La evaluación previa es una prueba que realizan los estudiantes antes de una nueva unidad para averiguar en qué necesitan más instrucción los estudiantes y qué es lo que ya saben. Una evaluación previa es una forma de ahorrar tiempo a los profesores dentro del aula cuando enseñan material nuevo. Es una excelente manera de obtener más información sobre los estudiantes, lo que les interesa y cómo aprenden mejor.
Existen muchos tipos de mejores prácticas de enseñanza . Uno de ellos es la preevaluación, que ayuda a los profesores a comprender mejor a sus alumnos al preparar las lecciones y las actividades para adaptarse mejor a los alumnos de la clase. La preevaluación es una prueba que se puede administrar al comienzo del año escolar y antes de nuevas unidades. La misma prueba también se puede utilizar para la evaluación posterior. La evaluación previa también ayuda al maestro a conocer los intereses de los estudiantes y los estilos de aprendizaje individuales de cada estudiante. Hay muchas formas de diferenciar la instrucción para los estudiantes que ayudarán a los estudiantes a recibir información de múltiples formas. Toda esta información se puede organizar de manera que los estudiantes y profesores tengan un año escolar más fácil. Puede tener lugar al comienzo de la escuela. año y también antes de cada unidad.
Instrucción diferenciada
Algunos maestros asumen las mejores prácticas en su salón de clases, incluyen cosas como estudiantes sentados en el piso, escuchando música, dibujando, haciendo ruido o en silencio pero haciéndolo como clase. Debido a que estos estudiantes están haciendo estas cosas como clase, no se trata de instrucción diferenciada. Amy Benjamin escribe que la instrucción diferenciada es una "variedad de prácticas en el aula que permiten diferencias en los estilos de aprendizaje , intereses , conocimientos previos, necesidades de socialización y zonas de confort de los estudiantes". [1] Para conocer las necesidades individuales de los estudiantes, nosotros, como maestros, debemos evaluar a esos estudiantes y se puede realizar una evaluación previa al comienzo del año escolar e identificar las modalidades de aprendizaje, los intereses y la preparación de los estudiantes para el contenido.
Modalidades
Hay dos tipos de teorías de modalidad; una es la teoría de los estilos de aprendizaje, la otra es la inteligencia múltiple . La teoría del estilo de aprendizaje sugiere que los estilos de aprendizaje difieren de un estudiante a otro. Algunos ejemplos de estilos de aprendizaje son los aprendices activos, los aprendices verbales y los aprendices reflexivos. La teoría de los estilos de aprendizaje es muy criticada y carece de evidencia empírica que la respalde. Otro tipo de modalidad es la inteligencia múltiple, que fue creada por Howard Gardner . Adopta un enfoque fisiológico de la inteligencia múltiple dividiéndola en ocho categorías. Estas categorías ayudan a los maestros a comprender los diferentes tipos de habilidades de aprendizaje diversas. Primero es lógico / matemático, lo que significa que el estudiante aprende mejor con lógica, razonamiento y números. Verbal / Lingüístico es otra forma en que los estudiantes tienen puntos fuertes con las palabras y el lenguaje. Otro tipo es visual / espacial en el que un estudiante prefiere usar gráficos, tablas y dibujos. Los estudiantes que disfrutan del sonido, las rimas y la música son aprendices musicales / rítmicos. Los aprendices corporales / cinestésicos son mejores con sus manos y tienen un mejor control sobre sus movimientos corporales. Otro tipo es Naturalista / Ambiental, estos estudiantes son sensibles, cariñosos y les gusta usar los cinco sentidos. El séptimo es interpersonal, un tipo de estudiante que se comunica bien y puede ser extrovertido. Por último, los estudiantes que pueden reflexionar sobre sí mismos y son introvertidos, son aprendices intrapersonales. La inteligencia múltiple es una excelente manera de separar a los estudiantes y aprender su mejor modalidad de aprendizaje.
