OER Commons (REA para recursos educativos abiertos ) es una biblioteca en línea de acceso gratuito que permite a los maestros y otras personas buscar y descubrir recursos educativos abiertos (REA) y otros materiales educativos disponibles de forma gratuita.
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Dueño | ISKME |
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URL | oercommons |
Lanzado | 2007 |
Historia
OER Commons, creado por el Instituto para el Estudio de la Gestión del Conocimiento en Educación , fue desarrollado para servir a los expertos en currículo y a los educadores en el descubrimiento de recursos educativos abiertos (REA) y colaborar en el uso, evaluación y mejora de esos materiales. [1] Los recursos del sitio se pueden buscar y filtrar utilizando un conjunto ampliado de datos descriptivos, incluidas las condiciones de uso. Los maestros, los estudiantes y otras personas enriquecen estos " metadatos " cuando etiquetan, califican y revisan materiales, y comparten lo que les funciona.
En 2007, con una subvención de la Fundación William y Flora Hewlett , OER Commons abrió como una biblioteca digital e intermediaria para contenido con licencia abierta y disponible gratuitamente. Al agregar recursos y estandarizar los metadatos de los proveedores de contenido REA, el sitio apoya el intercambio de conocimientos y el acceso a materiales de enseñanza y aprendizaje, estrategias y planes de estudio en línea. Los educadores individuales envían sus propias contribuciones que están seleccionadas. Los materiales se revisan para verificar su calidad y alineación con los estándares y se comparten principalmente mediante licencias Creative Commons . [1]
En una segunda fase, a partir de 2009, ISKME desarrolló una iniciativa para el programa de desarrollo profesional docente para ayudar a los educadores a encontrar y utilizar REA con el apoyo de la Fundación William y Flora Hewlett y la Fundación Ford . Como parte de su programa de formación docente, [2] ISKME capacitó a educadores de más de 25 países para utilizar REA a través de talleres y academias de verano, incluidas las Academias Teachers as Makers de ISKME . [3]
Investigar
La investigación REA de ISKME reveló cómo la exposición de los maestros a los REA, las herramientas y el desarrollo profesional cultiva la colaboración entre los maestros, así como nuevas conversaciones y reflexiones sobre las prácticas y los roles de la enseñanza. [4] Petrides et al., 2011 [5]
Además, la investigación realizada sobre el impacto de la participación de los profesores en la propia red de formación de REA de ISKME reveló que el compromiso con los REA redujo el aislamiento de los profesores (Petrides & Jimes, 2010 [4] ), así como amplió el papel de los profesores para convertirse en innovadores más activos compartieron, colaboraron y aprendieron unos de otros (Petrides et al., 2011 [5] ). Este trabajo también reveló el papel que desempeñan los maestros defensores de los REA al compartir los beneficios de los REA con los colegas y apoyar el intercambio de conocimientos, la colaboración y el uso de los REA en las comunidades de REA en línea (ISKME, 2008; [6] Petrides & Jimes, 2010; [ 4] Petrides et al., 2011 [5] ).
La investigación sobre REA de ISKME también exploró los REA como un vehículo para difundir currículos adaptables que respalden los enfoques pedagógicos centrados en el alumno. La evaluación de ISKME del Community College Open Textbook Project reveló que los hábitos de estudio mejoraban cuando los estudiantes podían interactuar con el material del curso abierto, y que el uso de los libros de texto abiertos por parte de los estudiantes cultivaba nuevos comportamientos de aprendizaje autodirigidos (Petrides et al., 2011 [5 ] ).
Finalmente, la investigación de ISKME reveló el papel que juega la colaboración en el apoyo a la creación de recursos educativos abiertos. Específicamente, el estudio de ISKME de los autores que crearon contenido dentro del repositorio abierto Connexions reveló cómo a medida que el tamaño del grupo de creación de contenido aumentaba más allá de un autor, la probabilidad de que los usuarios se quedaran con Connexions (y continuaran creando contenido) aumentaba con él (Petrides et al., 2008). ). [7]
Tecnología y diseño
La plataforma tecnológica de ISKME, las herramientas y la mejora de metadatos en su trabajo con OER Commons están diseñadas para respaldar una plataforma abierta que sirve como base de conocimiento para proveedores de contenido y desarrolladores de plataformas, particularmente en lo que respecta a la accesibilidad y el diseño inclusivo. Metadatos, datos que describen un recurso y, en el caso de recursos educativos abiertos, incluyen descriptores como título, autor, tipo de material y licencia del material. Los estándares de metadatos proporcionan una plantilla para que los proveedores de REA compartan sus recursos con otros proveedores. OER Commons recibe las alimentaciones de los REA en Dublin Core (DC), IEEE 's de Objetos de Aprendizaje de metadatos (LOM), y RSS . OER Commons proporciona objetivos a otros proveedores para recopilar contenido en estos formatos.
En asociación con el Centro de Investigación de Diseño Inclusivo desde 2010 para incorporar componentes FLOE en la plataforma OER Commons, los esfuerzos de ISKME combinan el descubrimiento de REA y las herramientas y procesos de mejora con los estándares y herramientas de accesibilidad personalizados de FLOE.
