmente un grupo de intercambio cultural a Nagoya. [29]
Plan de estudios y académicos
La escuela tiene dos secciones: la sección mexicana con clases en español y un plan de estudios de acuerdo con la Secretaría de Educación Pública de México (SEP) y la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), y la sección japonesa con clases en japonés y un plan de estudios. según el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología de Japón (MEXT). [18]
La mayoría de las clases para mexicanos son en español. Los estudiantes mexicanos dedican diez horas a la semana al idioma japonés. Las clases que se ofrecen incluyen arte, caligrafía japonesa, judo, kárate, música y la ceremonia del té. [30]
Según el "Ranking de las Mejores Preparatorias en la Ciudad de México" 2012 del Diario Reforma , la escuela tenía el rango más alto. El ranking contó con más de 380 académicos universitarios y directores de empresas que evaluaron 67 escuelas privadas en la Ciudad de México. [31] Según el "Ranking de las Mejores Prepas en la Ciudad de México" de 2014 del mismo periódico, la escuela recibió una puntuación de 8.80, la puntuación más alta de las 80 escuelas privadas encuestadas. 558 académicos de varias universidades y administradores clasificaron cada escuela privada. [32]
Instalaciones
El campus tiene más de 36,880.93 metros cuadrados (396,983.0 pies cuadrados) de espacio. [33] Los arquitectos del campus fueron los mexicanos Pedro Ramírez Vázquez y Manuel Rosen Morrison. [33] [34] Colaboró otro arquitecto, Rafael Espinoza. [35] El gobierno japonés había encargado el diseño. [19]
Hay un mural fuera del gimnasio creado en 1987 bajo la dirección de la artista de Yokohama Teiko Nishimori (西森 禎 子Nishimori Teiko ). 20 estudiantes de LMJ y 14 niños visitantes de Japón crearon el mural. [36] [37]
La escuela cuenta con instalaciones deportivas para varios deportes, que incluyen aikido, baloncesto, danza, karate y kendo. [18]
Demografía
Según los datos de inscripción de la escuela de 1981, ese año su división mexicana la escuela tenía 150 estudiantes de jardín de infantes, 470 estudiantes de escuela primaria, 166 estudiantes de escuela intermedia y 60 estudiantes de secundaria. En su división japonesa, la escuela tenía 282 estudiantes de primaria y 58 estudiantes de secundaria. [38]
En 1983, la mayoría de los estudiantes no Nikkei provienen de familias socioeconómicamente ricas con antecedentes intelectuales. Watanabe dijo que esto se debe a la "ubicación, la naturaleza privada y la alta calidad de la educación" de la escuela. [39]
A partir de 1983, algunas familias Nikkei que viven en otros estados mexicanos tienen a sus hijos mudarse a la Ciudad de México y vivir con sus familiares para que puedan asistir a esta escuela. [39]
Actividades extracurriculares
Para fines sociales, la escuela tiene eventos deportivos y picnics. [30] La escuela utiliza actividades e intercambios para reunir a las secciones mexicana y japonesa de la escuela. [18] Los eventos de la escuela incluyen un festival de Año Nuevo , Día de la Independencia de México , Día de Muertos , Epifanía , Las Posadas , Día de la Amistad , Día del Estudiante y Día del Niño . Las vacaciones están ahí para enseñar a los estudiantes sobre las historias de Japón y México. [18]
A partir de 1983[actualizar], de los eventos escolares japoneses, los undōkai (運動会 "encuentros atléticos") son los eventos más grandes, y Watanabe declaró que funcionan como eventos comunitarios. La escuela también tiene ensoku (遠足"excursiones escolares") y gakugeikai (学 芸 会 "programas culturales"). [40]
Alumnos
- Los hijos del presidente de México Carlos Salinas de Gortari [1] [41]
- Emiliano Salinas (para primaria) [42]
Ver también
- Comunidad japonesa de la Ciudad de México
- Relaciones Japón-México
- Academia Comunitaria Benito Juárez - Una escuela secundaria pública en Chicago, Illinois diseñada por Pedro Ramírez Vázquez
Referencias
- Masterson, Daniel M. Los japoneses en América Latina . Prensa de la Universidad de Illinois , 2004. 0252071441, 9780252071447.
