El léxico mental se define como un diccionario mental que contiene información sobre el significado, la pronunciación, las características sintácticas de una palabra, etc. [1]
El léxico mental es un constructo utilizado en la lingüística y psicolingüística para referirse a léxico, o palabra altavoces individuales, representaciones . Sin embargo, no todos los científicos están de acuerdo en la utilidad del léxico mental como construcción científica.
El léxico mental se diferencia del léxico en que no es solo una colección general de palabras; en cambio, trata de cómo esas palabras son activadas, almacenadas, procesadas y recuperadas por cada hablante. El léxico mental de un individuo cambia y crece a medida que se aprenden nuevas palabras y siempre se desarrolla, pero hay varios teóricos que discuten exactamente cómo ocurre esto. Algunas teorías sobre el léxico mental incluyen la teoría del espectro, la teoría de codificación dual , Chomsky 's teoría nativista, así como la teoría de redes semánticas. Los científicos también estudian las áreas del cerebro involucradas en representaciones léxicas. A continuación se abordan algunos de los aspectos fisiológicos, sociales y lingüísticos del léxico mental.
Estudios recientes también han demostrado la posibilidad de que el léxico mental pueda reducirse a medida que un individuo envejece, lo que limita la cantidad de palabras que puede recordar y aprender. [2] El desarrollo de un segundo léxico mental (L2) en hablantes bilingües también ha surgido como un tema de interés, lo que sugiere que los múltiples idiomas de un hablante no se almacenan juntos, sino como entidades separadas que se eligen activamente en cada situación lingüística. [3]
Métodos de investigación
Aunque el léxico mental a menudo se denomina "diccionario" mental, en realidad, las investigaciones sugieren que difiere mucho de un diccionario. Por ejemplo, el léxico mental no está organizado alfabéticamente como un diccionario; más bien, parece estar organizado de una manera más compleja, con vínculos entre elementos léxicos relacionados fonológica y semánticamente. [4] Esto es sugerido por la evidencia de fenómenos como deslizamientos de la lengua , que mostraron que reemplazar palabras como anécdota por antídoto . [4]
Además, mientras que los diccionarios contienen un número fijo de palabras para contar y permanecen desactualizados debido a que el idioma cambia continuamente, el léxico mental se actualiza constantemente con nuevas palabras y significados de palabras, mientras se deshace de las palabras antiguas que no se usan. La naturaleza activa del léxico mental hace que cualquier comparación de diccionario sea inútil. [5] La investigación continúa para identificar la forma exacta en que se vinculan las palabras y se accede a ellas. Un método común para analizar estas conexiones es a través de una tarea de decisión léxica . [5]
Las tareas de decisión léxica se han utilizado durante muchos años para acceder a cómo se estructura el léxico mental. Los participantes en esta tarea deben responder de la manera más rápida y precisa posible a una cadena de letras presentadas en una pantalla para decir si la cadena no es una palabra o es una palabra real. [6] Los tiempos de reacción de esta tarea indican que ciertas palabras son más "activas" en la mente de los participantes después de que se hayan presentado las palabras relacionadas. Un ejemplo de esto sería presentar la palabra "pan" al participante y luego ver una disminución del tiempo de reacción más tarde a la palabra "mantequilla". Dado que la palabra "pan" había activado todas las palabras relacionadas, incluida "mantequilla", este tiempo de reacción reducido demuestra que las palabras relacionadas se almacenan estrechamente en el léxico mental. [6] Al realizar tareas de decisión léxica, los investigadores han podido analizar qué palabras se almacenan con qué contrapartes relacionadas y qué puede activar estas palabras.