Intereses
Durante la evaluación previa, los profesores deben conocer los intereses de los estudiantes y su preparación para el contenido a fin de ayudar a motivarlos. Sin embargo, los estudiantes deben ser los que se motiven a sí mismos. Nosotros, como maestros, debemos captar su atención utilizando lo que sabemos sobre sus intereses. Una vez que conocemos los intereses de los estudiantes, podemos integrarlos en los planes de lecciones. Lynda Rice usa el ejemplo de que si un estudiante tiene problemas para escribir oraciones completas, use sus intereses para ayudarlo a motivarse. Una forma de hacerlo es incorporando las cosas favoritas de los estudiantes, que en este caso era un superhéroe. Se le dijo al estudiante que escribiera burbujas de conversación entre otros superhéroes o incluso los villanos . Esto lo ayudó a motivarse para escribir oraciones completas.
Disponibilidad para el contenido
El propósito de la evaluación previa de la preparación es averiguar lo que los estudiantes saben y lo que no saben para ayudar a planificar sus lecciones para sus estudiantes específicos cada año. Cada año, los alumnos de los maestros son diferentes. Es posible que no pueda enseñar las mismas unidades de la misma manera debido a la preparación de las clases. Al comienzo del año y antes de las nuevas unidades, lo mejor sería hacer una evaluación previa de los estudiantes para ver qué saben. Los maestros también deben dar una evaluación a los padres al comienzo del año porque ellos conocen mejor a su hijo. Planificar y prepararse para un día de clase es difícil, tener estas evaluaciones previas le ayudará a dedicar más tiempo a enseñar a los estudiantes lo que no saben y simplemente actualizarlos sobre lo que ya saben. Por ejemplo, si va a comenzar una nueva unidad en matemáticas, cómo sumar y restar. Con solo preguntar a los estudiantes "¿Qué significa la suma?", "¿Qué significa la resta" y "¿Se relacionan entre sí?", El maestro podría saber que los estudiantes tenían un buen conocimiento básico de la información y podría comenzar con actividades basadas en aplicaciones. Hacer una evaluación previa antes de cada unidad podría ayudar a los maestros a usar su tiempo para enseñar a los estudiantes nueva información y ahorrar tiempo al no enseñarles lo que ya saben con la corrección. Hay muchos ejemplos de formas de determinar la comprensión de las clases de diferentes materias. Se pueden utilizar con evaluaciones formativas y sumativas, no solo con evaluaciones previas. Una vez que el maestro ha decidido la siguiente unidad de estudio, puede hacer que los estudiantes tracen sus manos en una hoja de papel. Por un lado pueden escribir 5 cosas que ya saben sobre los temas y por otro lado pueden escribir lo que deseen saber sobre el tema. Esto se puede hacer con socios o individualmente. Los maestros pueden usar esto para planificar la unidad y también podrían usarlo como otra actividad haciendo que los estudiantes investiguen y respondan sus propias preguntas. Los maestros también pueden crear una hoja de trabajo o usar tarjetas de notas para que los estudiantes las hagan como tarea para ingresar al aula al día siguiente. Simplemente preguntándoles "¿Qué sabes sobre el tema?", "¿Te interesa este tema?". Otra forma es dar una prueba a la clase y repasar las respuestas con ellos, lo que les permite corregir su propia prueba y encontrar conocimientos previos. El uso de pruebas de fin de unidad puede ser una gran cosa para los estudiantes; les ayuda a reconocer las partes importantes de la próxima unidad. Hay muchas formas de averiguar lo que los estudiantes saben sobre las materias que lo ayudarán a prepararse mejor y a pasar el tiempo sabiamente en el aula. [2]
Evaluar