- Watanabe, Chizuko. "La comunidad de inmigrantes japoneses en México, su historia y su presente" (Tesis de maestría), Universidad Estatal de California en Los Ángeles , 1983.
Notas
- ^ a b c "En el Liceo: donde se encuentran dos culturas". Revista México ( Información ). Demos, Desarrollo de Medios SA de CV, 1989. p. 22 . "En el extremo sur de la Ciudad de México, enclavado en el exclusivo barrio de los Jardines del Pedre- gal, se encuentra el campus privado del exclusivo Liceo Mexicano Japones. En Japón, se cree que es la mejor escuela de México porque México porque los dos del presidente Salinas hijos e hija asisten a clases allí, el director Arturo Zentella prefiere no hacer tal alarde, pero sí admite que "es una escuela que [...]"
- ^ " Inicio ". Liceo Mexicano Japonés. Recuperado el 21 de enero de 2014. "Camino a Santa Teresa No.1500, Col. Jardines del Pedregal CP 01900 México DF"
- ^ " DELEGACIÓN ÁLVARO OBREGÓN DIRECCIÓN GENERAL DE JURÍDICA Y DE GOBIERNO DIRECCIÓN DE GOBIERNO UNIDAD DEPARTAMENTAL DE LICENCIAS, GIROS MERCANTILES Y ESPECTÁCULOS PÚBLICOS ". ( Archivado el 21 de enero de 2014 en WebCite ) Álvaro Obregón, DF p. 7/7. Recuperado el 21 de enero de 2014. "LICEO MEXICANO JAPONES, AC JARDINES DEL PEDREGAL CAMINO A SANTA TERESA Num Ext. 1500 LICEO MEXICANO JAPONES JARDINES DEL PEDREGAL CAMINO A SANTA TERESA Num Ext. 1500"
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- ^ Valls, Julio. " Carlos Kasuga, el líder detrás de Yakult ". Forbes México . 6 de julio de 2013. Recuperado el 25 de diciembre de 2013. "Es expresidente de diversas asociaciones e instancias, como la Asociación Mexicana Japonesa, del Comité de las Celebraciones del 90 Aniversario de la Migración Japonesa a México, de la Asociación Panamericana Nikkei, de la Federación Panamericana de la Leche, y presidió y fundó el Liceo Mexicano Japonés ".
- ^ a b c d e Kikumura-Yano, Akemi. Enciclopedia de los descendientes de japoneses en las Américas: una historia ilustrada de los Nikkei . Prensa AltaMira , 2002. ISBN 0759101493 , 9780759101494. p. 218 ( Vista # 2 ). "A partir de 1974, la Escuela Japonesa Mexicana (Liceo Mexicano Japones, AC) fusionó cinco escuelas dirigidas por Nikkei y una escuela preparatoria para los hijos de residentes temporales y, por lo tanto, se convirtió en la primera empresa educativa transnacional de su primer tipo en la historia de cualquier Nikkei. La escuela, acreditada por los gobiernos de México y Japón, abrió formalmente sus puertas en septiembre de 1977, ofreciendo clases regulares, basadas en un plan de estudios mexicano, impartidas en español desde el primer grado hasta el quinto año de la escuela secundaria, [...] "- Ver página de búsqueda
- ^ a b c Palma Mora, María Dolores Mónica. De tierras extrañas: un estudio sobre las inmigración en México, 1950-1990 . Secretaría de Gobernación de México (SEGOB), Instituto Nacional de Migración, Centro de Estudios Migratorios, 2006. ISBN 9680301710 , 9789680301713. p. 318 : "El Liceo Mexicano Japonés es una institución central en la vida del grupo, ya que en ella se forman sus hijos. Se fundó en septiembre de 1974, a raíz de la visita a México, por esa fecha, del primer ministro de Japón (Kakuei Tanaka). La escuela, sin embargo, no comenzó a funcionar hasta el 2 de septiembre de 1977, y fue inaugurada por el secretario de Educación Pública de ese tiempo, Porfirio Muñoz Ledo. Se construyó con las aportaciones de miembros de la comunidad , de empresas japonesas establecidas en el país, y del gobierno de Japón (que aportó 300 mil yenes), El gobierno de México , [...] "( Ver página de búsqueda , " Porfirio + Muñoz + Ledo "Ver segunda vista
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- ^ Masterson, p. 214 - 215 .