Teorías y perspectivas
No todos los lingüistas y psicólogos creen en la existencia del léxico mental y existe mucha controversia sobre el concepto. Una teoría sobre el léxico mental afirma que organiza nuestro conocimiento sobre las palabras "en una especie de diccionario". [7] Otro afirma que el léxico mental es "una colección de circuitos neuronales muy complejos". [7] Esta última, la teoría de la red semántica , propone la idea de propagar la activación , que es un proceso mental hipotético que tiene lugar cuando uno de los nodos de la red semántica se activa, y propone tres formas de hacerlo: efectos de cebado, vecindad efectos y efectos de frecuencia, que se han estudiado en profundidad a lo largo de los años. [8] [9]
- Priming es un término utilizado en tareas de decisión léxica que explica los tiempos de reacción reducidos de palabras relacionadas. Intercambiable con la palabra "activación" en muchos casos, priming se refiere a la capacidad de que las palabras relacionadas ayuden en los tiempos de reacción de los demás. En el ejemplo anterior, la palabra pan "preparaba" la mantequilla para que se recuperara más rápido. [10]
- Los efectos de vecindad se refieren a la activación de todos los "vecinos" similares de una palabra de destino. Los vecinos se definen como elementos que se pueden confundir mucho con la palabra de destino debido a las características superpuestas de otras palabras. Un ejemplo de esto sería que la palabra "juego" tiene a los vecinos "vino, dama, fama, cojo, nombre, mismo, domesticado, vendaval, boquiabierto, puerta, y dio", dándole un tamaño de vecindario de 11 porque 11 nuevos las palabras se pueden construir cambiando solo 1 letra de "juego". El efecto vecindario afirma que las palabras con tamaños de vecindario más grandes tendrán tiempos de reacción más rápidos en una tarea de decisión léxica, lo que sugiere que los vecinos facilitan la activación de otras palabras del vecindario. [11]
- Los efectos de frecuencia sugieren que las palabras que son frecuentes en el idioma de un individuo se reconocen más rápido que las palabras que son poco frecuentes. Forster y Chambers, 1973, encontraron que las palabras de alta frecuencia se nombraban más rápido que las de baja frecuencia, y Whaley, 1978 encontró que las palabras de alta frecuencia respondían más rápido que las de baja frecuencia en una tarea de decisión léxica. [7]
En la teoría del espectro , en un extremo "cada forma fonológica está conectada a una representación semántica compleja", en el extremo opuesto, los homónimos y polisemas tienen su "propia representación semántica (s)". [12] El medio del espectro contiene las teorías que "sugieren que los sentidos relacionados comparten una representación semántica general o central". [12] La " teoría de codificación dual (DCT)" [13] contrasta teorías de codificación múltiples y comunes . DCT es "un sistema no verbal internalizado que representa directamente las propiedades perceptivas y las posibilidades de objetos y eventos no verbales, y un sistema verbal internalizado que trata directamente con estímulos y respuestas lingüísticas". [13] De manera similar, no observamos las palabras "como elementos en una estructura de datos" que se "recuperan de la memoria, sino más bien como estímulos que alteran los estados mentales". [14] Otros trabajan en torno a la teoría de Chomsky de que "todas las características sintácticas y semánticas se incluyen directamente en la representación mental abstracta de una palabra léxica". [13]
Desarrollo
Desarrollo del primer idioma
Un aspecto de la investigación sobre el desarrollo del léxico mental se ha centrado en el crecimiento del vocabulario. La investigación convergente sugiere que al menos los niños ingleses aprenden varias palabras al día durante su desarrollo. La figura de la izquierda ilustra la curva de crecimiento del tamaño del vocabulario de un niño de habla inglesa típica. [5]
Las palabras adquiridas en las primeras etapas del desarrollo del lenguaje tienden a ser sustantivos o similares a sustantivos, y existen algunas similitudes en las primeras palabras entre los niños (p. Ej., Mamá, papá, perro ). [5] El mapeo rápido es la idea de que los niños pueden obtener al menos información parcial sobre el significado de una palabra a partir de cómo se usa en una oración, con qué palabras se contrasta, así como de otros factores. Esto le permite al niño formular hipótesis rápidamente sobre el significado de una palabra. [15]
La investigación sugiere que, a pesar de la hipótesis del mapeo rápido, las palabras no solo se aprenden tan pronto como estamos expuestos a ellas, cada palabra necesita algún tipo de activación y / o reconocimiento antes de ser almacenada de manera permanente y efectiva. [16] Para los niños pequeños, la palabra puede almacenarse con precisión en su léxico mental y pueden reconocer cuando un adulto produce la versión incorrecta de la palabra, pero es posible que no puedan producir la palabra con precisión. [5]
A medida que un niño adquiere su vocabulario, se desarrollan dos aspectos separados del léxico mental llamados lexema y lema . [3] El lexema se define como la parte del léxico mental que almacena información morfológica y formal sobre una palabra, como las diferentes versiones de ortografía y pronunciación de la palabra. [17] El lema se define como la estructura dentro del léxico mental que almacena información semántica y sintáctica sobre una palabra, como la parte del discurso y el significado de la palabra. Las investigaciones han demostrado que el lema se desarrolla primero cuando se adquiere una palabra en el vocabulario de un niño y luego, con la exposición repetida, se desarrolla el lexema. [3]
