Organización Nacional para el Desarrollo de Talentos Excepcionales ( NODET ; persa : سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان Sāzmān-e Melli-ye Parvareŝ-e Este'dādhā-ye Deraxŝān , o سمپاد para estudiantes de secundaria y preparatoria ) -Paso conjunto de exámenes en cada nivel. La organización tiene como objetivo proporcionar un entorno educativo único para los estudiantes excepcionalmente talentosos.
La organización fue fundada en 1976 como la Organización Nacional Iraní para la Educación de Dotados y Talentosos (NIOGATE). La facultad original fue capacitada por un grupo visitante de educadores de los Estados Unidos. [1] Después de la revolución, las escuelas se cerraron durante unos años, pero luego se volvieron a abrir. En 1988, la organización pasó a llamarse Organización Nacional para el Desarrollo de Talentos Excepcionales. De 1988 a 2009, Javad Ezhe'i fue el gerente de NODET, a quien sucedieron el Dr. Etemadi y el Dr. Ghaffari y Mohajerani.
Las escuelas, como otras escuelas iraníes, tienen un género. Las escuelas de niñas generalmente se llaman Escuela Farzanegan , mientras que las escuelas de niños tienen diferentes nombres en diferentes ciudades. La mayoría de estas escuelas llevan el nombre de benefactores, científicos o mártires iraníes.
Los estudiantes de NODET tienen fama de tener éxito en varios exámenes y competencias como Konkour (Examen de ingreso a las universidades nacionales iraníes) , olimpiadas científicas y literarias, Premio internacional Khawrazmi y Competencias RoboCup. Los estudiantes de NODET han ganado más de 250 medallas en las Olimpiadas Internacionales de Ciencias. Entre los alumnos de NODET hay muchos académicos e individuos exitosos. Un ejemplo bien conocido fue la profesora Maryam Mirzakhani , profesora de matemáticas en la Universidad de Stanford , quien fue la primera mujer y la primera iraní honrada con la Medalla Fields.(el premio más prestigioso de las matemáticas). Una gran parte de los graduados de NODET son admitidos en universidades extranjeras en los EE. UU., Canadá, Australia y la UE.
La admisión a las escuelas NODET fue selectiva y se basó en un procedimiento de examen de ingreso anual integral a nivel nacional para estudiantes en el grado 5 (escuela primaria) y el grado 9 (escuela intermedia). Un GPA mínimode 19 (de 20) fue necesario para asistir al examen de ingreso. A los estudiantes que son admitidos en la escuela secundaria NODET o en la escuela secundaria (año 7-9) se les ofrece automáticamente un asiento en las escuelas secundarias o preparatorias NODET (año 10-12) a menos que tengan un rendimiento inferior. Sin embargo, existe un examen nacional para cubrir las vacantes en las escuelas secundarias al final del año 9. El examen de ingreso en cada nivel incluye un número de 4 opciones y preguntas escritas que evalúan la inteligencia y las habilidades matemáticas y científicas de los solicitantes en función de lo que han estudiado en años anteriores. Las fuentes de las preguntas no fueron reveladas. Estadísticamente, menos del 1% de los solicitantes fueron elegidos para ingresar a las 99 escuelas intermedias y 98 escuelas secundarias de todo el país. En 2006 se postularon 87.081 niños y 83.596 niñas de 56 ciudades. Se aceptaron 6,888 estudiantes para las escuelas intermedias de 2007.En 2019, más de 174.000 candidatos se postularon para las escuelas NODET en el séptimo grado (escuela secundaria) y se admitieron 17.223. El mismo año, más de 132.000 candidatos solicitaron vacantes en el décimo grado (escuelas secundarias superiores) y solo se ofreció una plaza a 11.867.[2]
El estilo de las preguntas variaba mucho cada año. Algunas preguntas describirían un fenómeno particular y sus problemas relacionados. Luego, se pidió a los estudiantes que proporcionaran soluciones y razonamientos. La evaluación de las respuestas no se basaría en la elección, sino en la razón descrita, tratando de distinguir a los estudiantes con mayor capacidad de razonamiento. En otro tipo de preguntas atípicas, se presentó a los estudiantes con una breve introducción sobre cierto tema científico complejo, con el que la mayoría de los estudiantes supuestamente no estaban familiarizados. Posteriormente, se pidió a los estudiantes que resolvieran un problema dado utilizando cálculos matemáticos, razonamiento o incluso su sentido común.