- ^ Watanabe, pág. 151. "Los padres nikkei envían a sus hijos aquí para mantener su identidad étnica y orgullo, para implantar una herencia espiritual que, según ellos, es la base del éxito y para establecer vínculos estrechos con otros niños nikkei que viven en zonas distantes".
- ^ Watanabe, pág. 165 (nota al pie nº 19): "El Liceo se considera tan singular que mucha gente viene a verlo desde Japón y otras comunidades Nikkei del mundo para estudiar la gestión y los problemas encontrados".
- ↑ a b Masterson, pág. 214 .
- ^ Watanabe, pág. 149-150. "Se originó en 1977 al absorber tres de las cuatro escuelas japonesas a tiempo parcial existentes".
- ^ Watanabe, pág. 146-147. pag. 146: "Uno es Nichiboku Kyokai, o Asocacion Mexicana Japonesa, y el otro es la escuela japonesa, el Liceo Mexicano Japones. La importancia [final de página]" p. 147: "de estas dos instituciones se indica por el hecho de que el establecimiento y la gestión de las mismas ha sido fuente de muchos conflictos entre los miembros de la comunidad".
- ^ Watanabe, pág. 164. Nota de pie de página 11: "El antagonismo entre los dos grupos que tenían opiniones opuestas para establecer una nueva escuela se hizo tan intenso que su reunión general anual en julio de 1967 fue amenazada con violencia. Una docena de policías fueron traídos para prepararse para un posible motín (Idaka 1977: 38) "".
- ^ Watanabe, pág. 147. "Las posturas opuestas dividieron a la comunidad en dos grupos antagónicos durante casi dos décadas, y una vez que se llamó a la policía para prevenir la violencia en una reunión comunitaria. Con la mejora gradual de Nichoboku Kyokai y la finalización del Liceo, el antagonismo disminuyó y la unidad en el la comunidad parece prevalecer en la actualidad. Sin embargo, estas dos instituciones son objeto de constante preocupación entre los miembros de la comunidad ".
- ^ a b c d e f Nathal, Janett. "Entre dos mundos". Diario Reforma . 19 de noviembre de 2009. p. 24. Disponible en Informe Académico, Gale Group , ID de documento: GALE | A212211605 "Hace 35 años, durante la visita a México del ex Primer Ministro de Japón, Kakuei Tanaka, surgió la idea de crear una institución en la que japoneses y mexicanos pueden aprender de ambas culturas y realizar un intercambio educativo; dos años después, se colocó la primera piedra del Liceo Mexicano Japonés en el País, y el 23 de septiembre de 1977 fue inaugurado de forma oficial. [...] 1975 Japón dona 300 millones de yenes para el fondo de construcción del colegio [...] 1984 El ex Primer Ministro, Takeo Fukuda, visitó la escuela y, el mismo año, se inaugura la preparatoria "
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- ↑ Palma, Víctor Kerber. " SUSHI CON TORTILLA: LAS RELACIONES ENTRE MÉXICO Y JAPÓN, 1995-2000 " ( Archivo ). Foro Internacional , El Colegio De México . Vol. 41, No. 4 (166) (octubre - diciembre de 2001), págs. 861-877. Disponible en JSTOR , disponible en ResearchGate : Página citada: p. 866 (El Presidente Ninja): "Pero el arribo de Carlos Salinas de Gortari al poder cambió la visión oficial. Sus programas de modernización se inspiraban en buen grado en el fenómeno del desarrollo asiático, teniendo a Japón como el eje de un nuevo esquema de cooperación a largo plazo en el orden mundial. La japonofilia del presidente Salinas se expresaba en muchos sentidos. Sus hijos fueron inscritos en el Liceo Mexicano Japonés; [...] La Secretaría de Comercio y Fomento Industrial (Secofi) cobró entonces una importancia equivalente a la del MITI de Japón en detrimento de la Secretaría de Relaciones Exteriores como huésped de las misiones empresiarles japonesas. "
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- ^ Guttman, William L. y Scott D. Laughlin. " América Latina en la era del Pacífico ". The Washington Quarterly , 1990 - Taylor & Francis . DOI: 10.1080 / 01636609009477643 . pag. 180. "Parece que un proceso de cortejo tan intensivo puede estar comenzando a desarrollarse. En México, el presidente Salinas no ha ocultado su inclinación por lo japonés. Sus hijos, por ejemplo, asisten a la única escuela japonesa de México, el Liceo Mexicano-Japones , y pasar sus veranos en Japón. Además, Salinas ha hecho todo lo posible para dar cabida a las nuevas empresas japonesas interesadas en México. Una fuente informa de una oferta permanente sin precedentes hecha por Salinas a las empresas japonesas: cualquier empresa japonesa que reconozca a México como un nuevo centro para Global Commerce recibirá un edificio histórico propiedad del gobierno en la Ciudad de México en el que ubicar sus oficinas. Cortejar la participación japonesa podría ser más fácil para América Latina ".