Desarrollo bilingue
El desarrollo del léxico mental en niños bilingües ha aumentado en la investigación en los últimos años y ha mostrado muchas complejidades, incluida la noción de que los hablantes bilingües contienen léxicos mentales adicionales y separados para sus otros idiomas. La selección entre dos o más léxicos diferentes ha demostrado tener beneficios que se extienden a procesos lingüísticos anteriores. Los bilingües superan significativamente a sus homólogos monolingües en las tareas de control ejecutivo. Los investigadores sugieren que esta capacidad cognitiva mejorada proviene de elegir continuamente entre los léxicos mentales L1 y L2. [18] Los bilingües también han mostrado resistencia frente a la aparición de la enfermedad de Alzheimer, los monolingües tienen un promedio de 71,4 años y los bilingües 75,5 años cuando se detectaron síntomas de demencia, una diferencia de 4,1 años. [18]
Cerebro
Los estudios han demostrado que los lóbulos temporal y parietal en el hemisferio izquierdo son particularmente relevantes para el procesamiento de elementos léxicos. [19]
Las siguientes son algunas hipótesis relativas a la comprensión semántica en el cerebro:
- Hipótesis del contenido unitario organizado (OUCH): esta hipótesis postula que los elementos léxicos que coexisten con alta frecuencia se almacenan en la misma área del cerebro. [20]
- Hipótesis de dominio específico: esta hipótesis utiliza la teoría de la evolución para postular que ciertas categorías que tienen una ventaja evolutiva sobre otras (como elementos útiles como herramientas) tienen sus circuitos neuronales especializados y funcionalmente disociados en el cerebro. [20]
- Hipótesis sensorial / funcional: esta hipótesis postula que la capacidad de identificar (es decir, ser capaz de reconocer y nombrar) seres vivos depende de la información visual, mientras que la capacidad de identificar los seres no vivos depende de la información funcional. Por tanto, esta hipótesis implica que los subsistemas específicos de modalidad componen una red semántica general de elementos léxicos. [20]
Acceso impedido
La afasia anómica , la afasia ( afasia expresiva + receptiva ) y la enfermedad de Alzheimer pueden afectar el recuerdo o la recuperación de palabras. La anomia hace que una persona sea completamente incapaz de nombrar objetos, lugares y personas familiares, [21] a implica dificultades específicas para nombrar; los que sufren de anomia tienen dificultades para recordar las palabras. [21] La anomia es un nivel menor de disfunción, una forma severa del fenómeno de "punta de la lengua" donde el cerebro no puede recordar la palabra deseada. [21] Los accidentes cerebrovasculares, los traumatismos craneoencefálicos y los tumores cerebrales pueden causar anomia. [21]
La afasia expresiva y receptiva son trastornos neurológicos del lenguaje. [22] La afasia expresiva limita la capacidad de transmitir pensamientos mediante el uso del habla, el lenguaje o la escritura. [21] La afasia receptiva afecta la capacidad de una persona para comprender las palabras habladas, provocando oraciones desordenadas que tienen poco o ningún significado y que pueden incluir la adición de palabras nonce . [22]
Harry Whitaker afirma que los pacientes con enfermedad de Alzheimer olvidan los nombres propios. Los pacientes tienen dificultad para generar nombres, especialmente con tareas fonológicas como palabras que comienzan con una letra determinada. [23] También tienen dificultades para recuperar palabras en el habla espontánea, pero aún tienen nombres relativamente conservados de los estímulos presentados. [23] Más tarde, se produce la pérdida de denominación de elementos léxicos de baja frecuencia. Finalmente, la pérdida de la capacidad para comprender y nombrar el mismo elemento léxico indica una pérdida semántica del elemento léxico.
Contracción
La mayor parte de la investigación actual se centra en la adquisición y el funcionamiento del léxico mental, sin prestar mucha atención a lo que sucede con el léxico mental a lo largo del tiempo. Los estudios actuales sugieren que a medida que los individuos envejecen, se vuelven menos capaces de almacenar y recordar palabras que indican que su "diccionario mental", de hecho, se está reduciendo. Un estudio mostró que el tamaño del léxico mental saludable de kanji de una mujer japonesa se redujo a una tasa de aproximadamente 1% por año entre las edades de 83 y 93 en promedio. Esto se probó a través de una simple tarea de nombrar una vez cuando el sujeto tenía 83 años, y luego nuevamente a la edad de 93. [24]
Otras Consideraciones
Almacenamiento de siglas
A medida que la investigación sobre el léxico mental continúa expandiéndose a nuestro mundo moderno de abreviaturas, los investigadores han comenzado a cuestionar si el léxico mental tiene la capacidad de almacenar acrónimos además de palabras. Al utilizar una tarea de decisión léxica con acrónimos como palabras iniciales, los investigadores vieron que las siglas podían, de hecho, preparar otra información relacionada. Este hallazgo sugiere que los acrónimos se almacenan junto con su información relacionada en el léxico mental tal como lo estaría una palabra. La investigación también demostró que estos acrónimos seguirían imprimiendo información relacionada a pesar de las mayúsculas incorrectas (es decir, bbc tenía los mismos efectos de imprimación que BBC). [25]
Ver también
- Vocabulario
Referencias
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