En 2012, ISKME lanzó Open Author, un entorno de creación y remezcla para respaldar la creación y adaptación de REA accesibles multimedia y permitir flujos de trabajo colaborativos de revisores y creadores de contenido. El entorno de creación produce REA a los que se puede acceder mediante una amplia gama de dispositivos de tecnología de asistencia, como lectores de pantalla.
Para respaldar las contribuciones de los usuarios, en 2010 ISKME lanzó el complemento del navegador OER-Connector en GitHub que permite a los usuarios agregar recursos a OER Commons. [8]
Para respaldar la interoperabilidad, OER Commons es un nodo experimental en el Registro de Aprendizaje, una iniciativa conjunta del Departamento de Educación y el Departamento de Defensa de EE. UU. Para respaldar el contenido educativo y la interoperabilidad de plataformas. [9]
Los OER Commons contienen colecciones de recursos curadas personalizadas o micrositios. Dentro de un micrositio, los REA se presentan en el contexto de taxonomías personalizadas para categorizar y describir los REA relevantes. En 2011, ISKME anunció el Micro-sitio Verde con el socio griego Agro-Know. Es una agregación de recursos de aprendizaje relacionados con la sostenibilidad y presenta planes de lecciones interdisciplinarios como los recursos STEAM ( Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas ).
La infraestructura de OER Commons facilita la evaluación del contenido y la alineación con las rúbricas y estándares de calidad. A partir de 2011, OER Commons proporciona una herramienta integrada de alineación de los Estándares Estatales Básicos Comunes y la rúbrica Achieve OER para apoyar a los comités de currículo a nivel estatal, así como a los instructores individuales para revisar el contenido para verificar su calidad y alineación y para abordar de manera colaborativa las brechas en las colecciones de contenido. [10]
Premios
ISKME fue nombrada Laureada en Educación por el Museo de Innovación Tecnológica de San José en 2007 para OER Commons. [11]
En diciembre de 2010, ISKME fue nombrada finalista en los premios de la Cumbre Mundial de Innovación para la Educación (WISE) de la Fundación Qatar por sus programas de desarrollo profesional docente OER Commons. [12]
En 2011, ISKME ganó el Premio a los organismos que influyen en la política de la Open Educational Quality Initiative (OPAL) , [13] un consorcio que incluye a la UNESCO , el Consejo Internacional para la Educación Abierta y a Distancia , la Fundación Europea para la Calidad en el Aprendizaje Electrónico , y varias universidades europeas.
Ver también
Referencias
- ↑ a b Tim Vollmer (29 de junio de 2010). "Lisa Petrides de ISKME: educación y políticas abiertas" . Blog de Creative Commons . Consultado el 23 de octubre de 2013 .
- ^ Iniciativa de formación de profesores de OER Commons de ISKME . 2011-12. Consultado el 31 de octubre de 2012.
- ^ Profesores como academias de creadores . 2012-3. Consultado el 31 de octubre de 2012.
- ↑ a b c Petrides, L. y Jimes, C. (2010). Desarrollo de campo en las artes y la justicia social: Involucrar a maestros, estudiantes y profesionales en el desarrollo colaborativo y el uso de recursos educativos abiertos. Documento de trabajo, 2010.
- ^ a b c d Petrides, L., Jimes, C., Middleton-Detzner, C., Walling, J. y Weiss, S. Adopción y uso de libros de texto abiertos: Implicaciones para profesores y alumnos, Aprendizaje abierto: The Journal of Open , Aprendizaje a distancia y electrónico, vol. 26, Número 1, 39.2011.
- ^ ISKME. Creación, ejecución y mantenimiento de REA: lecciones de seis proyectos de recursos educativos abiertos, informe técnico, Half Moon Bay, CA. 2008. http://wiki.oercommons.org/mediawiki/index.php
- ^ Petrides, L., Nguyen, L., Jimes, C. y Karaglani, A. Recursos educativos abiertos: investigación sobre el uso y la reutilización del autor. Revista Internacional de Educación Mejorada en Tecnología, vol. 1, núm. 1-2: 98-117. 2008.
- ^ "OER-Connector" (página del proyecto) . GitHub . 22 de agosto de 2010 . Consultado el 23 de octubre de 2013 .
- ^ "ISKME / OER Commons" . Página de colaborador de Learning Registry . Consultado el 23 de octubre de 2013 .
- ^ Lograr la rúbrica REA.
- ^ "Instituto para el Estudio de la Gestión del Conocimiento en Educación, OER Commons" . Galardonados con los premios Tech . 2007. Archivado desde el original el 2 de noviembre de 2013 . Consultado el 23 de octubre de 2013 .
- ^ Los premios WISE 2010 honran la excelencia educativa . Consultado el 4 de abril de 2012.
- ^ Premio OPAL para organismos que influyen en la política. Archivado el 5 de septiembre de 2012 en archive.today . Consultado el 4 de abril de 2012.
enlaces externos
- OER Commons
- Ayudar a los educadores a determinar la calidad de los recursos educativos abiertos
- Bibliotecas y recursos educativos abiertos