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- ^ Torres, Mario. "Sanciona la Profeco con $ 15 mil al Liceo Japones". Diario Reforma . 16 de noviembre de 1997. News, p. 2. Informe Académico, Gale Group . Número de documento: GALE | A129878299. "La Procuraduría Federal del Consumidor aplicó una sanción económica por 15 mil 870 pesos al Liceo Mexicano Japonés por haber cancelado un viaje a un alumno de secundaria, que se vio involucrado en un caso de violación sexual, sin que se le demostrara su culpabilidad por parte del Consejo de Menores ".
- ^ * "Denuncian presionar de SEP". Diario Reforma . 15 de noviembre de 1997. News, p. 4. Informe Académico,documento de Gale Group # GALE | A129878062. "Indican padres de familia afectados que Limón Rojas injirió en la decisión de revocar la inscripción a su hijo al Liceo Japonés
El Secretario de Educación Pública, Miguel Limón Rojas, sí influyó para que se expulsara un de preparatoria que fue acusado de abuso sexual, del cual fue exonerado, en agravio de un niño de primaria que es compañero de uno de los dos hijos del titular de la SEP, que estudian en el Liceo Mexicano Japonés, informaron integrantes del Consejo Directivo del colegio. Inclusive el subsecretario Benjamín González Roaro, quien también tiene dos hijos estudiando en ese instituto, advirtió en una carta dirigida al presidente del Consejo Directivo, Takuro Otsuda, que debido a "denuncias graves irregulares, que aprecia el rendimiento escolar de los alumnos del Liceo Mexicano Japonés", exigía la salida de dos integrantes del Consejo, o de lo contrario el colegio se haría acreedor a diversas sanciones, como retirarles su incorporación a la SEP ". - ^ " Intercambio de la ciudad hermana con Nagoya " ( Archivado el 10 de abril de 2015 en Wayback Machine ). Asociación de ciudades hermanas de Nagoya (名古屋 姉妹 友好 都市 協会). Consultado el 18 de junio de 2014.
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- ^ Noelle, Louise. Arquitectos contemporáneos de México . Editorial Trillas , 1 de enero de 1989. ISBN 9682427843 , 9789682427848. p. 132 . "Liceo Mexicano-japonés, Las Águilas, México, DF, en colaboración con Manuel Rosen y Rafael Espinoza".
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- ^ "略 歴" ( Archivado el 5 de enero de 2014 en Wayback Machine ). Sitio web oficial de Teiko Nishimori. Consultado el 3 de mayo de 2014. "1987 日 ・ 墨 児 童 合作 壁画「 平和 」制作 ・ 総 指揮 (メ キ シ コ シ テ ィ / メ キ シ コ)"
- ^ Watanabe, pág. 151.