La preevaluación siempre debe evaluarse pero nunca con calificaciones (Rice, 2013). Los maestros deben usar marcas de verificación, símbolos y resaltador para ayudar a encontrar dónde los estudiantes necesitan más instrucción. Estas evaluaciones deben usarse para crear planes de lecciones para los maestros y ayudar al maestro a encontrar el mejor enfoque para la nueva unidad. La mejor forma de evaluar es utilizando organizadores gráficos, que se describirán con mayor detalle a continuación. La evaluación es un proceso continuo durante todo el año escolar. A medida que los estudiantes aprenden y crecen, también lo harán sus conocimientos y habilidades. [3] Se realizó un estudio sobre el plan de estudios de la India y se evaluó la eficacia de la evaluación previa y posterior. En general, los hallazgos mostraron que la evaluación previa y posterior tuvo un efecto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. El estudiante había aumentado su puntaje promedio en un 11% desde la evaluación previa hasta la evaluación posterior. En la preevaluación se les dio un método subjetivo de preguntar lo que ya saben o no saben sobre el tema. También se les dio una evaluación que era un método objetivo que hacía preguntas de sí / no. Por ejemplo, si la información era fácil de entender, útil y bien organizada. [4]
Organizar datos
Los organizadores gráficos pueden ser la mejor manera de organizar los datos de la evaluación previa. Hacer una receta para la hoja de diferenciación es una excelente manera de hacerlo. Incorpora todos los datos en cuatro categorías, como estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples, intereses y preparación para el contenido. Cada estudiante tendría aquí su propia hoja completada y se puede utilizar para planificar lecciones durante todo el año. Son ideales para estudiantes aburridos o desmotivados. Estas hojas también se pueden utilizar para crear grupos para la clase y encontrar estudiantes que puedan trabajar bien juntos. Los maestros también deben organizar la gestión de su salón de clases y las estrategias de entrega para operar efectivamente un salón de clases con instrucción diferenciada.
Ciclo de aprendizaje
En resumen, la evaluación previa es una excelente manera de comenzar el año escolar, ya sea que se trate de una prueba o una hoja de trabajo, depende del maestro. Para comenzar una nueva unidad, hacer que sea una prueba previa sería lo mejor para los estudiantes y el maestro. De esta forma los profesores pueden utilizar la misma prueba para la evaluación previa y posterior. Esto permitirá a los estudiantes saber qué habrá en la prueba y también permitirá a los maestros saber en qué necesitan dedicar más tiempo. Una opción que puede decidir agregar a la evaluación previa de una nueva unidad sería la opción "No lo sé". Demostrar al alumno que está bien no saber la respuesta correcta. Una vez finalizada la evaluación previa, los profesores deben evaluar y organizar esos datos y crear o ajustar su plan de lecciones. Los profesores pueden utilizar la evaluación previa desde el comienzo del año para crear grupos para proyectos o crear una nueva actividad basada en los intereses de los estudiantes. Una vez que los estudiantes aprenden y están listos para ser evaluados nuevamente, el maestro puede hacer una nueva prueba o usar la evaluación previa nuevamente. La evaluación previa se puede utilizar de muchas formas y puede ser eficaz en cualquier salón de clases si se utiliza correctamente.
Ver también
Referencias
- ^ Benjamín, Amy. 2003. Instrucción diferenciada: una guía para maestros de escuela primaria. Larchmont, Nueva York: Eye on Education.
- ^ Arroz, L. (2013). Evaluación previa. En la evaluación de sentido común en el aula (págs. 25-46). Huntington Beach, CA: Educación Shell.
- ^ Pasillo, T. (2002). Instrucción diferenciada. Wakefield, MA: Centro Nacional en.
- ^ Jin, Byoungho y Bennur, Shubhapriya. (2012). Internacionalización del currículo con enfoque en la India: evaluación previa y posterior del aprendizaje de los estudiantes. Revista de enseñanza en negocios internacionales, 23 (1), 31-45.
enlaces externos
- Recursos de instrucción diferenciados de ASCD
- Información sobre el desarrollo de actividades de RAFT
- Carol Tomlinson: experta en diferenciación
- Instrucción diferenciada - Reading Rockets y Federación Estadounidense de Maestros (AFT)
- Diferenciación para estudiantes de alta capacidad - Lesson Planet
- Un artículo de revista que describe cómo se utilizaron ejercicios de laboratorio diferenciados para enseñar programación a los estudiantes universitarios.