- ↑ a b Watanabe, pág. 150. "Algunos padres nikkeis que residen en otros estados envían a sus hijos a esta escuela internándolos con familiares en la Ciudad de México. Debido a su ubicación, carácter privado y alta calidad de educación, los estudiantes no nikkei provienen de familias acomodadas e intelectuales. "
- ^ Watanabe, pág. 152. "El Liceo observa eventos escolares tradicionales japoneses como el undokai (" encuentros deportivos "), el gakugeikai (" programa cultural ") y el ensoku (" excursiones escolares ") en los que participan familiares y parientes. El evento escolar más importante, que también se ha convertido en un evento principal de la comunidad, es el undokai, [...] "
- ^ "América Latina desarrolla un anhelo de ayuda e inversión de Japón". ISLA, volumen 40, números 4-6. ISLA, 1990. pág. 302 . "Más allá de enviar a sus hijos al Liceo Mexicano-Japonés, el presidente Carlos Salinas de Gortari tiene un incentivo político para [...]"
- ^ " Retrata nuevo libro de Tavira a los Salinas, tras su salida del poder " ( Archivado el 17 de abril de 2016 en WebCite ). El Universal . Miércoles 19 de noviembre de 2011. "Emiliano estudió la primaria en el Liceo Mexicano Japonés, ubicado al sur del DF".
Otras lecturas
- " Proyecto Liceo Mexicano Japonés ". ( Archivo ). "Ramírez Vázquez y Associados.
- (en japonés)Martínez Saito, Sakura; Kyoko Tanaka (16 de octubre de 2006). "日本 発 の 国際 学校 で 学 ん だ 子 ど も た ち は 今:「 日本 メ キ シ コ 学院 」の 二 文化教育 の 成果 を 探 る / ¿Qué ha sido de los niños que estudiaron en el Liceo Mexicano Japones? Resultados de la educación bicultural" . Revista del Centro de Educación para Estudiantes Internacionales . Centro de educación para estudiantes internacionales, Universidad de Nagoya . págs. 29–42. ISSN 1348-6616 .- información
- (en español) " Convoca la SEP a sumar voluntades en favor de la educación " ( Archivo ). Secretaría de Educación Pública (México) . Martes 10 de agosto de 2010.
- (en japonés) Fukasawa, Masayuki (深 沢 正 雪Fukasawa Masayuki ). "再 浮上 す る 日 伯 学園 構想 ―― 第四部 日本 と 国際 学校 - (3) - 日 墨 学院 ①-〝 独 系 の よ う な 学校 を 〟- 駐 在 員 と 共 に 周到 に 準備". ( Archivo ) Nikkey Shimbun ( Jornal do Nikkey ). 3 月 27 日 (水) 2002.
- (en japonés) Fukasawa, Masayuki (深 沢 正 雪Fukasawa Masayuki ). "再 浮上 す る 日 伯 学園 構想 ―― 第四部 日本 と 国際 学校 - (4) - 日 墨 学院 ②- 少 し で も 統 合 教程 へ - 絶 え 間 な い 国際 化 努力". ( Archivo ) Nikkey Shimbun ( Jornal do Nikkey ). 3 月 28 日 (木)
- (en japonés) Iwasawa, Masako (岩 沢 正 子 Iwasawa Masako). 「メ キ シ コ に お け る 年少 者 の 日本語 教育 - 日 墨 学院 の 場合 (中 南米 諸国 に お け る 日本語 教育 <特集>)」 ("Educación en japonés de niños en México - en LMJ"). The Society of Teaching Japanese as a Foreign Language (公益 社 団 法人 日本語 教育 学会), p41-46, 20 de febrero de 1984 (CiNii declara "1984-06" pero el documento en sí tiene fecha del 20 de febrero). Disponible contactando a la sociedad.
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- (en español) "Liceo Mexicano-japonés". Anuario de arquitectura , Ciudad de México, 1980.
Artículos escritos por ex empleados
- (en japonés) Tsukimoto, Seiji (月 本 成 児Tsukimoto Seiji ) (前 日本 メ キ シ コ 学院 日本 コ ー ス: 大阪 府 枚 方 市 牧野 小学校). "日本 メ キ シ コ 学院 の 教育 力 向上 に 向 け て". ( Archivo ) 在外 教育 施 設 に お け る 指導 実 践 記録. 在外 教育 施 設 に お け る 指導 実 践 記録 32, 21-24, 2009-10-12. Universidad de Tokio Gakugei . - Ver entrada NII en japonés
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